法学职业教育问题探讨范文

摘要：法学职业教育是一门素质教育，也是在基础教育之上的一门职业教育，近些年来法学职业教育在我国备受关注。在教育改革的影响下我国法学职业教育不断改革，希望培养出适合社会需求的人才，虽然法学职业教育改革近些年取得了显著的成绩，但是由于我国经济高速发展，目前培养出来的人才仍然难以满足社会对高素质法学人才的需求，然而法学职业教育又对我国法律文化和社会发展有着很深的影响。因此，为了学生今后的发展和培养高素质的法学人才，必须针对目前法学职业教育中存在的问题进行分析和解决。

关键词：法学;职业教育;问题与分析

我国教育改革正全面进行，法学职业教育改革全面进行，法学职业教育改革有利于我国培养高素质的法学人才，也有利于我国法律文化的全面发展。要全面普及法学职业教育就要为法学职业教育树立新的目标，法学职业教育不是为了完成教学任务，而是把我国法律教学变成职业教学，适应世界各国法律教育应用。本文主要阐述的是法学职业教育教学中存在的问题和法学职业教育教学措施。

一、我国法学职业教育教学中存在的问题

（一）法学职业教育教学目标不够明确。我国法学职业教育开设已久，但是取得的成就不显著。每年法律专业毕业的学生不计其数，有多少高校毕业的法律系学生真正从事这一行业？我国法学职业教育的目标是培养高素质人才，还是培养高素质的法学人才，还是培养适应社会发展需求的高素质法学人才？笔者认为，学生就读于法律专业的主要原因是想要在毕业后从事法律方面的相关工作，并且取得一定的成绩。因此我国法学职业教育的主要目标应该是为我国培养出适合社会发展需求的高素质法学人才，当目标明确后就可以对我国法学人才进行职业教育，也是谋生教育，使学生有更好的发展方向。

（二）法学职业教育教师团队不够完善。目前我国法学职业教育招收教师的标准都是博士生，是接受过高等教育的高素质教师，有着深厚的理论知识，但这样高学历高素质的老师长时间待在校园内，虽然教育学理论知识深厚，但缺乏实践经验。一些教师即使有司法资格证的也只是取得了资格并没有在生活中真正应用。这样的司法职业教师团队对学生来说学到的理论知识能熟记于心可是实践经验少之又少。如果教师团队不够完善，就会导致教出来的学生知道理论知识，而实践和应变能力达不到社会对法律系人才的需求。如果聘请校外的具有法律经验的社会人才为教师，又恐没有经过专业的教师培训且难以使实践经验和理论知识相结合。目前我国法学职业教育存在的问题是教师团队中的“双师型”教师较少，适应不了学校对“双师型”教师人才的需求，教师团队不够完善。

（三）法学职业教育教学课堂缺乏多样性。受传统教学模式的影响，我国法学职业教育采用的教学方式还是课堂教学和书本教学，这样的教学方式使得学生对法学职业教育提不起兴趣。学生如果长时间不能接受这样的教学方式，对法学职业教育的理论知识就不能牢记于心。而书本教学和课堂教学本身缺乏实践，学生没有实践经验，对理论知识又不能很好地接受，将使学生越来越失去学习兴趣。因此，教学模式的单一导致学生对法学职业教育提不起兴趣，将来走入社会适应不了社会发展需求。法学职业教育课堂形式单一，缺乏多样性是目前法学职业教育面临的主要问题。

二、我国法学职业教育教学的改革措施

（一）明确教师教学目标，培养学生学习目标。首先法学教育教师要设立正确的教学目标，培养出来的学生不仅要素质高，还要满足社会发展需求。只有设立正确的目标才能在教学过程中朝着目标努力。教师会为目标寻找正确的教学方式方法，这样有利于实现教学目标。当教师设立好教学目标后就要告知学生学习目标，因为老师设立的所有目标都是为学生服务的，首先要明确地告诉学生努力学习法学职业知识不是为了完成教学任务，也不是为了完成学校的安排，而是为自己的人生努力，努力做适应社会发展需求的高素质的法学职业人才。

（二）完善教师团队，培养真正“双师型”人才。现在大学校园里的一些“双师型”教师是理论性的“双师型”教师，没有实践经验。我们需要“双师型”教师是既具有理论知识又具有实践经验的教师，在法学职业教学过程中充分利用自己的实践经验和理论知识，更好地传授学生知识。学校可以在假期组织老师进行培训和在岗实习，可以为老师提供平台参加真正的法院审理，也可以让教师到国外培训，丰富老师的教学知识。学校在外聘教师的时候可以选择有资质的、有名望的法学教授，因为这样的法学职业人才既有实践经验，又会进行培训，具有理论知识。

（三）采取多样化的教学模式。要让学生对法学职业教育感兴趣就要告别原有的单一的教学模式。采取多样化的教学模式。多样化的教学模式能适应学生的发展需求，提高学生对法学职业教育的兴趣，提升学生的自主学习能力。多样化的教学模式包括分组教学、多媒体教学、实践教学、提问式教学等。通过采取不同的教学模式，找到适合学生发展的教学模式，提高学生的学习兴趣和学习能力。另外，多样化的教学模式还能提高学生的自主学习能力、团队合作能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力等，从而培养出适合社会发展需求的高素质法学职业人才。总之，采取多样化的教学模式是法学职业教学中的常见方法，该教学模式是新课改和素质教育对当前法学职业教学的基本要求。因此，法学职业教师应该从自身出发，对自己以往的教学理念和教学方法进行创新，实现多样化教学模式的灵活运用，并在实际教学中给予学生更多的空间和机会，引导学生将法律和生活联系起来，培养学生的法律综合素养。

（四）参加社会实践活动。“以道德代替法律，以感情代替公正”，这是现如今最显而易见的法律意识研究体现。法律意识虽然主要基于个人思想，但更多地表现为法律的前提之下，缺乏正确的观念导向只是基于自己的感情判断则难以被认定为真正法律意识的体现。对学生进行职业法学教育就是希望学生在进入社会的时候适应社会发展需求，具备一定的法律意识。然而要让学生在短时间内就具备法律意识并适应社会的发展需求可能性是很低的，因此可以让学生在学校的时间实践活动，让学生多多进行实践学习，或者通过到司法部实习为学生提供实践平台，从而增强学生的法律意识，并树立正确的法律理念。由此可见，参加实践活动是解决目前法学职业教育问题的方法，借助相应的活动，为优良职业教育学风建设提供有利的大环境。

综上分析，我国法学职业教育还存在一些问题，虽然有相应的解决方案，但是还是需要长时间的实践进行经验总结，以跟得上时展，根据时展对教学内容教学方式进行创新，找出更容易让学生接受的教学方法，为社会培养出一批批优秀的适合社会发展需求的高素质法律人才。

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作者：王会贞 单位：河南工业贸易职业学院