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作文辅导范文

作文辅导

作文辅导范文第1篇

1.1德治的示范导向功能辅导员作为教育者,其职业本身具有示范性。子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。大学生群体本身具有向师性的特点,辅导员的一言一行,对学生产生着如沐春风的作用,无形中塑造着大学生的人格和形象。有人就提出,毕业班学生身上往往会体现出辅导员的影子。因此作为一名追求卓越的辅导员,良好的个人素质是德治的必然要求。要做好学生思想工作的领路人,应先立身,塑造自身形象,提升自身素质,丰富知识结构,提高工作技能,这样才能发挥模范榜样作用,在学生中增强感染力和影响力,树立能力威信,让学生得到熏陶,自觉地向老师看齐。

1.2德治的协调沟通功能人与人之间离不开沟通,僵化的行政管理手段给师生间的划出了一条鸿沟,大学生对于老师更多是“敬畏”,甚至不理解、厌恶,这很大程度上是传统管理手段、教育理念所造成的。强调德治,要求辅导员把自己定位成:亲切如慈母、平等如朋友、严厉如严父。尊重学生,理解学生,关爱学生,赢得学生信任,这样才能走进学生的内心世界。强调德治,可以协调沟通,消除“心理鸿沟”,使高校管理工作深入开展。我与学生的相处,注重平等,主动融入学生的学习生活,他们接触各种高科技,沟通手段多元化,思维活跃,我会通过QQ、微信与学生交流,时刻关注学生最新动态,一方面为自己的思想充电,增长知识,跟进学生潮流;另一方面,可以尽早发现存在问题的学生,将危机扼杀在摇篮里。

2制度推动,依法治人

大学生管理工作在有情有义的德治前提下,自然也离不开有理有据的法治依托。法治,就是要使大学生的管理工作走向科学化、规范化、法制化,让高校辅导员走向职业化、专业化、专家化。法治是高等教育从精英化向大众化发展的必然要求,高校扩招,学生人数、教师队伍都迅速膨胀,这使得高校的管理、教育、教学等方面都面临着前所未有的难题,势必需要一个完整、系统、全面的法制体系来进行管理。法治,是有力、有效、有序治理学校、做好大学生管理工作的基本保障。

2.1推行法治要求构建完善的管理体制推行法治管理高校,必然要求构建一整套科学完备的学生管理制度。首先,高校构建的规章制度应严格遵循国家法律和政策方针,将国家法律法规中有关对高校学生管理的条文严格执行。同时,教育部的《规定》也是我们架构体系过程中最直接、最权威的具体管理依据。这些文件都是原则性、理论性较强的条文,在学生日常管理工作中,要将这些条文加以具体实施需要高校将其明确界定,加以充实,转化为符合高校自身实际、可操作的规章制度加以规范。在构建规章制度的过程中,还应以服务学生为中心,以维护学生利益、学校利益为出发点,尽可能听取各方的意见和建议。制定的规章制度应遵循公开、公正、公平的原则,通过公示、汇编、宣传等方式,让学生知晓,保证其“知情权”,还可通过学生座谈会,组织学生学习讨论,辅导员召开专题班会向学生解读规章条款等方式帮助学生理解制度精神,使制度得以贯彻落实。

2.2推行法治要求把握好宽严尺度在推行法治的过程中,辅导员应遵循宽严相济的原则。中共中央16号文件指出:学校管理工作要体现育人导向,把严格日常管理与引导大学生遵纪守法,养成良好行为习惯结合起来。这就要求辅导员在管理工作中体现人文关怀,关爱学生,服务学生,做学生的知心朋友。尤其在学生处分问题上,应以教育为主,倾听学生心声,多加疏导,从根本上处理问题学生的问题,杜绝再犯,使其步入正轨,而非一味惩罚,治标不治本,最后甚至有可能适得其反。

2.3推行法治应畅通沟通渠道,建立监督机制推行法治,而非传统的“人治”,那就应抛开学校本位的传统观念,强调民主,实现平等交流。辅导员作为学校管理的一线工作者,一方面必须随时把握学生的最新思想动态,掌握学生的最新信息,并及时反馈;另一方面,辅导员应积极贯彻落实学校相关法律法规,传达学校相关文件精神,使学生深刻认识,并加以遵守。可见,辅导员是学生与学校上层管理部门的中间桥梁,应努力保持学生与学校上层管理信息沟通渠道的通畅。学校可设立校长信箱,学生管理部门意见信箱,校领导、院领导接待日,听取学生意见和呼声,为学生答疑解惑,及时纠正管理部门的不当做法和违规行为,切实维护学生权益。随着网络的发达,学校可利用网络平台,接受学生监督,学生可采用留言的形式就相关部门提出疑问及批评意见,学校则应及时给予回复,为学生解决实际困难。

作文辅导范文第2篇

关键词:群众文化;美术创作;创作辅导

一、创新群众美术创作辅导理念

当前,群众美术创作辅导仍然面临着活动经费不够充足、美术干部队伍人员不足等问题,而要想此类问题得到妥善的解决,就必须要在群众美术创作辅导工作过程中,在理念方面进行创新,其主要体现在以下几点:首先加大人才的引进力度,不被条条框框所局限,招收诸如文化素养高、热爱文化事业的群众以及具有专业特长的人才等,扩充辅导人员队伍。其次对于已有人员,要进一步加强他们的文化素养以及业务水准。再次,要想获得充足的活动经费,不能只单纯依靠政府,而是要联合政府、地方以及企业三方力量共同筹措资金,为了顺应新的发展形势,通过文化馆艺术干部采风、创作以及开设辅导培训班等方式,逐渐探索出群众美术发展道路。另外,当前社区文化也正在如火如荼的发展,为群众美术的创作和辅导搭建了新的平台,社区群众美术活动虽然还处于起步阶段,但必须要对此引起高度重视,从而为群众美术创作与辅导工作的开展开辟新的途径。

二、协调群众文化美术创作辅导组织,全面开展辅导

在开展群众文化过程中,群众文化美术创作占据着重要地位,其辅导组织发挥着不容忽视的作用。为了充分发挥其作用,首先,就需要有效的协调群众文化美术创作辅导组织,要具有全局观念,本地区群众文化美术创作必须要充分的融入到文化总体战略布局中,开展全面性的群众美术创作辅导。例如在社区文化中增加社区美术创作活动性项目,开设美术培训班以及组织美术展览等,并将相关的专业人士邀请来,在参观的同时给予点评,另外还可以在条件允许的情况下开展讲座;多多组织活动,为群众文化美术创作者创造机会,让他们能够充分展示自己的作品,并互相交流沟通,增长见识;定期或不定期的开展多种形式的群众文化美术比赛活动,调动人们参与的积极性,对于那些参与活动的美术创作骨干,在精神上或是物质上给予鼓励。

三、加强文化馆群众文化美术辅导作用

(1)提高相关管理人员的思想意识,并始终坚持为人民服务的工作理念。文化馆不仅是群众文化组织,还是具有专业性质的辅导艺术机构,对于群众文化美术辅导有着不可替代的作用。而作为文化馆的管理人员,必须要安排馆内的专业辅导人员,为那些有相关需求的人民群众提供辅导,从而让越来越多的群众更加深入细致的认识和了解到美术的艺术魅力,进而让他们可以积极主动地学习,通过努力创作出独属于自己的作品。由此可以看出,人民群众的精神需求在得到充分满足的同时,文化素养也得到极大的提高。(2)进一步构建群众文化美术创作辅导网络。如果对辅导的职责所在没有清晰的认识和细致的研究,在文化素养、专业创作水平以及辅导态度上有不足之处的话,那么就无法很好的担负起群众文化美术创作辅导工作,尤其是那些担任高层辅导干部的工作人员。因此,必须要进一步构建群众文化美术创作辅导网络,实现各地区的信息共享,消除那些信息上的盲点,这是一项长期而繁复的工程。因此,不仅要开展形式多样的培训班和辅导班,还必须要时常邀请相关的专家学者进行讲课、相互之间进行沟通交流,创造越来越多的实践机会,从而使得文化馆中群众美术工作者在视野上更加的开阔,在知识上更加的丰富,进而更加的热爱自己的工作。(3)加强专业辅导队伍的素质,进一步完善辅导设施建设。加强专业辅导队伍工作人员的文化感,对于辅导功能进行不断的完善,那些具备高素质的从事美术专业辅导的工作人员要大力的吸纳或者是破格提拔,另外,对于已有的工作人员,要加强专业化的培训,从而使得他们更加熟练的掌握相应的工作技能。如果已经有了专业的辅导队伍,那么就需要具备配套的辅导设备,只有这样才能为群众文化美术辅导工作打下坚实的物质基础。辅导设施的完善,为辅导队伍提供了较好的发挥专业特长的平台。

四、创新群众文化美术创作辅导形式,科学合理的辅导

(1)运用多媒体等手段进行传播辅导。随着互联网时代的不断发展,想要将群众文化美术创作更好的传播和发扬出去,就需要借助于微信、微博以及脸书等多种方式进行宣传和辅导,组织辅导人员进行教学,这样可以让越来越多的人了解到美术这门艺术的文化内涵,还能够让进行创作的人得到进一步的培养。(2)结合实际,采用多种辅导方式。在群众文化美术创作辅导过程中,为了能够在相对短的时间里面,让辅导对象可以从中吸取更多的丰富的知识,在巩固的同时得到有效的提高,这就需要根据各年龄段以及具体对象的实际需求,有针对性的采用多种不同的辅导方式,只有充分尊重个体存在的差异,才能有效的完成辅导工作,由此可见辅导方式的重要性。例如运用书面辅导、观摩感受以及交流理念等方式,在不同阶段,不同对象,在辅导方式和方向上也会存在着一定的区别,只有选对了辅导方法,才可能让群众的视野更加的开阔,并产生浓厚兴趣,提升创作灵感,从而使群众美术创作得到更好的推广和发扬。

五、结语

总之,群众文化美术创作是属于广大人民群众的艺术和文化,因此并不需要用专业角度的挑剔眼光来判断优劣,这样有可能会使群众文化美术创作的发展受到不必要的限制,它应该是提高群众自身的艺术修养,深受群众欢迎和喜爱的一种艺术创作形式,群众在创作的过程中,能够深切的感受到真正的快乐以及创作带来的意境的美感,在娱乐中体会传统文化所传递出来的艺术魅力,因此必须要辅导好群众文化美术创作,这就要求我们必须对辅导工作进行深入细致的探索和分析,对于不能适应发展需求的环节进行改进,加强群众文化美术创作工作,使其为社会和人民群众提供更好的服务。

参考文献

[1]刘东昱.群众文化基础下的美术创作与辅导策略研究[J].美术教育研究.2016(11):141.

[2]林思思.群众文化基础下的美术创作与辅导策略分析[J].群文天地,2012(4):28.

[3]许益华.基于群众文化基础的美术创作和辅导技巧[J].大众文艺,2016(8):9.

作文辅导范文第3篇

1文化馆群众文化辅导工作现状

1.1过分重视文化活动,忽视文化辅导大部分文化馆的干部在进行文化宣传工作与文化辅导工作时,往往过分重视文化活动的开展,而忽视了对群众文化的辅导。文化活动的开展虽然同样具有一定的文化宣传的作用,但是与群众之间的直接交流较少,对群众的文化取向以及文化程度没有深入的了解,与群众直接的交流不够。在文化馆的群众文化辅导工作中活动与辅导两者之间的关系应该是并重的。文化馆群众辅导工作的减少,不利于我国的群众文化的交流以及群众文化的建设。

1.2文化辅导质量问题在对群众进行文化辅导时,辅导质量关系到文化馆群众辅导工作的效果。在众多的文化馆群众辅导上存在质量问题。主要表现在辅导课程数量的减少,辅导课程类型单一,辅导人员在进行辅导时没有制定具体的辅导内容,出现辅导不够深入的现象。这几个方面对文化馆的群众辅导质量造成了较大的不利影响,使得文化馆在群众心目中的地位有所下降。文化辅导的质量问题的另一个方面也体现了群众文化辅导工作的服务质量的问题。由于文化馆群众文化辅导过程中的形式化、非专业、服务态度等方面的问题,使得群众文化辅导工作的服务水平下降,未能为群众提供真正的、高质量的、深入的文化辅导。另外,在群众服务意识上,许多干部以及文化馆工作人员存在着认识不深刻的问题。未能积极、认真的辅导群众;没有深入了解群众,在群众的文化辅导工作上没有充分发挥自身的作用。

1.3注重个人创作,忽视群众文化辅导许多文化馆干部在工作安排以及工作重心的把握上出现问题。具体表现在过于重视个人的创作工作,反而忽视了对群众文化的辅导工作。追求个人创作本是好事,但是,将全部的精力都投入到个人创作工作中去,对于一个文化馆的群众文化辅导人员而言,显得有些不负责任的嫌疑。文化馆的群众文化辅导工作具有重要意义,在工作中应该怀有一颗负责任的心,积极地投入到群众工作中去,为发挥文化馆的作用,建设良好的文化环境做出贡献。将文化馆群众文化辅导工作与个人创作之间进行科学的安排,合理地分配时间。

2文化馆群众文化辅导工作的深入实践策略

2.1明确群众文化辅导的性质,建立完善的文化辅导体系党的十八大精神,明确规定了在全面建设小康社会的同时,要注意对群众的精神文明建设进行有效地指导和促进。在此方针的指导下,文化馆要明确群众文化辅导的性质,将群众文化辅导工作提高到社会主义精神文明建设发展的方面上,加强对群众文化的辅导工作,通过对群众文化进行积极的引导,实现教育人民、服务社会的发展目标。积极地推进小康社会的建设,在精神文化的发展与推进方面为全面建设小康社会提供支持。群众文化辅导的目的不单单是做好文化辅导工作,还需要起到贴近群众,坚持“百花齐放、百家争鸣”的文化交流方向。促进群众之间的文化交流,为社会主义文化建设提供指导与帮助。另一方面,文化馆的群众文化辅导工作需要建立一套完善的体系。对文化馆群众文化辅导工作进行合理、科学的安排,通过完善的体系对文化馆的群众文化辅导工作进行一系列的有效的约束和安排,避免出现工作上的重心偏移。为明确文化馆的工作重心,确立有效的群众文化辅导方式提供体系支持。

2.2提高群众文化辅导工作意识,促进文化馆的服务性工作的发展针对目前文化馆的群众文化辅导工作中出现的辅导人员工作问题,需要提高群众文化辅导工作意识,促进文化馆的服务性工作的发展。具体表现在对相关的辅导人员进行定期的培训,一方面提高其辅导工作的专业性,另一方面,提高其服务意识。文化馆是为了促进群众精神文化生活的丰富以及促进具有特色的区域文化形成的主要机构。文化馆与群众之间的关系应该是服务性的关系。文化馆需要发挥文化工作的优势,为群众提供良好的文化辅导课程,提高课程质量,依据实际情况以及群众的兴趣,增加课程种类,促进文化馆在群众心目中的良好的形象的形成。例如,可以开展老年人喜欢的书法课程、舞蹈辅导、歌唱辅导或是乐器辅导。同时可以从高校中选取各个专业的志愿者或是长期的工作储备人员,提高文化馆的队伍水平,充分促进文化馆的职能的发挥。

2.3强化群众辅导干部的责任意识,推进文化辅导工作顺利进行责任意识是每个处在工作岗位的人员应该具备的基本素质。针对文化馆的群众文化辅导工作中出现的相关辅导人员责任心不够强的问题,需要进行改进。辅导人员应以工作为主,以群众为主,树立责任意识,协调好个人创作与群众辅导之间的关系。积极地与群众交流,做到“从群众中来,到群众中去”,将群众的事当作自己的事。对于群众文化辅导工作应有责任心、耐心,提高群众文化辅导工作的质量。积极探索更好的群众文化辅导方式,例如在社区中展开群众文化辅导交流会,开展适当的文化活动,建立广场文化。在各个艺术课程上不仅重视理论知识的讲授,还要注重技艺的传授。

3结束语

作文辅导范文第4篇

从学生初、高中学过的外国名著的英文原版入手,实现从已知文学作品阅读到未知文学作品欣赏

除上面提到的欧•亨利的作品《最后一片叶子》作为阅读课文之外,学生初、高中时阅读、欣赏了翻译成汉语的多部英美文学名著,如美国盲人女作家、教育家海伦•凯勒的作品《我的老师》。这篇课文真实地再现了她受教于莎利文老师的情景,故事感人至深,也可引入她的传记体小说《我的生活》或《海伦•凯勒自传》,这些书都以翔实的笔触描写了一个盲聋人的奋斗历程。这个继续引入她的散文《给我三天光明》,学生朗读这篇文章可感受到作者对光明的渴望,从而更加珍惜时间,珍惜自己眼前所拥有的一切。教师还可把学生学过的另一篇课文《麦琪的礼物》英语原版引入课堂,这是欧•亨利的另一篇代表作。爱情是人们永恒的话题,初中课文选用《泰坦尼克号》(节选)电影脚本,教师选择这部分的英语版,让学生了解电影脚本的特点,借助多媒体为学生播放原版英语电影片段,鼓励学生课后观看整部英文电影。也可欣赏这两年红极一时的另一部立体电影《阿凡达》,同时提醒学生感受卡梅隆导演独具匠心的编排和他那超乎寻常的想象力。

文学作品分为小说、散文、戏剧和诗歌。中学期间,学生欣赏了翻译过来的莎士比亚戏剧,如课文选取了《威尼斯商人》中最精彩的一场戏,由于莎翁作品年代久远、难度较大,可欣赏小小精彩片段;诺贝尔和平奖得主美国黑人民权运动领袖马丁•路德•金的一篇著名演说《我有一个梦想》,学生朗诵英语演讲词更能感受英语语言排比句式在演讲中所发挥的感召力和修辞在语言中的独特艺术魅力。如《综合教程》(全新版)每一个单元课文A后有一首短诗,学生通过朗读,了解诗歌的一般特点,可感受诗歌的韵律美、节奏美,同时也可欣赏雪莱的翻译诗《西风颂》(OdetotheWestWind)中的佳句:“如果冬天已到,难道春天还用久等?”教师也可以引入更多的名段,让学生感受英语语言的魅力。

从国内外新闻、贴近学生生活的题材的文学作品

入手,以逐步实现个性化阅读随着科技发展,手机功能越来越多,从大学英语学习开始,教师就可把英语新闻做成课件引入课堂教学之中,然后指导学生通过手机浏览中国日报网络版(ChinaDaily)和等的英语新闻,从中了解已熟知的国内外大事。随着英语词汇量的增加和英语水平的逐步提高,学生会体验英语阅读的成效与快乐,自己会寻找英语课外读物,如《今日中国》、《英语世界》、《大学英语》等。教师可向学生引荐与学生成长经历相似题材的作家的作品,如特别提及美国当代女作家乔伊斯•卡罗尔•欧茨,她一直从事教学工作,她的许多作品都是以高等学府这块圣地为故事发生的背景,她2002年的长篇小说《带你去那里》就以第一人称内心独白的手法描写了自己由童年、青少年到成人成长过程中,在寻求亲情、友情、爱情旅途中内心的苦闷、抗争、醒悟、重生,从肉体到精神的探索之路。

教师也可向学生推荐英语经典名著,如《简•爱》、《傲慢与偏见》、《汤姆•索亚历险记》等。英美文学阅读形式非常灵活,可以是电子阅读或纸质阅读;有时间可以多读几页,没时间可以少读几页;可以在茶余饭后、课前、课后、睡前、醒来后;可以坐着、躺着;速度可快可慢,可以细细品味,几天读一本,可以一目十行,一眼带过,一天一本。可以这样说,一部小说其实就是用英语建构的一个“虚拟世界”,“走进一部英文小说,你实际上就已经‘生活’在一个‘英语世界’里”。

在阅读的过程中,学生在鲜活的语言环境中唤起对所学语言知识的巩固与记忆,感受词语在特定语言环境中的运用,在吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言,无形中把语言知识转化为能力;同时,玩味作者巧妙的选词,欣赏作者驾驭语言的技巧,思考作品所传达人物的内心世界以及历史、文化和所反映的社会问题等。

作文辅导范文第5篇

在《黛尔菲娜》和《柯丽娜》两部小说中,主人公黛尔菲娜也好,柯丽娜也好,她们都有独立的人格和生存能力,她们不是男权社会的附属品。黛尔菲娜可以自己负责自己的生活,也有独立的思想和精神,她对爱情的追求以及对婚姻的理解,都具有她个人的个性特点,她的人格完善,道德判断准确深刻。柯丽娜不仅是这样,同时她还具备了过人的才华,她在意大利是广受欢迎的诗人,赢得了一定的声誉,她追求爱情,向往婚姻,却不破坏别人的婚姻和家庭,她有独立的思想和意识。这两部小说的女性主人公都反应出作者斯达尔夫人的思想,即在启蒙思想盛行的18世纪,女性再也不是男性的附属品,她们具备独立的人格和个性,她们可以成为独立的人。这样的观念让斯达尔夫人的小说中女性形象鲜明突出,女性在斯达尔夫人的小说中不单是审美的作用,又具备了道德伦理的功能,女性地位突出。

二、斯达尔夫人反对旧婚姻制度对人性的束缚和对爱情的桎梏

斯达尔夫人反对传统婚姻制度,反对婚姻对人性的束缚,反对无爱的婚姻,她认为真正健康和正确的婚姻是建立在爱情基础上的,她同时也认为,无爱的婚姻是可以离散的。“现代人却懂得男女之间的其他关系和联系,只有他们才能表现他们最为钟爱的、把人的毕生命运与爱情联系起来的那种情怀。”①在《黛尔菲娜》中,女主人公黛尔菲娜反对无爱的婚姻,所以她拒绝她不喜欢的追求者的求婚。她不破坏别人的家庭,所以纵然深爱雷翁斯,她也不肯接受他牺牲婚姻。她反对天主教中不允许离婚的要求,认为那不过是让无爱婚姻延长,又掩盖了在虚伪婚姻之下的道德秩序。《柯丽娜》中的女主人公柯丽娜个性高贵,才华横溢,她游历各国,对欧洲许多民族的特点和局限都有自己深刻的认识,她追求个性独立,追求爱情幸福,并在此基础上追求婚姻。但是她的爱人却终于屈服于传统的婚姻标准,并没有能够勇敢地娶柯丽娜这样的女性为妻,而是重新回到传统妻子的标准中找到了自己婚姻的归属。柯丽娜最终并没有获得婚姻幸福。这两篇小说中的女主人公,虽然都未能获得幸福,但是从中透露出斯达尔夫人对传统婚姻道德的批判却显而易见。斯达尔夫人希望启蒙思想感染下的欧洲女性有独立的意识,追求爱情和婚姻,并让婚姻幸福。“现代人却懂得男女之间的其他关系和联系,只有他们才能表现他们最为钟爱的、把人的毕生命运与爱情联系起来的那种情怀。”②这种观念推翻了旧传统,体现了在斯达尔夫人道德原则中的现代性思想。斯达尔夫人并没有推翻婚姻制度,而是不认可旧的婚姻制度,希望建立新的婚姻标准,这一标准能投让女性有真正的幸福,也能改造欧洲传统社会中的婚姻弊端。

三、斯达尔夫人强调女性的自主和独立

斯达尔夫人本人就是一位非常独立的女性,她了解欧洲许多民族的特点,并希望看到民族间的融合,她追求个性的独立,也追求爱情和婚姻的幸福。女性可以独立存在于当时的社会中,可以有对自己的发言权,对婚姻家庭的发言权,以及对文学、艺术和政治的发言权。这种道德观念在传统社会中是没有的,斯达尔夫人首次提出了女性的权利和解放。她不再继续认为女性屈从于男性之下,或者是附属品,女性应充分发挥自己的个性和特点,有独立的人格和权利。这种观念直接影响到她的文学创作,在她笔下的女主人公,无论是黛尔菲娜还是柯丽娜,都有独立的精神和自由的意志。黛尔菲娜帮助自己需要帮助的朋友,在自己的婚姻问题上大胆而坚决,柯丽娜能够让自己个性鲜明,才华得到发展,并追求自己所爱的人,这些都体现出女性的解放和独立。斯达尔夫人小说中的女主人公,更具备社会伦理道德意义上的特点。

从以上三方面可以看出,在十八世纪中期到十九世纪初期,法国女作家的代表,斯达尔夫人,她个性鲜明,人格独立。她在文学作品中不单提倡审美性,同时也把启蒙思想的深入到文学作品的道德伦理观念中去,她反对天主教的旧思想观念,反对封建传统对女性的束缚,反对旧道德对婚姻的要求,她提倡女性的个人解放,她把理性的光辉照耀到了时代女性向前迈进的步伐之中。

作文辅导范文第6篇

1.1辅导员自身特殊性影响了在临床专业教学团队中的作用辅导员作为学校的行政人员要处理很多行政性事务,参加学校的行政性会议就占去了不少时间,每个辅导员都有200人左右的学生,在处理学生的事务性工作方面也相对较多,因此,辅导员往往关注教学团队工作就比较少。久而久之,就自然被认定在临床专业教学团队之外。辅导员在知识构成上具有多样性,非临床专业毕业的辅导员,临床知识缺乏,而临床专业毕业的辅导员由于长期不接触临床,动手机会少,也会造成兴趣点不在参与临床教学方面。由于工作忙,学习机会有限,造成科研能力的欠缺,从而也限制了辅导员参与教学团队的建设。还有辅导员队伍不是太稳定,辅导员转行,转行政比较多。也给其有效加入团队建设带来不确定性。

1.2教育的两张皮现象也制约了辅导员在团队建设中的位置在教学过程中,思想政治教育与专业知识教育往往容易导致两张皮现象,思想教育脱离专业教育,专业教育脱离思想教育。专业老师只管上课,上完课就可以离开,至于学生有什么要求,学生对专业课有什么反应就很少过问。而思想政治教育往往着眼于安全,稳定等粗线条的教育,担负着消防员、管理员的角色,在一定程度上也缺乏对于专业知识教学的关注。在学校的管理中,专业老师属于系部管理,而辅导员属于学生处管理。两个部门对于这两部分老师的要求不一样,工作重心也是不同的。专业老师重在教学方法和教学研究,而辅导员的要求主要是贯彻国家的大政方针,搞好学生安全稳定工作,有时在工作安排中还有可能出现互相冲突的现象。这些都制约了辅导员在团队建设中的位置。

2发挥辅导员在教学团队建设中的作用

2.1在共同的培养目标上发挥辅导员在教学团队建设中的作用临床医学专业教学团队建设的目标是为了培养合格优秀的医生,而这个医生不是仅仅具有专业技术的机器人,而是热爱医学事业,具有科学的世界观、严谨的工作作风、优良的医德医风、健康的体魄和心理,愿为国家卫生事业的发展和人类身心健康奋斗的人。这样的目标意味我们不仅要重视老师和学生的专业技术储备,同时也要关注其他综合素质的提升。这样的目标意味着我们关注点不能仅仅限制在单纯的专业老师队伍的建设上,更不能把关注点仅仅限制在精品课程建设上,这要求团队的建设者要有更宽阔的眼光和思路,要改变教育方面教学与管理“两张皮”的现象和不足。另外,要想提高教学质量和效果,教师必须要了解和深入学生实际,而在这个方面辅导员是强项,是辅导员可以发挥其作用的地方。经过严格的考核和培训,大部分辅导员都具有较强的沟通能力和心理咨询能力,有了辅导员的参与,教学团队在对于学生思想和心理的理解和把握、教学技巧的运用方面就会更适应学生的实际,从而提高教学效果。

2.2在临床医学教学团队建设的互补性方面发挥辅导员的作用没有完美的个人,只有完美的团队,临床医学团队也是需要大家齐心协力,取长补短,互通有无。成员的挑选要兼顾多种专业领域、技能、性格,才能形成一种良好的互补性和合作。临床医学教学团队建设过程中,需要专业技术、社会人文、统计心理等等方面的知识积累和人才储备。而这些多学科、多门类的需求不是仅仅专业老师能做到的,这就需要发挥辅导员在其中的作用。有许多担任辅导员工作的老师是学校的职业指导师,心理咨询师,同时在学生调查反馈统计方面能发挥其他专业课老师所无法替代的作用。

2.3在探索新的临床教学理念方面发挥辅导员的作用社会及医学在发展,临床医学也需要进行教育教学改革。传统的学生被动参与填鸭式的教学方法,忽视学生临床思维能力的培养,因造成学生“高分低能”的现象也越来越受到质疑,临床医学团队建设需要突破旧的思维理念,尝试新的教育教学方式方法,需要医学前沿观点的尝试,重视学生学习潜能的开发。“以学生为中心”的非指导性教学方法,重视临床思维能力的提升等的新的教学理念渐渐走进教育改革的探索中。社会发展对于临床医生的素质要求也越来越高。学会从多角度、多层面、多方位来分析病情的临床思维能力,关爱病人,病人至上的理念,团队合作精神等等素质的提升,都需要我们的老师加以引导、培养,而辅导员在培养学生的交流沟通能力、思维能力,管理理念等方面都能发挥重要的作用。只有在临床教学团队的建设中发挥辅导员的作用,共同探索新的临床教学理念,才能得到预期的效果。

作文辅导范文第7篇

一、研究方法

(1)研究问题1)学习者在英语写作中的主要错误是什么?2)课外辅导对学生的英语写作有帮助吗?有的话,是如何有利的?

(2)研究设计实验参与者是来自武汉大学英语专业的同一班级的Sherry和Oxy。笔者对她们进行英语写作课外辅导,收集她们的文章和辅导时的录音。数据收集历时两个星期。首先,研究对象要写一篇250字左右的文章,话题围绕体验式学习和教室学习哪个更好。两位研究对象都认为体验式比教室教学更重要。其次,在第一次辅导中,研究对象先了解如何系统有逻辑地展开议论文,然后对自己的文章进行自我纠错。至于他们自己没有发现的错误,笔者直接指出来了但要求她们自己找出解决方法。进行对文章的第一次改写。再次,在第二次辅导中,研究对象先后采取了集体讨论和自我纠错,笔者依然采取同样的方法处理他们的错误。研究对象进行第二次改写。在最后一次辅导中,笔者和研究对象一起讨论了作文的第三次改写。经过讨论,研究对象进行了第四次改写,这也是作文的最终版本。

(3)数据分析本实验共收集八篇文章。笔者统计并分析了研究对象的错误,发现主要有三类错误:词汇错误(包括副词、名词、形容词、动词、短语),形式错误(包括冠词、介词、代词照应、句子结构、拼写、连词、名词形式、动词形式)和语篇错误(包括逻辑顺序、时态顺序、语篇结构)。本文第二个研究问题通过三种错误纠正后的改写结果来检测。若这三种纠错方法有效,哪种更有效?若没有,为什么?

二、研究结果

总体来说,Sherry和Oxy共有54处错误,其中Sherry占据69%(见表1),可见Oxy比Sherry的英语水平稍高。三类错误中,词汇错误最少。Sherry的形式错误最多。尽管Oxy有41%的错误在语篇构建上,她的形式错误也高达47%。结果显示,Sherry和Oxy应该更加注意形式错误,也不能忽视其在语篇上的诸多问题。(1)词汇错误在实验结果中,词汇错误主要是名词和短语的使用不当。一些名词意义重叠,比如Sherry的“sourcematerials”。短语错误多是词语搭配不当。还有很多不恰当的表达表明母语负迁移不容小觑。其中母语中独特的词语搭配混用在目的语中是最明显的负迁移。基于汉语词语搭配的习惯去写的英语文章读起来就有些拗口,比如“seeabook”“raiselevel”“openameeting”“learnknowledge”等诸如此类的错误搭配。在本文收集的八篇文章中,受汉语“开阔眼界”“物质需求”“探索问题”而分别产生的不恰当的词语搭配有:“broadenouroutlooks”“materialneed”“exploringproblems”。(2)形式错误如表1所示,最值得注意的是:形式错误占据最重的比例。此类包括冠词、介词、拼写、连词、代词照应、名词形式、动词形式和句子结构的错误形式。本研究的资料中,形式错误主要表现在以下四点:第一,八篇作文中只有一个明显因大意导致的拼写错误,同时基于研究对象现有的英语水平,她们还不能避免地在一些基本形式上犯错。比如Oxy的“leadtothink”“leaningfromtheclassroom”,再如Sherry在“differentaspectsofFrenchsociety”中遗漏了定冠词。第二,有两个介词使用错误是因为他们直接把汉语直译出来。第三,在Sherry的作文中,她有两次在同一个地方连用了两个连词。比如她第二次修改的作文中的句子“Learningintheclassroomcan’tbeoverlooked,incontrast,however,personalexperienceismoreimportant”。“Incontrast”和“however”都表转折,这说明她还不能合理熟练地运用连词。最后,句子结构占据形式错误的一大类。有些句子只是通过一个并列连接词和许多分句组成的松散句。有些句子成分不完整,从属子句独立成句。比如在Sherry的文章中,“Becausepersonalexperiencecanbroadenouroutlooksandimproveourabilities”就只是一个由连词引导的句子片段。好的文章不仅仅只是一连串的变化丰富、结构正确的句子,这些句子之间也需要自然的过渡,从而使文章紧密连贯,作者的意图清晰明了。因此,本研究中64%的形式错误都是句子结构表明英语写作学习和教学仍需进一步研究如何加强句子结构。(3)语篇错误研究资料中的语篇错误主要有以下三类:第一,Sherry在英语写作的时态方面存在问题。在她的作文中,有一个时态错误是大意所致(Becausewedidn’texperienceourselves,wecan’treallyunderstandandrememberclearly),另一个则是因为她没掌握议论文的时态。她用过去时去陈述其中一个论据(Forinstance,theteachertoldyouthatplayingontheroadwasdangerousandyoujustlistenedbutdidn’tputitinyourheart.Thenoneday,youwerehitbyacarwhileplayingontheroadandgotseriouslyinjuredsoyoudeeplyunderstandhowdangerousitwasandyouremembernottodoitanymore.That’sthepowerofpersonalexperience),尽管这个论据还存在其他的问题,但就时态而言,她应继续使用现在时,与通篇保持一致。第二,文章的逻辑混乱。例如在Oxy的第二次的作文中,句子“Learningonlyintheclassroomsignorestheprocessofexploringproblemsandusuallygoesstraighttoanswers”的先后顺序颠倒,应该先有“goesstraighttoanswers”才导致了“ignore”现象。此外,通篇文章的逻辑不清晰。在两人的第一篇作文中,她们都先在第一段阐释了教室教学的缺点,却没进一步解释体验式教学如何能弥补教室教学的缺陷。若是体验式教学无法弥补这些缺陷,第一段就不能作为支持体验式教学的一个论据。从这方面来看,Sherry和Oxy还需要进一步学习如何有逻辑地开展论点。第三,所有的作文中在文本结构上都存在很大的不足。Sherry在指导下三次试图改善文本结构,还是没能完全在作文中展开自己的观点。最后作文的结尾仍会让读者想进一步了解到底体验式教学的好处是什么。而且文章的其它论据都不够有说服力。Oxy最大的问题是其文章缺乏一个完好的中心句,并且有太多不必要的篇幅描述教室教学。文本结构的缺陷根源于她们没有接受过英语议论文的具体教学指导,缺乏练习。(4)错误纠正如表2所示在八篇作文中,自我纠错是最有效的方法,集体讨论其次,老师直接指出错误的方法居末位。本研究发现只有自己独立发现的错误达到了百分之百的纠正率,这证明独立找出的错误让学习者记忆深刻。但是自我纠错的错误总数量在错误总数中的比例是最低的,同时说明了自己发现错误相对而言要更困难,因为学习者在检查时的思维同她写作时的思维是一致的,这也是为什么两位学习者都没能发现自己的语篇错误,当然也因为她们还没熟练掌握议论文应有的语篇逻辑和结构。通过集体讨论指出的错误在错误总数中居于中间,从纠正数目上可以看出研究对象都没有全部纠正他人指出的错误,笔者通过事后询问得知没纠正的错误是因为她们遗漏了。这一现象说明集体讨论的纠正率虽达不到自我纠错的纠正率,却也很有效。更何况,它特有的优势是通过交流学习者可以“互通有无”。在研究中笔者发现Sherry指出的两处错误经过讨论证明其实并没有错,这在另一方面也让Sherry学到了知识。而且学习者还可以通过别人对自己文章的点评去学习其他人的思维角度,如何使自己的逻辑更加清晰。最后一种直接纠错是本研究里三类纠正方法中出现频率最高的一种,这跟研究对象的英语水平有着密不可分的关系。因为英语能力有限,她们还不能完全找出自己和同伴作文里的错误,尤其是语篇错误。在八篇文章中,共有16个语篇错误,全部都是老师在自我纠错和集体讨论之后补充的学习者未发现的错误。其中还包括经过第一次直接纠错后,学生并没有改正,或者改了却依然存在问题,后来又经过一轮辅导之后学生才改正过来的错误。因此,从语篇错误的数量及其纠正情况来看,英语教学应该进一步加强学生对语篇合理构建的意识。

三、结语

作文辅导范文第8篇

一、认真钻研业务,努力提高教师素质。

敬业是做教师的根本素质,青年教育家魏书生说:“一位教师,要做经师,要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要,是人民的需要,是国家利益的需要,是党的利益的需要,是语文学科性质的需要,是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理。要做人师,育人者,这无疑需要人师,育人者,要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高。在语文教学上,既控制宏观框架,又进行微观运作。我们组教师认真学大纲,学《高考语文说明》,按框架要求进行教学,不做无用功。高中语文的宏观框架,具体分解来讲,包括知、情、能。按魏书生的思路,既要控制宏观框架,又要进行微观运行,这是素质教育的目标,我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素质好,业务能力强,方法得当,因此我校学生的语文成绩大面积提高。

二、加强教学基本训练,搞好常规教学

抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路,所以我们特别注重抓好常规课教学。

1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上,每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次,集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时,还要备人,因为备人是至关重要的,这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平,了解每个学生的实际水平,做到对症下药,量体裁衣,不断增强备课力度。

2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则,尤其重视训练为主线这一环节,采取灵活多样的教学方法授课,发扬教学民主,让学生在愉快的气氛中掌握知识。

为了提高教学效率,克服教学的盲目性、随意性,大面积提高教学质量。几年来,我们组进行单元教学的尝试,教师授课时以单元作为教学单位,通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读,起到举一反三的作用,同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型:(1)定向起始课(2)预习自读课(3)导入讲读课(4)迁移自读课(5)总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

树立大语文观,全面进行大语文教学,在教学过程中努力调动学生的积极性,极大地激发学生的学习兴趣,寓教于乐,让学生在欢乐的气氛中学到知识,提高能力。

3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。

批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分,通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏,为了提高学生的作文水平,我们组的教师坚持两周批改一次小作文,一次大作文,批改时全批全改。由于批改的细致,对学生的作文水平了解的清楚,因此讲评作文时能做到有的放矢,切实提高学生的写作能力。

辅导是课堂教学的有效补充,对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决,另外也可以通过辅导融洽师生关系,“亲其师才能信其道”,营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会,我们组的教师辅导认真负责,除了正常的辅导外,还经常在下午自习时间或周

六、周日的时间深入班级辅导,或在办公室中为学生个别辅导,学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。由于坚持经常辅导,语文成绩的及格率很高。

备课、上课、辅导是教师传授知识的重要环节,单元验收也不容忽视,因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况,发现问题,便极时解决。我们组坚持搞单元验收,同年组教师一起出题,考试、批卷。由于注重单元验收,让学生在平时下功夫,因此在联校考试中我们语文组的成绩总是名列前茅。

三、积极开展教研活动,推动教学改革向深层次发展。

教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高,所以我们十分重视并努力搞好教研活动,做到有总结、有目的、有针对性、有记录,我们的教研活动主要从以下几个方面开展:

1、学习外地的经验,取人之长,补已之短。每当市县举行公开课,我们都参加听课。听课后我们便在一起评课,学习先进经验,以便改进自己的教学。

2、坚持教学评估制度。

每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会,当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课,即说课——上课——评课。教师个人备,组内教师协助备,上课教师说课、上课、组内评课,我们这样做受益非浅,每次都能解决一些实际问题,由于经常做公开课、评课,组内教师的授课水平大有提高。

3、在教学实践中不断总结经验,积极撰写论文。

每个学期,在个人教研的基础上,全组要选定一个课题作为全组集体科研项目。在教学实践的基础上,大家随时记录,随时总结,并写出科研论文。一年来,我们组教师撰写省级论文3篇,市级论文5篇,完成了省级科研项目“思维训练”的验收。

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