幼儿园前期阅览班工作总结范文

有人说过，人类有两种言语，一种是听觉言语，一种是视觉言语。早教科学证明，儿童期不只是进修听觉言语的最佳期，也是进修视觉言语的最佳期。假如儿童在学说话的同时，早期进修识字阅读，使视听言语不相上下，那么幼儿的智力发展就会突飞猛进。

本学期的中班阅读班以《字宝宝乐园》幼儿听读游戏识字配套教材为主教学，大范例、大字卡的使用，把“玩”与“学”科学的分离起来，化“机械回忆”为“感长回忆”，顺应了儿童的生理特性，让孩子在游戏中进修言语和识字。

为防止幼儿进修的单一性和反复性、使教学方式丰厚多样，也为了让幼儿在升入大班后有优良的言语表述能力，本学期在阅读班教学中加入了看图讲述、故事扮演、儿歌朗读、听说游戏等外容，这些分离中班幼儿年龄特性的教学办法和手段的使用极大的丰厚了孩子的视听觉，使孩子进修的兴味大增，阅读班37位幼儿经过一学期的进修，变得爱说、爱唱、也爱大胆表现了。

在早期阅读班教学中，我们两位教师也特别重视为幼儿营建一种宽松和愉悦的教学氛围，保持教即为不教的教学理念，分离每位幼儿的特性，在教学中耳濡目染的让孩子进修言语和识字。为了使孩子对早期阅读识字产生兴味，我们也特别重视与家长的交换，使家长明白幼儿期是培养兴味的关键期，要留意方式办法，而不能强迫幼儿机械去进修，施加压力的进修只会使孩子对任何事都得到兴味。

在教学中重视幼儿合作能力的培养，在歇息时段我们常常会成心的投放一些幼儿用书，让幼儿人山人海坐在一块阅读，是他们体验到合作阅读的快乐。

总之，教无定法，希望阅读班的孩子在升入大班后能记着在早期阅读班和小伙伴一同渡过的快乐光阴。