对小学作文教学的几点探讨范文

对小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的环节。造成这种现状的客观原因是教材的编写体系对作文的训练次数不够；主观原因是教学时读写分家。针对作文教学中所存在的问题，为使作文教学有效进行，应进行针对性的训练。

一、阅读要紧密联系

写作阅读教学是作文教学的基础。要提高学生的写作能力，阅读是至关重要的。阅读能力提高了，作文能力才有了保证。教师不仅要引导学生大量广泛地阅读课外书，还要指导学生灵活运用在阅读中形成的作文技能。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己想要说的话来。所以，教师要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化成自己的语言，写出自己的文章。鼓励学生多阅读，养成阅读的好习惯。注意让学生学习文章中优美的词句，并把自己喜欢的词句积累起来。

二、培养学生善于观察生活，将日常的生活积累与写作训练相结合

1.观察事物的部分，写片段。我曾要求学生细致地观察本班一个同学的面貌，描述这个同学的肖像，抓住他的最大特点来写，结果，学生写得很逼真，不说姓名都知道是谁。这种训练很有效，同学们写的片段有血有肉，生动感人！

2.观察日常生活，训练写日记。在学生有了初步写作能力的基础上，到了小学中高年级，我就训练指导学生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记，然后每周写两至三篇日记，以观察日记为主，写自己日常生活中观察到的最感兴趣的事，最后要求学生每日写一则。久而久之，孩子们的写作能力普遍都有所提高。

3.培养学生养成写作文的好习惯。在作文课前，让学生收集有关的写作素材，不搞“突然袭击”，在教学中要重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，哪些要写，哪些不用写，哪些写在前，哪些写在后等。引导学生打开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”，要启发学生自由地表达自己的思想，也就是找到他想写的作文的“魂”。

4.注重作文的修改和评议。学生的习作不能“独学而无友，孤陋而寡闻”。同学之间的交流与评价有时会起到教师难以起到的作用。对学生作文的评价不应是教师单边的活动，因为学生有自己的写作实践，有感性认识和亲身体验，他们有发言权，教师不管采用何种方式评价，都要尽量让学生参与其中，谈谈他们对自己，对别人文章的看法和体会。教师少些包办与束缚，彻底卸掉学生思维的枷锁，这样，学生在习作评改时才会有奇思妙想涌出！

总之，作文教学是小学语文教学的关键内容，同时也是培养学生语言素养的有效途径，因此，教师应当积极的采取行之有效的措施，探寻出作文教学的良好途径，以提高学生的综合能力。

作者：郭雅洁 单位：山西省闻喜县桐城镇东宋小学