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思想政治教育中绿色发展理念的融入

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摘要:绿色发展理念作为新发展理念的重要内容之一,是国家发展战略的重要指引。大学生思想政治教育需要因时而新、与时俱进,绿色发展理念融入学生思想政治教育具有历史性和时代性。绿色发展理念融入学生思想政治教育的路径主要包括:以绿色价值取向为核心,构建生态教育与人文关怀融合的绿色认知模式;以绿色思维方式为核心,构建生态法治与理性决策融合的绿色教育模式;以绿色生活方式为核心,构建生态人格与生活理念融合的绿色实践模式。

关键词:绿色发展理念;大学生;思想政治教育;路径

大学生思想政治教育需要与时俱进,将五大发展理念融入学生思想政治教育过程中,能够将创新意识、协调发展、生态思想、开放视野、共享价值应用到教育上,以便更好地处理和解决教育方面所面临的难题和困境。

1绿色发展理念融入大学生思想政治教育的必要性

绿色发展理念引导学生树立绿色价值取向,培育学生形成绿色思维方式,提倡学生践行绿色生活方式,加强绿色发展理念对大学生思想政治教育的引领具有重要意义。

1.1绿色价值取向是大学生思想政治教育的目标方向习近平总书记指出:“我们既要绿水青山,也要金山银山,绿水青山就是金山银山。”习近平总书记的“两山理论”阐释了绿水青山与金山银山的关系,反映了新时期国家在经济发展与生态建设上需要遵循和坚持的价值取向,重新反思和审视国家改革发展过程中的价值取向。高校重视绿色发展,不仅要坚持绿色理念、生态意识,而且要强化绿色价值观在学生思想政治教育中的地位和作用。如何将绿色价值观成为学生日常生活的价值取向,这就需要高校把绿色价值理念和生态价值观念作为学生思想政治教育的思想指引,并使之成为高校思想政治教育的思想支撑和重要内容。同时,学校需要强化绿色教育、生态育人理念,遵循和掌握学生思想政治教育教育规律、学生健康成长规律,将绿色价值取向与学生的世界观、人生观、价值观有机统一起来,实现科学性与现实性、个体性与全面性的高度统一,从而促进学生的个性化发展与全面性发展,进而推进和形成学生思想政治教育的绿色价值取向。

1.2绿色思维方式是大学生思想政治教育培育的模式绿色发展理念需要绿色的思维方式,只有把思维方式绿化,才能形成这种全新的发展理念。高校培养学生牢固树立生态环保意识,切实践行绿色发展理念。从整体上来讲有几点:一是要坚持和形成绿色问题思维,高校需要引导学生我们为什么要坚持和践行绿色发展发展,形成绿色发展思维方式,这是思想政治教育需要解决的首要问题;二是要坚持绿色创新思维,以新思维、新方式、新方法处理和解决当前思想政治教育面临的问题和难题,克服传统思维方式和思想观念对新时代学生思想政治教育的束缚;三是要坚持绿色底线思维,学生思想政治教育是一个循序渐进、潜移默化、春风化雨、润物细无声的过程,需要在校园文化、课堂教育、生活学习和社会实践中不断得到升华;四是要坚持绿色法治思维,高校培养学生成为绿色校园、生态校园的坚定守护者;五是坚持绿色系统思维,高校需要加强多学科融合,从整体布局中凸显思想政治教育的包容性和具体性,以提升思想政治教育的亲和力和针对性。

1.3绿色生活方式是大学生思想政治教育实践的形式当前,学生的生态意识和观念较为欠缺,绿色发展理念融入学生日常生活中的深度和程度不够,学生的生态思想和绿色观念直接影响到生态文明建设战略的整体进程,面对这一不争的事实,高校更有责任和义务将绿色发展理念成为学生的重要思想认知和价值认同。绿色生活方式是绿色发展理念的主要内容之一,绿色发展理念为学生养成积极向上、健康和谐的生活习惯奠定了良好的思想基础,为高校形成绿色新生态的思想政治教育提供了方向指引。因此,高校需要通过构建绿色生态的思想政治教育新局面,引领学生在日常生活中遵循和践行绿色理念,主要从以下两个方面进行:一是加强生态文明的理论教育,充分利用思想政治理论课程、新生入学教育等渠道,使生态文明理论、绿色发展理念从理论高度渗透于学生内心;二是着重推进绿色理念的实践教育,广泛开展绿色理念主题实践活动,将理论知识转化为社会实践,将思维意识转化为行为习惯。

2绿色发展理念与大学生思想政治教育的契合性

绿色发展理念作为重要战略思想,引领和指导学生思想政治教育;学生思想政治教育是高校教育的重要内容,思想政治教育以学生作为对象和载体注入新思想、新理念,进一步激发和增添教育的活力。

2.1绿色发展理念需要以大学生思想政治教育为载体绿色发展理念作为建立在传统生态观念、生态思想上的新理念,主要强调额定容量与资源承载力之间的相互协调、合理分配,从可持续、可行性、可实施以及高效节能的角度整体推进绿色发展、生态发展、健康发展。绿色发展理念具有可溶性、先进性,绿色发展理念若想付诸具体的实践,需要具有一定的载体才能得到实现,这就为绿色发展理念融入学生思想政治教育提供了可能性。“绿色发展理念实现了发展思路和发展方式上的革命性转变,既是新时代发展的方法论,又是新时代发展的价值观。”从长期的社会发展来看,绿色发展理念的提出具有历史必然性,生态思想和生态价值观一直贯穿于社会发展进步之中,“绿色发展理念的根本立足点在于推动生产力发展,绿色发展理念是社会主义建设的根本要求而非本质规定”。

2.2大学生思想政治教育需要以绿色发展理念为引领在2016年召开的全国教育工作会议上着重强调:“以绿色发展引领教育风尚,就是要培养师生绿色观念,加强生态文明的教育。”思想政治教育具有包容性、与时俱进性,思想政治教育的发展需要有一定的思想理念作为指导和引领,绿色发展理念的提出为学生思想政治教育提供了思想基础和理论基础。高校以绿色发展理念作为思想指引,注重实践性,加强学生对生态价值观、绿色价值观的理解和认识,以自身的实际行动来宣传绿色发展理念。“对学生生态知识和生态行为的教育和引导作用,既是推进我国生态文明建设的需要,也是与时俱进地推进思想政治教育工作发展的需要”。绿色发展理念作为时代发展的价值诉求,这就决定着思想政治教育必须顺应和体现生态教育的时代内涵,主要有两个方面的认识:一方面,绿色发展理念引领思想政治教育健康、可持续的发展;另一方面学生思想政治教育方式和内容需要与时俱进,彰显绿色发展的时代需求。

3绿色发展理念融入大学生思想政治教育的新举措

如何在绿色发展理念下加强大学生思想政治教育,这是建设社会主义生态文明、建设“美丽中国”的必然要求。

3.1以绿色价值取向为核心,构建生态教育与人文关怀融合的绿色认知模式生态教育以绿色价值取向为核心引导学生树立生态意识和生态理念,激发学生的生态责任感和使命感。卢风曾指出“普及生态学常识是生态文明教育的基本目标”。因此,在生态教育过程中要普及生态学知识,根据不同类别的专业需求,加强对学生生态常识与专业知识的传授,使学生能够形成绿色价值取向和生态价值观念。生态教育需要与人文关怀相融合。生态教育是在人类面临严重生态危机的背景下产生的,是人类为了实现经济和社会的可持续发展而把生态学的思想、原理和研究方法等应用到现代教育中的一种教育理念。因此,高校将绿色发展理念、低碳高效理念、节能环保理念等教育融会贯通,在学生中塑造绿色价值观和绿色价值取向,并在思想政治教育过程中培育学生的生态人格。生态教育不仅需要以绿色价值为导向灌输理论知识,而且需要以人文关怀为支点注重行为习惯,使学生更加直观地了解和体会生态破坏问题产生的危害和后果,进而使其思考面对生态问题该怎么做,最终形成思行合一的绿色认知模式。

3.2以绿色思维方式为核心,构建生态法治与理性决策融合的绿色教育模式生态法治意识是生态文明建设的重要思想保障,在当前时代背景下起着至关重要的作用。习近平总书记强调,“协调发展、绿色发展既是理念又是举措,务必政策到位、落实到位。”生态文明建设和实现绿色发展需要依靠法治意识、法治思维和法治方式加以保障,绿色发展理念才能得到快速有力的推进。而公民的生态意识需要通过合理的渠道和途径加以提升和增强。高校承担着教书育人的历史使命和责任担当,加强培育学生绿色思维方式和生态法治意识,也是将国家战略融入高校的教育管理之中的重要手段。如何培育学生的绿色思维方式和生态法治意识,是当前高校面临的艰巨任务。理念是行为的先导,高校应以绿色思维方式为核心,构建生态法治与理性决策融合的绿色教育模式,将生态理性与法治方式、绿色思维与公共决策、绿色教育与习惯养成、生态伦理与个人行为有机融合,使高校成为绿色教育、生态教育、法治教育的重要基地。

3.3以绿色生活方式为核心,构建生态人格与生活理念融合的绿色实践模式生态人格是一种适应生态文明发展需要,能动地、有意识地、自觉地构建起来的新型人格范式。由此可见,生态人格强调的是人与自然、人与社会、人与人之间和谐共生的思想与理念。生态人格的养成、生活理念的认知,都是在绿色实践的过程中逐渐形成的,这是时代的召唤也是时代的潮流。但是,随着工业社会的发展与进步,生态人格出现扭曲,主要体现在人与自然之间、人与社会之间、人与人之间的关系紧张。因此,高校需要加强以绿色生活方式为目标,培育具有生态人格的学生,引导绿色健康的生活理念,积极鼓励学生参与绿色实践,是思想政治教育的重点。高校需要通过加强对学生的体验式教育,以喜闻乐见的方式提升学生对生态文明建设的理解和认知,充分发挥高校第二课堂的功能和作用。高校以培养青年学生绿色生活方式的习惯养为重点,塑造和构建学生生态人格,强化学生生态理念和生态意识,增进学生的环保节约思想和绿色低碳生活,切实发挥学生保护生态建设实践过程中的主体地位,将“和谐共生”的生态观念融入到校园文化以及学生生活方式,在体验中逐渐去提升和塑造他们的生态认知水平以及尊重自然的生态意识,进而帮助他们构建健康、可持续的绿色实践模式。

参考文献

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[2]李世书.绿色发展理念的科学内涵与实践路径[J].信阳师范学院学报,2018,(04).

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[5]魏荣,王京京.论生态文明建设诉求下的学生思想政治教育[J].思想教育研究,2013,(05).

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[9]汪馨兰.生态人格:生态文明建设的主体人格培育[J].广西社会科学,2016,(04).

作者:包治国 单位:西南石油大学机电工程学院

广西社会主义学院学报责任编辑:张雨    阅读:人次