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对小学作文教学的几点探讨

2018/02/07 阅读:

对小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的环节。造成这种现状的客观原因是教材的编写体系对作文的训练次数不够;主观原因是教学时读写分家。针对作文教学中所存在的问题,为使作文教学有效进行,应进行针对性的训练。

一、阅读要紧密联系

写作阅读教学是作文教学的基础。要提高学生的写作能力,阅读是至关重要的。阅读能力提高了,作文能力才有了保证。教师不仅要引导学生大量广泛地阅读课外书,还要指导学生灵活运用在阅读中形成的作文技能。俗话说得好,巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上,才能写出自己想要说的话来。所以,教师要加强词语教学,帮助学生不断积累,学会将书本语言转化成自己的语言,写出自己的文章。鼓励学生多阅读,养成阅读的好习惯。注意让学生学习文章中优美的词句,并把自己喜欢的词句积累起来。

二、培养学生善于观察生活,将日常的生活积累与写作训练相结合

1.观察事物的部分,写片段。我曾要求学生细致地观察本班一个同学的面貌,描述这个同学的肖像,抓住他的最大特点来写,结果,学生写得很逼真,不说姓名都知道是谁。这种训练很有效,同学们写的片段有血有肉,生动感人!

2.观察日常生活,训练写日记。在学生有了初步写作能力的基础上,到了小学中高年级,我就训练指导学生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记,然后每周写两至三篇日记,以观察日记为主,写自己日常生活中观察到的最感兴趣的事,最后要求学生每日写一则。久而久之,孩子们的写作能力普遍都有所提高。

3.培养学生养成写作文的好习惯。在作文课前,让学生收集有关的写作素材,不搞“突然袭击”,在教学中要重在引导思路,想清楚为什么要写,该怎么写,哪些要写,哪些不用写,哪些写在前,哪些写在后等。引导学生打开思路,而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”,要启发学生自由地表达自己的思想,也就是找到他想写的作文的“魂”。

4.注重作文的修改和评议。学生的习作不能“独学而无友,孤陋而寡闻”。同学之间的交流与评价有时会起到教师难以起到的作用。对学生作文的评价不应是教师单边的活动,因为学生有自己的写作实践,有感性认识和亲身体验,他们有发言权,教师不管采用何种方式评价,都要尽量让学生参与其中,谈谈他们对自己,对别人文章的看法和体会。教师少些包办与束缚,彻底卸掉学生思维的枷锁,这样,学生在习作评改时才会有奇思妙想涌出!

总之,作文教学是小学语文教学的关键内容,同时也是培养学生语言素养的有效途径,因此,教师应当积极的采取行之有效的措施,探寻出作文教学的良好途径,以提高学生的综合能力。

作者:郭雅洁 单位:山西省闻喜县桐城镇东宋小学

对小学作文教学的几点探讨

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