作文培训范文

作文培训范文第1篇

关键词：安全教育；培训；对策

煤矿安全管理现状基本表现为安全四要素（人的不安全行为、环境的不安全条件、物的不安全状态、管理存在缺陷），其中尤以人的要素最为重要。然而，煤矿安全生产管理依然如履薄冰，安全事故还在重复发生，虽然安全教育得到了改善、安全培训得到了规范，可是职工综合素质相比其他行业依然偏低，可谓“久穿棉衣不觉重、久入兰室不闻香”。

1当前煤矿安全教育培训现状分析

回顾近年来多数煤矿的安全教育，应该说形式不可谓不多、花样不可谓不全，宣传阵地有区队墙报、宣传栏、黑板报、电子屏、过街条幅、井下安全文化长廊、安全QQ群等，形式上有班前十分钟、手指口述、每周二职工学习、周五的安全教育、月度安全大课、每日一题、每周一案、每月一课、每季一考、案例警示教育、女工二道防线等等，但是，有许多安全教育并没有入脑、入耳、入心。

1．1安全教育注重形式的多，新鲜感不足

安全教育活动花样多，但是多是几十年不变的样式，没有跳出常规形式，职工见多了，不新鲜了，刺激作用不强了，再用这些老的方式去搞宣传教育，职工难免有心理疲劳，甚至会有心理上的排斥，一看到摆桌子，弄一条街，职工就知道要找几个人看看，照照相，留个影。天天的每日一题，职工也只是闭眼抄在本子上，没往心里去。这就好比再好吃的山珍海味，也会吃腻的。

1．2安全培训模式单一，缺少实用性

（1）被动式的多，一批人被抓“三违”了，就去学习一下，不管什么情况，何种“三违”，就是培训那些内容，这些人本来就有情绪，学习就不会主动接受，效果不会好。表面上考试合格了，其实和进来时差不多。

（2）填鸭式的培训多。新工人来，不管接受不接受，消化不消化，反正72学时整完了事。不管工人文化水平如何及接受能力的高低，完成授课计划就行，这样的培训也不会有好的效果。这类职工下井工作仍然是盲干、蛮干，不出事是万幸加侥幸。

（3）重复式的培训多。不管工人还是干部，证件到期了，就要复训，而复训也还是老一套，烫剩饭而已。不管你现在水平状况如何，还是那一套知识，满足学时，结果水平得不到长进，能力没法提高，知识得不到更新。

（4）照本宣科、唱老本的多。培训教师多年是那几个人，这几些人多年还是停留在老水平，没有新内容，传授的还是自己那点老本本，过时的、陈旧的有，甚至是错误的都有。

2安全教育培训效果不好原因分析

安全教育培训效果不好，原因是多方面的，既有主观因素的存在，也有客观因素的影响。

2．1对安全培训重要性认识不足

有些单位缺乏对培训工作重要性、紧迫性认识，无论外部经济环境如何，片面追求经济效益，忽视了安全培训有关法律法规的规定，认为培训只要取证就行，从而造成安全培训工作的内在质量不高。

2．2安全培训可操作性不强

看上去宣传教育花样多，但是不等于职工真正知道了。究其原因工作没有做到实际上去，职工是有口无心地参与，其结果宣传等于是耳旁风一样，活动过去了就过去了，最后没有留下一点印象。从干部到职工多数人员走过场，玩花俏，职工没用心。

2．3培训的针对性不强

各类安全教育培训仍然局限于针对相关法律法规、文件通报、事故案例和煤矿开采知识的学习，且以课堂培训为主，缺少互动和实战培训，而且在现场操作中难于有机结合。在课程设置较为简单，没有依照企业实际和员工个性需求进行优化，缺乏针对性。

2．4工学矛盾突出

由于煤矿生产时间具有特殊性，各岗位、工种较为固定，特别是关键技术工种，由于人员相对紧缺，脱岗、脱产学习基本没有真正做到，工学矛盾较为突出。

2．5培训部门力量不足

当前煤炭企业经济运行质量不高，兼职教师较多，仅有的培训专职人员忙于年度内新职工学习、换岗学习、特殊要害工种学习培训、各类安全资格培训等培训计划的完成，对“三违”学习帮教方面力不存心，质量不高，效果不好。

3提高安全教育培训的方法和途径

在“大众创业、万众创新”的号召下，安全教育培训工作要紧跟时代步伐，推陈出新，寻求结合煤矿实际的新方法、新途径，真正提高安全教育培训的质量和效果。

3．1变过去喊口号式的宣教为务实宣教

（1）做好节假日期间的安全教育工作。尽可能地安排节假日休息不加班，让职工充分享受节日娱乐休闲。对职工节假日思想疏导，排查职工思想状况，对情绪异常人员要分别做工作，不让职工带不良情绪工作。节假日职工思想不稳定，安全把控难度大，应避免在此期间安排重点单项工程施工。

（2）常抓不懈，加强班前会的教育工作。借鉴电力企业、海尔等国内知名企业的安全宣教经验，每日每班对安全重点工程要认真梳理，不能一笔带过，图省事。分工上要合理，不强压任务。

（3）安全教育的模式上要多动脑筋，多想新的方法，寻找更好的方式，让职工从心里产生好奇心，新鲜感，乐于接受教育。

3．2加强职工综合安全素质的培养，全面提升职工安全技能

（1）大力实施职工素质提升工程，制定管理人员素质提升和职工技能提高培训计划，实施现场实操教学，开展以师带徒培训，将职工的学习能力、实操能力和创新能力与工资收入、技术等级挂钩，突出转岗人员、薄弱工种技能提升，深入推进岗位行为纠偏，苦练规范操作“基本功”。

（2）发扬过去以师带徒的好做法，继续实施一年一人一技工程，提高职工学习技能的热情。

（3）特别是针对派遣工这一薄弱群体，要多举措地加以培养。扩大派遣工留转比例，让派遣工尽快消除临时工的思想，进入正式职工的行列，让其能脚踏实地地干好工作。

3．3切实提高“三违”培训与帮教效果

（1）首先要确定“三违”人员的违章性质，是因为抢任务、早上井而明知故犯还是因为无知而违章。根据违章的性质不同而采取有针对性的培训和帮教方法。对明知故犯的违章人员要着重从安全意识的提高着手，提高违章人员的安全意识，使之不想违章。对无知而造成的违章要将专业知识培训和基础知识培训相结合，真正提高“三违”人员的培训效果。

（2）现身说法不能走过场，要真正触及到违章人员的心灵深处。帮教人要对自己的帮教效果负责，一年内被帮教人不能出现“三违”行为，要将帮教人的帮教效果与其安全风险抵押金挂钩考核。

（3）在教育实效性上作文章，探究更加有效的方式方法，让职工从思想深处认识到违章的危害，从而不想去违章。

4结语

作文培训范文第2篇

1．1基础性作用所谓基础就是从事某项工作必须具备的专业知识、操作技能和基本的安全行为能力，这也是安全文化建设的重点。就目前太原铁路职工培训基地的工作来分析，2013年培训员工2万多人次，占到一线职工的20%以上。其中，新职员工2760人，新职员工入路的第一次培训尤为重要，传授知识的重点放在了铁路安全知识，专业基础技能，以及铁路企业规章制度、企业文化、职业道德、法律法规等方面，目的就是实现新职员工角色的转换，基本安全技能知识的掌握和增加对铁路认知度、信赖感、归属感。高铁储备人才和工班长等职工培训是对既有职工新的技能和管理知识的培训，目的是让职工适应铁路发展需求，把握铁路技术发展动态，掌握新形势下安全管理的要求，熟练应用新的技能标准，在太原铁路局的高铁安全开通中发挥基础性作用。

1．2系统性作用职工培训基地的培训工作具有较强的系统性，它可以把职工拥有零散的、点滴的知识串联起来，我们知道，在路局建立的三级教育网络中有路局级、站段级和车间级。站段和车间的培训以应知应会、应急处理演练、救援演练为根本，路局级培训基地则强调理论和实践并重，可以说是站段、车间职工培训的延伸和提高，更注重系统性，从原理、条例到实际操作是一个较为完整的知识体系。同时，融入了企业文化、职业道德、法律法规、责任心、工作态度等非技术科目，从人的全面塑造出发，达到综合素质的提升，实现安全文化建设中“以人为本”的根本目的。

1．3宣传性作用安全文化要深入人心，要成为人的自觉行为，没有固定的宣传阵地是难以实现的。培训基地每年要接纳2万多人次的培训任务，而且是来自于全局各个系统、各个工种，这就形成了强有力的安全文化的宣传阵地。安全文化的营造，安全教育基地的建立，安全的案例警示教育，安全文化建设大家谈活动的开展，全局安全文化建设的方法，目标的宣传，都会在职工心中产生共鸣，潜移默化发挥作用，使职工的行为有所改变，态度有所转变，铁路共有的价值观会逐步形成，有力地促进全局安全文化建设工作深入扎实地开展。

1．4长期性作用职工培训的对象是人，对人的改变绝不是一朝一夕，一次培训就能实现的。而是需要不断的重复，反复的教育培训逐步改变的。众所周知，人是影响安全因素中最不稳定的因素，同时又是决定性因素。铁路要保障长治久安，就要在职工培训上加大力度。尤其近几年来新职员工的来源大部分是复员退伍军人，相对而言其文化素质、学习习惯、行为习惯都明显不足，要彻底改变现状，必须有长久的持之以恒的教育培训做支撑。可喜的是这几年来，我们始终把职工培训作为长期的战略任务来抓，使职工培训在转变人的思想、行为，提高人的技能等方面发挥了重要作用。随着培训基地软硬件的增强，随着站段、车间培训工作的不断创新和提高，职工培训的长期性作用将得到进一步发挥，职工在创建安全文化建设中的主体作用将越来越明显。

2改进职工培训工作的建议

如上所述，职工培训在安全文化建设中具有不可替代性，但要更好地发挥作用，则应在以下几个方面有所改进。

2．1培训的定位要高培训基地的培训工作绝不是简单地完成技能传授和安全知识的培训，而应定位于企业安全发展，企业核心竞争力提升，企业效率提高的高度，因此培训工作的整体标准要高。从培训流程的设定，到培训的组织实施方案制定，再到培训过程的监督与管理都要高标准，都要从铁路安全发展的需求出发，设计和开发与生产过程相一致的精品课程，和企业文化内涵相一致的培训目标，让职工学员从踏进培训基地的第一步开始就强烈地感受到培训的氛围和环境，通过教学实施，让职工学员强烈地感受到培训对自己的重要，逐步改变职工的心理安全状态，把要我安全变为我要安全。

2．2培训的内容要拓培训基地培训内容不能是单一的专业知识、安全知识，而应帮助职工学员构架起安全防护的整体框架，提高其综合素质，把把握安全的钥匙交给职工自己。在培训的实践中我们知道，来自繁忙一线的职工在日常的工作中大部分是知道工作标准的，操作规程也清楚，只是干的时候凭经验，减步骤，忽视和忘记了安全的危害，是责任心问题。他们每天听到的是安全的提醒，受到的是安全的监督，但除此之外，一些个人必须具备的人文知识却很难有机会听到，这就客观上为培训基地提出了要求，一定要丰富他们的内心世界，一定要让他们听到职业道德，法律法规，企业文化等高层次讲授，让职工内心强大起来，武装起来，提高他们判断事物是非的标准，克服“无知者无畏”的片面认识，使他们能够成为自觉维护铁路安全的守护神。

2．3培训的方法要新培训方法就是传授知识技能的技巧，方法直接关系效果。方法的创新在于体现学员为主体，在于采用科技手段让学员受到视觉、心灵的冲击。以学员为主体就是让来自一线的职工学员主动参与到讲课的过程中，针对主题展开讨论，事故案例当堂分析，学员登台讲结果，教师提炼讲标准，实现模拟现场，场景教学，加深学员对知识的理解和把握。应用科技手段就要尽可能建立安全教育基地，通过事故案例展示，让学员体会到自我的责任;通过铁路发展历史展览，让学员感受到铁路发展的光荣历史，增强认同感、归属感和自豪感;通过声光电模拟事故现场，让学员身临其境，使其身心受到冲击，认识到安全事故的危害，增强学习知识的积极性，提高按标作业的自觉性。

作文培训范文第3篇

一、学习基本情况

首先，十分重视和珍惜此次学习。我现在从事的是水文工作，在工作中，面临形势的不断发展变化，我充分认识到之前所学知识及工作经验在一定程度上已经不能满足工作的需要，急需补充新的知识。因此，我把这次学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。

第二，认真遵守学习纪律。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教师请教；能够严守学院各项纪律和规章制度；做到尊敬教师和同学。特别注重正确处理好工作与学习的关系，提前把培训期间的工作做出合理安排，确保能够全身心参加面授学习。在业余时间，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固。这次培训的教师，是一些具有水文工作实战经验并从事教学活动多年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。经过三个月的培训学习，起到了事半功倍的效果。

二、学习的收获及体会

首先，专业理论水平进一步增强。在水文培训班三个月的学习中，我认真学习水文管理理论知识，尤其是认真学习与自身工作密切相关的《水力学》、《水文统计学》、《水文学原理》、《水文预报》、《工程水文及水利计算》、《水文测验与电算整编》、《水文站网概论》、《测绘工程学》、《水情数据库技术及其应用》、《水文自动测报技术》《水文用电》、《水情信息编码标准》、《计算机基础教程》等课程理论知识，用先进的理论武装自己的头脑，为比较顺利地完成各项工作创造了良好思想条件，更重要的是，为我今后从事的水文管理工作奠定了坚实基础。

作文培训范文第4篇

这次小学语文老师的国培即将结束，我在这短短的一个多月的培训里，让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。在这次培训中让我感触最深的就是识字写字教学和作文写作。

现在很多同事都说学生识字量，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字，忽略了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实现在有很多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把所有的字都必须掌握，所以需要很多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。

我现在教的是小学四年级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，因为班上的大多数的学生都不喜欢写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们慢慢的就变得不喜欢写作文了，对于这个问题我也非常的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了以后让我明白了，要让学生爱上写作文，提高写作能力，首先要激发学生的写作兴趣，同时要鼓励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，因为学生对自己经历的事情印象比较深刻，就容易写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。

作文培训范文第5篇

[关键词]教材写作故事情节

俗话说:“生活是写作的源泉。”可见，学生自己的那份现实生结合自己对童话的理解，续写出一段故事，或展示皇帝的做生活是我们写作素材的一种来源。在初中生的生活里，有一个法，或讲述骗子的命运，将自己的想像力充分发挥出来。学生的不同于成人生活的范围、环境。这个范围、环境可是他们思想之续写完成了，字数有多有少，但都写出了他们的感受:有的同学源，更是他们作文构思的源泉。现实生活是个百花园，他们可以认为皇帝应该派士兵捕捉两个骗子，捉回来后继续受骗子的蒙在这个百花园里找到自己思绪飘悠的所在，并把它表达出来，形蔽，继续上当;有的同学认为皇帝既往不咎，坐在宫廷里认真反成于文，便成之为文。省自己以前的所作所为，励精图治，精心管理国家，使国家繁荣

作文教学是初中语文教学的重要组成部分。它是运用丰富昌盛。。一的语言文字，表达作者真切的思想感情的综合训练，大到选材立这样的续写可谓精彩，不但让他们更透彻地理解了小说的意、布局谋篇，小到遣词造句，乃至一个标点。所以，大家常常抱内涵，还激发了浓厚的写作兴趣，纷纷说回头再修改自己的文怨作文难，作文教学更难，学者难，教者更难。是的，在语文教学章，力求写得更完美，更富有创意。中，教师应该让学生消除畏惧的情绪，乐于作文，善于作文。消第

三、改写课文故事情节。改写故事情节，一般是指改写小除作文教学的畏难情绪，努力去寻求一条作文教学的“捷径”，说。比如:初中语文课本中有一篇法国小说家莫泊桑的《我的帮助学生解决苦于作文的难题，这是语文教师不可推卸的责任。叔叔于勒》，讲菲利普一家热切盼望菲利普的弟弟于勒从美洲那么如何才能走好这一条“捷径”呢?赚钱归来，在漫长的等待中，希望一直支撑着他们一家。可是在

常言道:“读万卷书，行万里路”。学生除去从平日的生活偶然的一次旅行中，在船上偶遇穷困潦倒卖牡砺为生的于勒，菲中汲取写作素材之外，更多的来自于学习，尤其是语文课文的学利普夫妇怕于勒纠缠而迅速躲避，绕道而行的故事。习。如遣词造句，如故事情节的曲折往复，如古今汉语表达的区课后可布置了一篇题为《假如我是—》的命题作文，让学别等等。在语文阅读教学中，有的老师往往只注重对语文知识生发挥合理的想象力，完成对课文内容进行改写的写作训练。的学习，谈及作文这一教学模块，或让学生查阅资料，或者广泛横线上可以填写菲利普，菲利普的妻子，若瑟夫等等人物。这课外阅读，这是极好的方法，但他们却忽略了语文课文对作文教样，学生们的思路被打开了，纷纷颇有兴趣地拿起笔来写，学生学的实际意义。语文教材中的阅读课文往往都是一些名家名可以根据自己的想象来完成快乐的情节构造。作，具有很强的代表性和典型性，它们是作家们根据自己的生活第

四、利用课文的角色转变进行写作。所谓角色转变就是素材加工而成的带有艺术性的真实，我们应该在作文教学中尽对课文中的几个主要人物，尝试着变换写作角度来进行写作训量用好、用活。练。比如，俄国著名的作家契诃夫写的小说《变色龙》，小说以

因此，本人就浅显的谈谈如何借助语文的课文赏读对学生警官奥楚蔑洛夫对待将军哥哥的狗的态度变化为线索，向人们进行作文辅导。展示了一位趋炎附势、奴颜媚骨、见风使舵的变色龙的形象。学

初中语文课文内容丰富多彩，题材广泛，体裁多样，无论是生在学习课文的同时，可以从文中寻出描写奥楚蔑洛夫的语言诗歌、散文、古诗还是文言文，在作文教学的过程中应合理有效及动作的词语，概括人物形象。学完这部经典有趣的小说后，教的运用。师可以尝试着让学生换个人物角度来改写故事的情节。如采用

作文培训范文第6篇

【关键词】初中语文；作文教学；有效开展；教学方法

作文教学是初中语文教学中的重难点，作文水平影响着学生的语文修养。从写作教学的性质来看，这是一项系统工程，耗时较长。部分教师不会专门在课堂上开展系统的写作教学，而是选择让学生在课下通过“日记”“周记”的形式进行写作练习，然后量化分数与等级。在这种模式下，学生难以掌握系统的写作方法，只是按照自己的想法写作，效果不理想。因此，教师应该结合学生的学习需求与情感体验开展写作教学。

一、创造写作情境，激发写作灵感

虽然新课程标准中一再强调写作在语文教学中的重要性，但是教师和学生对这方面的关注还较少。当前，很多初中生缺少写作灵感，针对某一话题不知如何写作，只知参照例文、模板，仿佛已丧失了自主写作的能力。考虑到这种情况，教师要“抛砖引玉”，帮助学生找到写作灵感，让学生意识到，写作并不是一件难事，只要努力、用心，就能有收获。教师可利用多媒体技术，营造良好的课堂氛围，构建写作情境，从而激发学生的写作兴趣与写作灵感。例如，在教授《皇帝的新装》时，由于很多学生之前就已经读过这一故事，教师可以带领学生在重温故事内容的同时，让他们进一步感受童话故事的奇特想象，进而激发他们的奇特想法。课堂伊始，教师可指导学生朗读这篇童话故事，要求他们要有感染力、有感情的朗读，突出童话故事的奇思妙想。此外，教师还可以通过多媒体播放相应的视频短片，让学生回忆故事情境。在学习完这篇童话故事后，教师可以让学生进行读后续写，根据自己对人物的了解，重构故事情节，实现写作上的创新。这样的教学模式能有效弥补传统教学中缺少场景体验的不足，激发学生新的写作灵感，让他们有的放矢地创作。

二、搭建随身课堂，丰富教学素材

过去，由于教学条件的限制，可供教师选择的教学途径、教学渠道都较少，影响了学生的发展，不利于学生深刻了解语文学科的内涵。如今，随着科技的进步与发展，教师可利用的教学手段越来越多，在课堂上也可更加生动地展现知识，让学生更深入地了解文化知识，从而逐步树立起文化意识。综合以往的教学经验不难发现，教师的写作教学存在局限性，教学资源、教学素材也较欠缺，无法从头到尾、脉络清晰地呈现出一堂好课。除此之外，教师也不能保证提供了教学素材后，学生就能按部就班地展开学习。因此，教师可搭建“随身课堂”，让学生能随时随地进行学习，积累素材。写作是个人经验的一种积累，只有勤练习，才能够迸发出自己的想法。提高写作能力的一个重要前提LiberalArtsGuidance是让学生掌握写作本领，有写作的欲望。例如，教授《济南的冬天》时，教师可以从写作背景、课文内容、作者等角度展开课堂教学。教师可以通过微信平台向学生提供一些学习资料，让学生进行自主练习，了解这篇课文背后的知识。教师可以在微信群里向学生分享学习资料，还可将写作技巧分享给学生，帮助学生学习作者的写作手法。

三、应用互批模式，促进相互学习

教师评语在很大程度上会影响学生之后对写作的态度，是学生提高自身写作水平的重要依据。在传统写作教学中，通常是由教师进行作文的批阅工作，当学生完成写作后，教师集中批改，然后再反馈给学生。在这种批阅模式下，学生看到的始终只是自己的文章，无法领略到他人的写作风采。而互批模式是有效的作文教学手段，既有利于减轻教师的教学负担，也有利于发挥学生的学习主动性，一举多得。在初中时期，同学之间往往能建立起深厚的友谊，他们习惯与人交往和沟通。当学生完成习作后，教师可让学生之间互相批阅，让学生有机会阅读他人的文章，更多地了解他人的一些写作想法，意识到自己与他人的差异，而不局限在自己的写作天地中，从而促进相互学习。因此，教师可以随机分发作文。教师再将批阅步骤、方法教给学生，确保学生的批阅工作有序进行。应用上述的互批模式，不仅有利于促进学生之间相互学习，还能提高学生在写作上的积极性与自主性。

四、组织小组合作，增强学习氛围

小组合作学习是一种广泛应用于中小学乃至大学的学习模式，在教师的组织下，学生之间展开互动、交流，小组成员都各尽所能，抒发自己的想法。组织小组合作的重要前提是科学合理地分组，在一个学习小组中，大家的水平难免参差不齐，这也正为学生接下来的学习提供了空间。初中生的知识水平和学习经验有限，解决问题的思路存在局限性。但是集体讨论能很好地拓宽学生的思路，使学生碰撞出思维的火花。因此，教师可组织小组合作，让学生深入交流，从而营造良好的写作氛围。例如，在教授《故乡》这部分内容时，教师可让学生以小组为单位进行交流，从而激发出更多的想法。每个人对故乡的感知都是不同的，将每个学生的想法集中起来，便能产生更多不同的想法。故乡对学生来讲也是比较熟悉的话题，一提到这两个字，学生的思路很容易被打开，他们渴望表达内心的情感。鼓励学生抒发个人的真实情感，也是作文教学的一个重要突破口。当学生的思想如泉水般涌出，便不愁他们无话可写了。除此之外，在学生进行小组合作交流的过程中，教师不要总在讲台上站着，而是需要在教室内来回走动，参与到学生的交流过程中。这样也能更好地营造班内的学习氛围，拉近师生之间的距离。

五、培养批判性思维，提高人文修养

随着核心素养这一概念的提出，对学生“批判性思维”的培养也日益受到师生的重视。随着年龄的增长，初中生学习到的知识越来越多，但是其思维却没有随之发展起来。为实现教学目标，就一定不能禁锢学生的思想，要让他们的批判思维得以发挥。在作文教学中，这一点尤其要注意，如果学生一旦缺乏批判性思维，那么他们的作文就会“千篇一律”，就像“流水账”一般，淡而无味。教师要培养学生的批判性思维，不让学生写“八股文”，要鼓励他们根据自己的所见所想抒发个人的真实情感，从而提高他们的人文修养。教师可设计一些创新性活动，比如“名文鉴赏”课，提前准备好一篇文章，让学生进行阅读，先找出文中问题，然后说明自己觉得应该如何写更好。为了让学生敢于表达自己的看法，教师可以制订一些奖励制度，比如赋予他们“荣誉称号”，或者是一定的“物质奖励”。在这样的课堂上，师生更像是亲近的朋友，而不是师尊生卑的关系。在这样的课堂中，学生能够对所学内容积极进行思考，通过对比找出自身在写作上的优势与不足，从而提高文字处理能力。这样学生的写作思路会清晰很多，有利于提高他们的人文修养。

六、利用课外阅读，进行拓展训练

“阅读”与“写作”是两个难以分割的整体。一方面，是因为有了阅读的积累，学生的写作才能够凸显“文化”；另一方面，是因为有了写作的锻炼，学生的阅读才能够彰显“风采”。正因如此，“读写结合”也成为语文教学中的热门方式，能让学生更加认真听讲，注意平时的积累，而不是“临时抱佛脚”。课内阅读为学生的学习提供了捷径，但是学生要读的远不止于此，还应向课外延伸。阅读是提升学生语文素养的关键，是学生接触文字、接触技巧的有效途径。因此，教师可以利用课外阅读进行拓展训练，促进学生形成爱读书的好习惯。例如，在指导学生阅读《西游记》时，教师让学生仔细品味这段文字：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。”教师先是问学生这段话好在哪儿，学生回答，作者用几句话就交代了傲来国、花果山，进而将他们带入这神奇的世界。同时，学生可以这样的笔调介绍自己的家乡，“想领略大漠孤烟直的风景吗？想知道卫星发射中心的雄美吗？那你来我的家乡甘肃金塔县吧”。可见，利用课外阅读进行拓展训练，学生在写作中能有更多可以借鉴的素材。

七、参与教学培训，提升教学技能

一名合格的教师应不断提高教学技能，展现出教学机智，并与家长沟通好、合作好。综合以往的教学经验不难发现，作文教学极为考验教师的教学考验与能力，除了备课方面要下很多功夫，在反馈环节也要掌握很多技巧。首先，教师应具备一定的文化底蕴，便于为学生解答疑惑。其次，教师应具备一定的教学机智，便于应对教学中的一些突发状况。因此，教师可以参与教学培训，更新教学理念，提升教学技能，采取更加科学合理的教学模式。以《变色龙》的教学为例，以往笔者大多是详细介绍这篇文章的背景，介绍同一时期同一类型的一些小说，如《警察与赞美诗》等，但都没能充分发挥出学生潜在的能力。在一次培训中，一位教师是这样上课的：他先让学生阅读这段文字“警官奥楚蔑洛夫终于把将军送出门外,等他回到自己的院子时，发现自己已大汗淋漓了。他脱掉大衣，端坐在椅子上，长长地舒了一口气”。再让学生表演当时的奥楚蔑洛夫。一学生是这样表演的：“奥楚蔑洛夫”坐在椅子上爬不起来了，几经挣扎才站起来。将奥楚蔑洛夫当时的窘态生动地展现了出来。有了这样的表演，学生写一篇评价奥楚蔑洛夫的小品文就简单多了。可见，参与培训能不断改变和优化教师的教育理念。

八、实施以读促写，提升写作水平

阅读与写作是语文学习中两个重要的组成部分，但学生在这两方面的学习水平却不尽如人意。因为学生对“输出”型的学习通常缺乏兴趣和自信，他们不愿花太多时间和精力在这上面，认为自己“写不出来”，即使教师布置了作文作业，他们也往往会参考各种资料，并没有充分发挥自己的想象力。因此，教师可以实施以读促写的教学方式，先让学生积累一定的阅读素材，再让他们进行写作，逐步提升他们的写作水平。例如，教授《第一次真好》时，教师可以让学生根据自身对课文的感悟进行写作，讲述自己印象中最深刻的“第一次”经历。考虑到学生可能会在思路上受限的问题，教师可给学生做一些铺垫，让他们产生写作灵感。教师通过以读促写，引导学生在课内所学的知识中积累素材、启发思维，可在一定程度上提升学生的写作水平。

九、利用微课资源，突破写作瓶颈

微课以“浓缩”的形式呈现“精华”，带给了教育界许多惊喜，更是凭借自身灵活生动的形式激发了学生的学习兴趣。针对在语文学习过程中，尤其是写作学习中遇到的“瓶颈”，教师可设计有针对性的微课资源，帮助学生有效解决问题。

十、结束语

总之，在初中语文作文教学中，教师要根据教学实际，灵活采用多种教学方法，结合学生的个性、多样性，激发学生的写作兴趣，激发其写作欲望，教授其有效的写作方法，帮助其不断积累和丰富写作素材，从而不断提升学生的写作水平和语文综合素养。

【参考文献】

[1]朱海琴.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路：高考冲刺，2020（1）：49.

作文培训范文第7篇

一、乐于奉献，注重自身品德修养

我积极参加各项政治学习和法制考试，提高自己的思想道德修养。先后参加了《教师法》、《义务教育》、《中小学教师职业道德修养》的学习，并写了详细的学习笔记。今年更是积极参加了“师德师风建设”学习，认真写好了学习心得体会。在工作中，我处处严格要求自己：服从领导安排，顾全大局，从不体罚学生，从不收学生家长的礼物，从不给学生订资料，从不在工作时间从事娱乐活动，对待同事谦和礼让。年10月19日，参加了无偿献血活动。

我认真学习党和政府的教育学方针政策，坚持以育人为主，注重对学生思想品德的培养和道德情操的熏陶，使学生养成健全的人格。认真钻研《语文课程标准》，以适应新形势下教学的需要，力求培养有合作意识的创新人才。在课堂上，让学生采取自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体作用，收到了很好的实效。

二、学无止境，不断探索

我年毕业于邵阳师范，年获得了大专文凭。但在语文教学过程中，深感专业知识不足，毅然参加了本科自学考试，经过几年的努力，我于年6月获得了湖南科技大学颁发的汉语言专业本科高等教育自学考试毕业证书。刚上讲台时，我用的是方言教学，只在范读课文时用普通话，且很不标准。随着形势的发展，我认识到普通话教学的重要性，积极参加普遍话培训。为了提高水平，自己买了普通话朗读磁带反复听读，进步很快。年7月参加普通话测试，全校60多位教师仅4人获二级乙等证书，我是其中一名。从那以后，我就坚持普通话教学，从生硬到流利，从平淡到生动，我在实践中一步步提升自己的语言水平。在教学中，重点课文，我坚持示范朗读，起到了很好的效果。年，我获得中小学教师信息技术考试初级证书，又于年7月参加计算机考试，获得高级证书。我还争取机会参加各类培训，如年6月参加了语文教学培训，年3月参加了班主任培训。我常常告诫自己，学无止境，随着知识更新速度的加快，只有不断学习，与时俱进，才能成为一名优秀的人民教师。

三、辛勤耕耘，育人重于传知

从教以来，一直担任初中语文教学，为了提高教育水平，我积极参加教研教改活动。先后到新宁县听“邵阳市目标教学研讨课”，到邵阳市听“青年教师比武课”，参加全国教育系统劳动模范杨初春“快速作文教学法”讲座。年到年6月，我在县流泽镇流泽中学任教，教99班的语文，为了激励学生写好作文，我采用了快速作文教学法，一节课写作文，一节课评讲作文，效果特别好，学生作文踊跃，一节课完成作文率达100%，特别是对同学的优秀作文，听得津津有味。我又代表学校参加廉桥学区和县上课说课比赛，获镇二等奖、县三等奖。年，初三99班参加升学考试，班级流动虽然很大，仍获全镇第三名。

年9月，我调到镇高塘中学任教，高塘中学的教学条件很差，本是已撤并的学校，因那两年生源突然增加，不得不重新开办，连个水泥操场都没有，孤零零的一栋破旧的教学楼。从省合格的初级中学、花园式单位一下子调到这里，心理上还真有很大的落差。但我没有多想，更加勤奋地投入工作，学校缺少班主任，以前没有当过班主任的我一口答应，学校条件差，但我以学校为家。开学时，为了抓流失生，十几天的家访少不了，学生少学费，自己先垫上，我的宗旨是“一个都不能少”。我班两年的巩固率都是100%。年至年，我连续两年被评为优秀班主任。为了这个称号，我确实付出了不少的汗水，每到星期五，我感到浑身的疲惫。

年，我调往中学，当时两个毕业班的语文没人教，学校领导安排我上，我也没多说，知其不可为而为之，教学任务实在是太重了，105班67个人，满满的一教室，两班作文就够我看的了，从早到晚，全没了休息时间，连我最最喜爱的中央新闻联播也割爱了。经常一天4节课，讲得我唇干舌燥，到了国庆时，我的喉咙都嘶了，但是工作不能停，我边打针边上课。也就是从那以后，我有了咽喉炎，那年，确实不易，四大叠大小作文本，我是搬过来搬过去。付出终有回报，所教105班语文毕业会考成绩居全镇前三分之一，104班前进了五个名次。

在语文教学中，我不断的探索，我所坚持的是让学生感悟，让学生思考，让学生去实践。一节课不在老师讲了多少，不在学生们抄了多少，而让学生和作者去“对话”，心灵的交流要用心去引导，用心去呵护。所以，我上课学生很乐意，感到很轻松，教学成绩也稳步上升，比如现在所教的130班在去年全镇统考中，名列第二名。

现在我又当130班班主任，现在是初三了，巩固率100%，学风正，学生积极性高。身正为范，德高为师，我想我当班主任之所以能得到学生的敬重，是因为我公正对待每一位学生，爱护每一位学生。申旺喜家住不通村级公路的偏僻小山村，母亲是云南人，弃他而去，父亲年近六旬，他交不起学费，我带头捐款，他交不起米钱，我给他垫上。申科生性顽劣脾气暴躁，几个任课教师要我劝退他，他不为所动，对他苦口婆心进行教育，多次鼓励他追求上进，现在他慢慢地在变好，我真心希望他顺利毕业，做一个对社会有用的人。排座位，评三好学生等，我们不厚此薄彼，一视同仁，可以说，能够得到学生的敬重是我最大的欣慰，也是我对自己做人的要求。

开始入校时，班上尖子生不突出，学校排前30名，我班只有四五个，学生很灰心，学习上有懈怠的情绪，我丝毫不迁怒于学生，只是鼓励，我常说的一句话就是“我相信你们是很聪明的!”努力就有希望，学生在我期望的目光中前进，初二下学期期末考试终有12人进入学校前30名(共3个班)。

近几年来，我对新教师也不遗余力地帮助，罗老师在小学任教，后因工作需要调入初中教语文和历史，开始不适应，我多次对她进行鼓励，指导她备课，和她探讨教育教学方法。我也从教历史多年，帮助她抓住历史重点内容，在课堂上以“师生共讲故事”形式教学，现在她的课深受学生喜爱，考试成绩总在全镇前列。曾四强是刚从邵阳学院中文系毕业的老师，虚心好学，我经常和他探讨教学中的问题，他想听我的课，我欣然答应：“随时欢迎!”不到一个月，他已听了我上的5堂课。

四、任职以来的部分成绩

年获县“初中授课说课竞赛”三等奖

年获流泽镇“先进工作者称号”

年《论素质教育在历史学科中的体现》获县二等奖

年获县人民政府嘉奖

年获镇“优秀德育工作者称号”

年获镇“优秀德育工作者称号”

年辅导学生殷文在县“永友杯家乡在我心中”征文比赛中获中学组优胜奖

年《如何培养学生的作文兴趣》获省三等奖

年《正确看待学生上网》获县三等奖

年辅导学生王宁在镇“迎奥运”演讲比赛中获第二名

年《换座位的启示》获县一等奖

年《如何提高现代化阅读效率》获省三等奖

作文培训范文第8篇

随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。让网络为习作教学服务，对转变教育观念，改变学生的学习方式，开展创新教育，促进语文课程改革有着十分重要的意义和作用。基于此，我们特提出本课题，并把以下四个方面作为实验研究的主要目标：

1.确立现代城镇小学生活习作教学理念，促进习作教学信息化，利用网络整合的技术，提高学生获取信息、处理信息和利用信息的能力，培养学生的信息素养。

2.创设有利于习作教学的网络情境，优化习作教学模式，形成学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学模式，提高习作教学的质量和效益。

3.运用网络信息技术进行创造性教学，形成愉快的学习氛围，培养学生的习作兴趣，激发学生的创作热情。

4.简化网络评改作文的操作步骤，探索其推广应用的可行性价值。

二、本课题研究的主要内容

通过“基于网络环境下小学习作教学”研究，我们将围绕如下内容进行实验：

1.研究信息技术与语文课程整合途径，探索网络环境下小学习作教学的新型模式与先进方法。

2.依托教育博客网研究并制作与作文课程相结合的网络教材、班级或学生习作主页。

3.、运用信息技术培养学生获取、分析、处理、、应用信息的能力。

4、探寻更广阔的作文教学空间，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的合作意识，时代意识。

5、运用网络信息技术进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，使学生高情感和高认识协调发展。

三、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

网络作文教学是以现代教育思想为指导，以多媒体网络（指校园网和国际互联网）为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生处理信息能力和创新能力的新型教学模式。在信息技术迅猛发展的今天，网络习作教学的研究在教育界已经不是空白，为此我们将充分运用现有的教学资源，利用前人的研究成果，吸取部分精华，在此基础上进行本课题的拓展、延伸，以取得更大的研究成果。因此，我们将预计在构建网络环境下习作教学的基本模式、网络习作教学中学生的学习方式和交流方式、网络习作评改方式、网上作文的展示方式以及评价激励措施等方面进行研究，争取取得重点性的突破。

四、完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）

1.人员结构：该课题组成员均为一线语文教师，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参与完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组第二负责人李思迪，曾参加2008年全国中小学骨干班主任部级远程培训，并在当年的培训中担任本县辅导教师，获得优秀辅导教师的荣誉称号。多篇论文获省市奖，并有多篇论文在省级专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参与完成省市级课题研究，他们都是教学骨干，课程改革的积极实践者，是课题研究的重要的人力资源。

2.资料设备、科研手段等：

随着信息技术的发展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台左右；学校到目前为止已投资6万元用于资源库建设，现有音像资料、软件1000多套；全校青年教师均已参加了“现代技术教育”的培训；过关率达100%。教师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，如操作系统、文字处理、电子表格、上网浏览等。应该说在设备上，以及运用信息技术的知识和理论方面都具备了一定的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。

3.经费保障：学校领导非常重视教育改革和实验，他们对本课题十分关心，并给予充足的经费保障。

学校的生存依赖于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有能力进行课题的研究。

五、课题组分工情况

黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的总结。

李思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动研究。将科学而全面地总结教改经验或教训。

石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。负责问卷材料的收集。

李声宏、梅庆安：负责文献研究，即研究对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动研究。负责论文资料的收集。

石晓霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带男：进行个案研究，即具体分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动研究。负责个案案例资料的收集。

六、主要研究阶段和阶段成果形式

第一阶段为准备阶段（2010年4月至2010年12月）。加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证；进行师资培训、理论学习、实验班选择；组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。