高三化学复习中有效纠错策略分析范文

【摘要】化学是高中学习中的重要科目，因为知识点比较细，而且存在着诸多的类似性内容，所以在具体的考查中，学生的错误率比较高。高三作为高中教学的总结阶段，不仅要对知识做系统的整理，更要对学习中的错误做规范性的纠正，所以为了保证高三学生在化学的复习中具有效率性和质量性，强化纠错的有效十分的必要。本文就高三化学复习中“有效纠错”的策略做具体的分析，旨在为学生的学习行为做指导。

【关键词】高三;化学复习;有效纠错;策略

从高三学生的化学复习具体情况来看，很多学生在复习中找不对方法，所以整体性的知识记忆没有条理，这导致学习中的错误无法得到有效的纠正，进而影响了学生的高考。为了提高化学复习的效率和质量，“有效纠错”十分的重要，因此具体分析“有效纠错”的方法和策略，对学生的行为做具体的改善，这样，其复习的效率和质量会更加的突出。

一、高三化学复习的现状

（一）复习没有条理性具体分析目前的高三化学复习实践发现很多学生在化学复习的时候没有条理性。一方面，其复习没有自己拟定的复纲，所以整体的知识系统呈现出了凌乱性，这种凌乱导致了记忆错误的差生。另一方面，因为条理不清，所以对于类似的内容掌握区分不够，因此在实践中出现了比较严重的内容混记情况。这对于复习的质量性提升十分的不利。

（二）错误认知不够深刻在高三学生化学复习实践中，存在的另一个突出问题是错误的认知不够深刻。对于学生而言，牢牢记住犯错的原因并掌握错误类型，这样，其在遇到相似问题的时候会格外的注意，所以错误的发生率会明显的减少。目前的化学复都是老师在指导，错误分析也多是听老师的讲解，所以学生的具体理解和认知不够，这影响了具体复习的纠错。

二、高三化学复习“有效纠错”策略

高三学生的化学复习要实现“有效纠错”，需要掌握正确的方法，以下便是对“有效纠错”具体方法和措施的分析。

（一）构建知识系统框架首先，要做到“有效纠错”，需要构建完整的知识框架系统。具体分析化学这门学科，其知识点比较杂也比较细，如果不做系统的梳理，知识掌握很容易出现记混的情况，至于化合价、反应条件、生成物等等，这些内容在不做系统梳理的情况下，记忆混乱是家常便饭。所以在具体的复习中，学生要在老师的指导下做适合自己的复习知识系统，通过系统框架的构建，教学大纲要求的内容会有明显的模块分类，在类别模块中，具体要掌握什么内容，重点复习什么内容，学生会有更加清楚的认知，有了认知上的提升，混乱的细节得到区分，这样，其在复习中出现的一些记忆错误得到有效的纠正。简言之，利用系统知识框架对具体的记忆分门别类，这样，“有效纠错”的效率会提升。

（二）采用对比纠错的方法其次，要实现“有效纠错”，可以采用对比纠错的方法。所谓的对比纠错方法指的是将具有相似性的内容进行对比分析，这样，相似内容的差异性认知会更加的清楚，学生具体问题解决中的混乱情况也能够得到改善。举个例子：硫酸和盐酸都是强酸，在具体的学习中会涉及到其和金属的反应，这两种酸和金属的反应具有相似性，但是具体对比其又存在着差异性。如果在复习的过程中不对此类型的反应做具体的分析，很容易出现一些细节上的错误，因此在具体复习的时候利用对比纠错的方法对类似性的内容做强调，这样，复习中可以将问题做有效的解决。其实不仅是酸性物质，碱性物质、氧化物、氢化物等等，其化学反应均具有相似性，所以采用对比纠错的方法能够处理化学学习中的很大一部分问题。

（三）利用合作分析复习法最后，要实现“有效纠错”，利用合作分析复习法也十分的有效。俗话说“眼过千遍，不如手过一遍”，在具体的复习中也是同理，老师对问题进行多次指出，学生虽然有印象，但是不够深刻，而当学生自己分析并找出问题后，其对问题的认知和理解会加深。基于这样的情况，在化学复习中，积极的组织学生做分组复习和研究，鼓励学生进行错误的分析，这样，其问题的掌握度会更高。简言之，利用合作分析复习法，学生对错误的认识更加深刻，所以整体纠错的有效性会得到提升。

三、结束语

简单来讲，高中的化学复习需要做到条理性和深刻性，这样，内容的掌握更加的清楚，条条框框的记忆更加的分明，在具体问题解决中错误的发生率会更低。做到上述阐述中的三点，化学复习的“有效纠错”目标可以实现。

参考文献：

[1]李爱荣,杨君,刘敏.浅谈提高高三化学复习有效性的策略及实践研究[J].教育科学:引文版,2016(9):30.

[2]郭祥梅.高三化学复习中提高习题训练有效性的策略分析[J].中学课程辅导:教学研究,2017(20).

作者：颜建群 单位：福建省大田县第一中学