职业素质培养的高职体育功能范文

摘要：针对职业素质培养的高职体育功能进行分析，突出表现在优化学生的身体素质，保持学生的健康状态；培养学生的人文素质，增强学生的合作能力等方面，为当代高职体育教育中所需要关注的重要内容，加强对学生的职业素质培养。根据高职学生的特点，提出与之相关的教育指导方式，为高职学生创设一个良好的学习环境，更好地发挥高职体育教育的功能及积极影响。

关键词：职业素质培养；高职体育功能

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着技能性人才培养的重要责任，对现代社会的发展能够产生重要影响。随着我国市场经济的快速发展，产业结构优化升级，对高职人才的个人能力、思想素质等提出了更高的要求。当前很多高职学生存在着职业素养缺失、个人体能不佳等问题，对其未来的职业发展会产生一定影响。将职业素质培养融入到高职体育教学中，能够促进体育教育事业的发展，对高职学生身心健康成长也能够产生重要影响。文章将结合当前高职体育教学的现状进行分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值。

一、职业素质培养的高职体育功能

职业素质培养在高职体育教学中的应用，能够发挥优化学生的身体素质，保持学生的健康状态；培养学生的人文素质，增强学生的合作能力等功能作用，对学生身心的健康成长能够产生重要影响。

（一）优化学生的身体素质，保持学生的健康状态职业体能指的是劳动者在从事职业活动中所需要的身体素质，岗位差异条件下，其所需要的职业体能也会有所不同[1]。职业体能为对应职业的体能要求，加强对学生的职业体能锻炼，能够使其更好地适应岗位工作，保持健康的身心状态。高职体育教学中以职业素质培养为目标，加强对学生的职业体能指导，能够使其保持良好的身心健康，增强学生的身体素质，对学生专业能力的提升能够产生重要影响[2]。教师需要引导学生积极参与到体育锻炼中，且通过逐步增加运动量、运动难度的方式，提升学生的职业能力，使学生形成勇于探索、积极面对困难的思想素质。教师需要优化体育教学的方式与教学的手段，设置专门的职业体能选项课程，更好地为高职学生服务。比如针对于会计专业的学生，其未来的工作中多处于坐姿中，对其腰背部力量与头颈部力量要求较高，则需要加强相关部位的锻炼；旅游专业的学生，未来工作中则需要大量行走，有时候甚至会登山、涉水等等。在体育教学中则需要重点加强其腿部力量的训练，增强其体育运动的能力与耐久性。高职体育教学中需要根据学生的职业发展实施教学设计，将体能素质训练与体育课程教学活动相互关联，为学生实施针对性的教学指导，更好地为学生未来职业发展服务。

（二）培养学生的人文素质，增强学生的合作能力高职体育作为高等学校教育教学的重要组成部分，在人文素质培养方面具有重要影响。体育教学主要可以划分为两个部分，即为体育理论知识及体育教学实践活动[3]。体育理论知识主要包含体育文化知识、体育健康知识、体育锻炼知识等等，体育实践活动则需要对学生思维能力、社会适应能力及团队合作能力等提出了较高要求[4]。通过体育实践活动，增强学生的吃苦耐劳能力，形成的一定竞争意识及终身体育锻炼意识，对其专业能力的提升能够产生重要影响。高职体育教学中，可以通过针对性的教学设计，加强学生的体育健康知识掌握能力。比如可以借助多媒体技术为学生播放相关的案例、视频等，在直观的视频辅助下，使学生了解到不良锻炼习惯对其身心所能够形成的消极影响。再如教师还可以通过小组合作教学指导的方式，在组织学生完成篮球技能学习之后，带领学生开展体育技能比赛活动。在比赛中，使学生深刻认识到团队合作的必要性，学会与他人交流的方式。在比赛的过程中，也能够形成正确的竞争意识，合理调节胜负状态，保持冷静的问题分析态度。职业素养培养理念下的高职体育教学活动，能够培养学生的人文素质，增强学生的合作能力，促进学生全面发展。

二、职业素质培养的高职体育功能教学方式

职业素质培养理念下，高职体育可以通过强化学生素质，彰显职业特点；优化指导形式，保持学习兴趣及全面关注发展，挖掘学生能力等教学方式，彰显体育教学的功能，培养更多的优秀人才。

（一）强化学生素质，彰显职业特点传统的高职体育教学模式逐渐无法满足当前高职院校体育教学的目标及要求，对高职学生的职业发展也会形成不利影响[5]。结合当前市场竞争环境而言，需要创新高职体育教学的方式，根据职业教育的特点及任务，树立“以就业为导向”，“以岗位能力为重心”的教学目标。关注学生职业能力的提升，充分发挥体育教育的功能。比如体育课程教学指导中，教师可以将体育的强身健体功能、娱乐功能以及教育功能等相互融合，实现学生身体素质与心理素质的全面提升。教师需要关注学生的专业要求与职业特点，为学生实施适当的教学指导，创新传统的体育教学理念与教学模式，为学生未来的职业发展奠定良好基础，培养更多社会真正需要的人才。

（二）优化指导形式，保持学习兴趣高职体育教学活动中，需要融入多样性的教学方法，优化教学指导形式，激发学生的学习兴趣，使更多的学生体会到体育运动参与的乐趣。体育教学项目设计中，需要关注学生多项能力的提升，在充分吸引学生注意力的基础上，使学生能够掌握更多的体育运动技能。比如教师可以将多媒体技术融入其中，在理论课程指导中，为学生通过多个视角介绍体育运动的技巧，讲解篮球比赛中的技巧以及团队合作价值等等。根据不同的职业体能要求选择有针对性的教学方法，会产生事半功倍的教学效果，对学生职业能力的提升能够产生重要影响。比如教师可以将兴趣教学法融入其中，学生根据自身的专业选择、岗位发展需求等，选择篮球运动、足球运动或者是健美操运动等等，舒展学生的身体，缓解学生学习中的疲劳。教师还可以将小组合作学习方法融入其最后，应该向舞蹈教学中增添必要的人文属性和文化内涵，所编排的舞蹈课程内容必须要与专业特色有机地结合在一起，并将浓厚的地域属性和民族特性加入到舞蹈课程设置当中，使舞蹈基础、人文教育和专业舞蹈理论紧密地结合在一起，让学生一边能够表演出游戏的舞蹈内容，一边能够对舞蹈进行有效的编排和设计，同时还可以深刻认识到培养幼儿舞蹈中人文关怀的重要性，进而促进学生社会适应能力的发展。

（二）强化学前教育专业舞蹈课程的理论建设和发展首先，加强舞蹈专业理论教学在舞蹈课程设置中的比重，让学生可以在专业舞蹈知识的引导下，拓展舞蹈技能，培养其编排舞蹈的能力。具体来讲，舞蹈课程教师可以将舞蹈解剖学应用到实际的教学环节当中，例如芭蕾舞训练中的外绷，让学生在掌握芭蕾舞平衡定论重要性的基础上再开展后续的舞蹈动作教学，从而为其舞蹈能力的提升奠定基础。其次，教师也应该为学生营造良好的舞蹈学习氛围，学生在学习舞蹈课程的过程中可以针对其内容、内涵、动作标准等自由发言，给予其充足的想象和拓展空间，为其更好地了解舞蹈文化奠定基础。最后，高职院校学前教育专业的舞蹈教师也应该不断强化自身的舞蹈修养，认识到舞蹈课程教学最终的受教育者是幼儿的这一现实问题，在编排舞蹈课程和舞蹈动作的过程中尽量将幼儿的体验融入其中，从而为培养出高素质的幼师人才提供动力。

（三）建立科学的学前教育舞蹈课程体系首先，在优化舞蹈课程结构方面应该有效拓宽专业领域，在舞蹈教学中适当加入其中艺术学科的门类，例如音乐、文学、哲学和美术等，从而加强舞蹈课程的人文属性。同时，还应该提升对舞蹈理论课程设置的重视力度，使舞蹈动作基础的教学和舞蹈理论的教学能够同步化，并突出学前教育专业的特性，为学生未来的就业发展提供方向。除此之外，扩大舞蹈课程的比例也很重要，改良传统一周一节舞蹈课的模式，除了必修之外，还可以适当增加与舞蹈相关的选修课其次要处理好舞蹈课程和其他跨专业课程之间的关系。舞蹈课程的设置除了以舞蹈内容为主之外，还应该有效强化其他非专业教学活动的比例，例如加强学生的形体训练，利用舞蹈讲座和舞蹈比赛等形式，强化学生对舞蹈学科的感知，在开阔学生视野的同时，也能为其更好地编排舞蹈奠定基础。除此之外，学前教育专业舞蹈教师还应该积极鼓励学生参加学校组织的艺术节和音乐节等，让学生自己编排舞蹈动作，从设计到演出结束全程跟踪，加强学生对舞蹈理论的运用和舞蹈技能的提升等，这样既能有效深化学生的舞蹈学习基础，同时还能提升学生在未来就业中编排舞蹈的能力，对于培养学生社会实践的能力来说具有重要的影响。五、结束语在高职院校学前教育专业中开设舞蹈课程，可以在一定程度上提升学生的舞蹈编排技能，使其在未来的就业当中更好地利用舞蹈动作与幼儿接触和沟通，提前培养其社会适应能力。但是当前部分高职院校学前教育专业所设置的舞蹈课程却存在偏颇性，忽视了最终培养主体是幼儿这一现状等，因此需要院校加强重视，逐渐提升舞蹈课程在学前教育专业中的比例，在舞蹈教学中注入理论引导因素和人为关怀内容等，从而为培养出高素质的幼师人才奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]邓黄鹂.高职学前教育专业舞蹈课程教学项目化改革实践探索[J].山东商业职业技术学院学报,2018,18(05):65-67.

[2]鞠婷婷.高职学前教育专业舞蹈教学现状调查分析——以学前教育专业舞蹈教学为例[J].教育现代化,2018,5(08):331-332+335.

[3]王玺.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学改革研究[J].艺术评鉴,2017(23):141-143.

作者：阮锋 单位：咸阳职业技术学院