医学院校图书馆外文期刊利用率提升范文

一、图书馆方面

（一）抓住本科新生入馆契机，推介馆藏外文期刊医学院校图书馆外文期刊利用率低的一个主要原因是很多刚入学本科新生根本不了解自己所在医学院校图书馆的馆藏外文期刊情况。每年的本科新生入学教育中很重要的一项就是由图书馆工作人员主讲的学生入馆教育，与中学图书馆不同，医学院校图书馆凸显学术性功能。外文期刊和国外相关领域的先进成果都可以在图书馆中直接或间接获取。在入馆教育中，针对学生对医学院校图书馆的功能及馆内布局不十分清楚的现象，图书馆管理人员应该就馆藏外文期刊的种类、所涉及的领域、检索外文文献的方法及外文期刊阅览室、学习研讨室的具体方位等等给新生做一个详细的介绍。在图书馆显要位置制作外文期刊导引标志，对一些重要的学术期刊做必要的中文导读，通过这些举措，本科新生从一开始就能感受到医学院校图书馆的魅力以及图书馆所提供的人文关怀，并且对外文期刊有了一个比较全面的了解。

（二）为高年级和研究生阶段的学习者提供“导师式”指导随着学生在医学院校学习的深入，外语能力不断地加强，学生自主学习的能力也进一步提升。无论高年级学生的本科毕业论文还是研究生阶段的研究综述，都需要通过外文文献来了解所研究课题的国际进展情况。这时候的学习者真正感到外文期刊文献的重要性。针对这种情况，图书馆工作人员应该切实从学习者需求出发，提供“一站式”“导师式”指导，使学习者在最短的时间内查找到自己所需要的外文期刊和文献。馆员要建立以用户为中心的服务理念，利用自己的技能，嵌入到某学科之中，为学习者提供全方位、多层次的服务。[1]学习者在自己的需求达到满足的同时，他们还会在同学之间宣传本校图书馆优质的外文资源和工作人员的周到服务，从而扩大图书馆的影响力，有助于积极推进医学院校图书馆事业的发展。

（三）提高图书馆管理人员自身的外语水平医学院校图书馆负责外文期刊的管理人员除了对本校的主干专业和优势学科有深入了解之外，还应当具有很强的外语功底。管理人员平时要加强外语的学习以及外语与信息素养的有效结合。积极主动的向读者提供有效的外文期刊资源，最大限度的节约读者检索有效资源的时间。有条件的医学院校还可以设立外文期刊翻译组，对新到的外文期刊中的论文选择性、针对性的进行翻译，一方面可以提高馆员的英语水平，另一方面为促进教学和科研起到参考着作用。[2]图书馆还可以利用自己的网站建立外文期刊信息资源导航站，把本校外文期刊资源的馆藏和主要检索方法以ppt文件的形式挂在网页上，为在校师生提供便捷的服务。在外文纸质期刊的排架上要遵循外语学习的特点，把普通英语学习类、专业英语学习类、国外学术性期刊等分类摆放并做好导读标志。另外，对于有一些阅读目的不十分明确的读者，图书馆工作人员可以变被动为主动，通过交流了解读者的外语水平，引导他们发现和利用适合自己的外文期刊和文献，以此来培养潜在的读者群。[3]

（四）根据读者需求调研，采选优质的外文期刊医学院校图书馆的“法定用户”是大学生、硕士、博士研究生和教职工。他们的需求程度、阅读特点和语言限制等都对外文期刊采选产生影响。[4]为了使外文期刊的成分、结构能与读者需求一致，需要图书馆对其读者的需求与阅读兴趣有深刻的了解。[5]图书馆所要做的需求调研分为师生需求、兄弟院校馆藏外文纸质外文期刊以及馆藏数字化外文期刊的调研。调研的方法主要有问卷、座谈、实地考察、通过统计分析和读者数据库调查等等。通过需求调查可以避免外文期刊采选的盲目性。这种需求调研也保证了采选后的外文期刊在有效利用成本的同时也能盘活外文期刊的利用率。

（五）通过与读者互动宣传外文期刊针对读者对馆藏外文期刊关注度较低的现实情况，图书馆工作人员应该采取积极主动的宣传策略。在新学期开学之际，图书馆管理人员要向广大新生宣传图书馆的功能和功效。让读者及时了解馆藏外文期刊的动态是图书馆工作人员的责任。同时，图书馆还可以通过建立读者俱乐部、读者活动月、阅读沙龙、邀请外教及海外专家讲座及开展书评等一系列活动加强与读者的互动机制，扩展与读者的沟通渠道。为了能及时听取读者对外文期刊设置的意见和建议，图书馆可以通过图书馆咨询台和校园网BBS等平台开展与读者的广泛沟通和交流，做到及时反馈。[6]

（六）促进国际资源的本地化，开展多元文化服务为了促进医学院校师生的学术交流，提高医学院校学者的科研与教学能力，国内各大医学院校图书馆都购买了许多来自于国外科研机构和著名学府的数字资源。随着这些资源的开放存取以及普及利用，医学院校的师生群体可以有机会接触到海量的国外免费的数字资源，如OA期刊机构库等，众所周知，这些海外资源的获取平台都是基于不同的文化背景所建立的，采用西方科研机构和高等学府的标准设计，对国内的科研机构和高等学府需求不太一样，因此，研究不同文化背景的图书馆受众群体的可用性，会有助于利用国外优秀的资源更好地为国内科研工作者和学生提供有效的服务。近年来，随着中国经济社会的不断发展，社会（读者）流动频度也在不断加大，因此图书馆用户的异质性也在增强，多元文化服务成为图书馆服务的一项重要内容，文化的多样性有助于学生视野的开拓和综合素质的提高，联合国教科文组织国际图联等先后颁布了很多多元文化服务指引文件，如IFLA多元文化图书馆宣言（TheIFLAMulticulturalLibraryManifesto），多元文化社区图书馆服务指南（MulticulturalCommunities:Guide－linesforLibraryServices）等，中国图书馆学会图书馆服务宣言也指出，要为全体读者提供人性化便利化的服务数字资源是复合图书馆的核心组成部分，只有建成跨文化友好的资源平台，才能更好地为不同文化的用户提供服务。[7]

二、教师方面

（一）引导学生充分利用本校的外文资源作为“第一课堂”的主讲教师也是和学生接触最多的群体。因为具有一定的教学和研究经验，图书馆及外文期刊的重要性他们最有发言权。因此，教师在开设本学科课程之初就应该向学生阐述学校图书馆在学生大学学习中的重要地位，课堂知识是远远不够的，要想了解本学科领域的前沿、进展及研究成果，图书馆是学生最好的去处。在医学院校的图书馆资源库中，教师要对学校的外文期刊资源有所了解，有一些资源教师完全可以以任务的形式布置给学生完成，比如《英语学习》《大学英语》《英语世界》等期刊中的美文和实用性的文章可以让学生在课堂中与全班同学分享。遇到医学前沿的文章还可以当作读写课和学生一起分析和学习，从分体现学术期刊的时效性。教师应该正确引导学生热爱图书馆，养成经常阅读外文期刊的习惯。当学生在阅读中找到乐趣并有所收获的时候，他们会变被动为主动，经常光顾学校的“第二课堂”。[8]

（二）推行“以学生为中心”的研究性学习模式，培养学生自主与合作的能力“以学生为中心”是要改变学生传统的“课堂接受器”的地位，鼓励他们主动探究、研究性学习。所谓研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习过程，是一种以问题为载体，以主动探究特征的学习活动。[9]这种学习模式的主要因素有：以问题或项目为基础；小组合作；学会如何去学；相关学科的掌握以及信息资源的支持等等。[10]作为教师应该把课堂知识分割成若干问题和项目，鼓励学生自主学习与小组合作相结合，利用图书馆丰富的资源和图书管理人员专业的指导，完成项目、解决问题。事实上，“学生为中心”的研究性学习模式和“资源为中心”学习模式是密不可分的，两者都是以问题和需要为基础寻找有效信息资源的一个过程。

（三）寻求图书馆支持，开展合作教学（co-teaching）图书馆工作人员可以深入院系教学、科研一线，广泛了解用户需求。[11]同样，授课教师或科研人员也应该主动与图书馆联系、交流。了解图书馆外文期刊的馆藏情况和本学科外文期刊的购买情况。授课老师可以就学科特点及授课内容与图书馆专业人员开展合作教学模式。合作双方就某一主题，各自发挥自身的优势，取长补短。教师与学生一起到图书馆，在专业人士的指导下寻求所需资源，图书管理人员作为“第二课堂”的导师，也应该经常被邀请到教室里来与师生交流。通过合作教学，形成资源互补，一方面，广大的学生收益，另外，也可以达到图书馆馆藏外文期刊利用的最大化。