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探析高校思想政治教育知行合一问题范文

时间:2022-01-11 05:19:07

探析高校思想政治教育知行合一问题

摘要:“知行合一”最早是由王阳明提出的一个哲学观点,主要用来解决“世界观”和“方法论”问题。大学思想政治教育中,如果可以践行“知行合一”的教育理念,将会开辟思想政治教育的新篇章。本文以“知行合一”为论题展开论述,主要阐述了“知行合一”的哲学观点,这一观点应用于教学课堂的现实意义以及在实际教学中如何开展“知行合一”的教育。

关键词:知行合一;思想政治教育;教育研究

一、“知行合一”综述

“知”与“行”一直以来都是有着辩证关系的相对概念,“知”侧重理论,而“行”则侧重实际,思想政治教育不仅仅是一门理论课程,更是需要应用于实际来指导实际的践行课,因此,“知行合一”的辩证关系对于思想政治教育课堂来说非常重要,需要教育者和学习者将二者在教与学的过程中辩证统一。学习的过程是一个由认知到实践的循序渐进的过程,认知是基础,实践是认知的升华和体现。学习的过程是反复的认知与实践的循环。“知”与“行”的联系体现了人类思想和实践的形成的路径和过程,人类对于知识的学习、对事物的了解和对学科的深入是由外而内、由表及里的动态实践过程,“知”与“行”的相互转化和相互融合也是建立在不断的认知和不断的实践当中。通过学习,即“知”,可以指导实践,即“行”,反过来通过实践即“行”,又能加深对“知”的认识,可见,在学习的整个过程中,“知”与“行”是密不可分的整体,有着相互依存的关系。结合以上的分析,对于“知行合一”的理解,应当建立在两个方面,第一是以知为行,这是最基本的认识;第二是知中有行,这是对“知行合一”的升华。结合思想政治教育工作可以总结出,优秀的思想道德素养是学习和工作的基础,只有具备合格的思想道德品质,才能做好该做的事情。另一方面,只有合格的思想道德品质是远远不够的,真正的“知行合一”,是用高尚的思想道德指导我们去做高尚的事情,这才是“知行合一”。“行是知之始,知是行之成。近水知鱼性,近山识鸟音。”认识与实践虽然相互统一,但实践是认识的升华,只有达到“知行合一”的境界,才能脚踏实地,才能用理论照亮实践,才能在实践中让理论散发出智慧的光辉并不断升华。

二、“知行合一”在思想政治教育中的重要地位

(一)是当今时代对于思想政治教育的客观要求当今世界各国的竞争,其最终是人才的竞争。思想政治教育作为培养人才的基础教育,在国家人才培养中起着关键性的作用。如今各种思潮和思想充斥社会,高校作为一个开放的园区,也成为不良文化和不良思想影响的重灾区,因此,思想政治教育任重而道远,“知行合一”对于高校教育,乃至国家人才培养都有着非凡的意义。

(二)是有效的教育方法大学生对事物认识往往存在一定的理想化,而且对自己认识事物的方式有着极大的自信。因此,思想政治教育如果采用照本宣科的教育模式,很难对学生产生影响,更实现不了教育目标。思想政治教育作为一门必修课,同时担负着引导“人生方向”的重要作用,不仅要帮助学生掌握正确的理论知识,更要让这些正确的认识和知识成为学生生活的指导,在正确思想观念的指导下,做合格的社会人才。相比于传统的教育模式,“知行合一”的教育方式可以使学生在理论学习的同时用实践去证明理论,在实际应用中用理论去指导实践,它就像一根无缝的管道,真正做到了理论与实践的贯通,将枯燥无味、难于理解的理论,通过联系实际在学生中引起共鸣,使教育起到事半功倍的功效。

三、如何开展“知行合一”的思想政治教育

(一)理论与实践同步进行“实践是检验真理的唯一标准,真理是指导实践的重要基础”,实践与理论,永远是相辅相成的,只有将实践同真理紧密结合,才能真正将书本上的内容变成学生的知识。高校思想政治教育,当前最为欠缺的就是实践环节,因此,高校思想政治教育工作应当结合二者,逐渐培养学生对于课堂学习的兴趣,激发学生学习的动力。老师在教学的过程中,要将自己变为课堂的客体,使学生成为课堂的主体,老师应当设置不同的情景和不同的课题,让学生在课上讨论,在课下实践,真正做到学生融入其中,参与其中,这样的教学能更好地将学生调动起来,达到良好的教育效果。

(二)多元教学激发学生乐趣学习成绩的好坏,往往是由学生的学习意愿决定的,而学习意愿,又取决于学生的兴趣所在。思想政治教育,由于其天生的强理论性,学生对于这门课程的认识往往是觉得它枯燥乏味,很难沉下心来学习。这些都是可以理解的,也是客观事实,教育工作者存在的意义,就是如何将枯燥的知识转变成有趣的课堂,让学生在趣味中学到知识。“知行合一”的思想政治教育理念恰恰从客观上解决这一问题。理论之所以枯燥就是由于形式单一、抽象复杂且难于理解,如果单靠学生死记硬背,这样的教育很难达到效果。教师可以将与课堂理论相关的电影、视频、社会现象带入课堂,这就使书本上的文字变成直观的视觉体验,对于社会热点,可以展开讨论与辩论,让学生客串热点事件中的当事人,模拟处理当时的问题。这样多元的教学方式,可以使学生真正参与其中,在“知行合一”中深化对于课堂知识的理解。类似的活动和教育方式还有很多,教育工作者应当充分认识自己在教育中扮演的角色,主动投入其中,设计情景、设计课堂,真正将多元形式融入思想政治教育中,做好思想政治教育的引导者。

(三)激发独立自主性在思想政治教育活动的进行过程中,教育工作者要把握好指导学生的力度,只有学生的行为、观点或者思考问题的角度存在原则上的偏差时,才对其进行纠正,其他时刻要充分尊重学生的决策和观点。同时,教师应当在整个过程中使学生以一个实践者的身份参与其中,充分发挥学生的主体地位,让学生享受这种没有过多干预的学习过程,逐渐培养自主学习、自主决策的能力。除此之外,教育工作者应当有意识地培养学生的创造力,使他们对周围的事物有想法、有观点、有灵感,而不是一味地接受已有的既成事实。真正将学生培养成走出社会可以“独立行事”的青年,成为对社会、对民族、对国家有用的有为青年。结合以上的分析和思考,思想政治教育应当摈弃传统只重视成绩和课本理论的传统教育模式,践行“知行合一”的教育理念,使学生不仅懂理论,更能利用理论指导实践,这才是课堂教育真正的目的所在。本文旨在抛砖引玉,以期更多的学者参与到思想政治教育的研究和实践中去,为我国培养合格社会人才做出贡献。

参考文献:

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作者:梁娜娜 单位:中北大学人文社会科学学院

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