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探求高校教师职业素质的提高

2013/12/22 阅读:

一、新时期我国高校教师应有的职业素质

针对新时期我国高校教师职业素质出现的一些问题,笔者提出了自己的观点,高校教师应有如下几点职业素质,包括高尚的思想政治素质、扎实的专业技能以及出色的行为能力。

1.要有正确的价值观思想与高尚的政治法律素质。我国正处在重大的历史变革和社会转型时期,出现了社会利益主体多元化和人们的价值观多样化的趋势。在利益复杂化的新时期中出生和成长起来的大学生一直生长在思想和文化思潮并存的环境中,面对复杂的社会现实,残酷的竞争压力,他们对社会的认识、对理想的信念、对金钱的追求、对人生价值的理解等问题上,思想上时常出现难以排解的困惑和迷惘。这种多样化趋势,对高校传统的思想政治工作提出了严峻挑战,客观上要求高校思想政治工作从观念、内容、形式、方法到运行机制等方面都必须进行创新。政治素质除了包括坚定的共产主义信念、正确的政治方向、坚定的政治立场、科学的政治观点、严明的政治纪律,还应该有较强的政策理解水平、较强的政治敏锐力和政治鉴别能力。为适应知识经济全球化的需要,高校教师要由传统的传授知识变成让学生发现信息、捕捉信息、解决问题,进而增长知识,这种巨大的变革需要高校教师再塑自身形象,育人先育己。除此以外,高校教师更要注意教育教学中的依法执教。大学生背景不同,有来自贫困家庭,也有不少高官子弟,金钱权利等思想逐渐浸润大学生的头脑,各类校园案件频频发生,例如早前发生的震惊全国的马加爵案件,以及2012年六月发生在江苏科技大学的副院长被害案件等,这些频繁出现的高校案件,都在给高校教师敲起警钟。

2.要有扎实的专业知识与较强的创新能力。教师的知识量直接影响到教学的深度、广度和力度。面对大学生群体,高校教师只有具有多学科的知识,才能在课堂上旁征博引,得心应手,将知识讲解得通俗易懂。高等院校教师的专业文化技能,包括更快地更新自己的知识能力,独立的教学能力和科研能力。作为一名高校教师,要满足当代大学生的求知欲,单靠以前在学校里学到的基础知识已经远远不够。面对快速更新的知识信息时代,要使自己立于不败之地,就必须不断更新自己的知识库,不断收集与自己专业密切相关的新信息。高校教师的职业技能还包括教师的教育科研能力,教育科研能力是教师综合能力的体现,是教师必备的一项基本素质。教育要是没有教育工作者的探索研究精神,就不可能发展。对于高校教师而言,在教师教学中进行创新既是时代提出的新挑战,又是教师职业道德的新规范,更是当今教师专业自主发展的核心要素。

3.要有稳固的社会活动能力与出色的示范引导能力。高等教育不仅是一种教育活动,也是一种社会现象;高校教师不仅是教育学生,更是在服务社会。高等教育的发展离不开社会方方面面的介入,小到学生会社团的活动赞助,大到校内外与院系之间的工作交流,都无一例外的与社会产生了无可分割的联系。作为高校教师,一定的社会活动能力是一项重要的能力,主要表现在交际能力和组织活动的能力上。例如开展学生走进社区的活动,或者组织校园运动会、演讲比赛等,为了实现资源的最大化利用,高校教师往往扮演着“使者”的形象,得益双方。除了服务社会,稳固的社会活动能力也在帮助大学生工作这方面发挥着直接有效的作用。汹涌而来的市场经济大潮在极短时间内就把大学这座与社会隔绝的“象牙塔”推向了竞争的舞台。新时期的大学生与传统教育模式下封闭办学时的大学生不同,国门和校门相继打开,受西方存在主义、实用主义思潮的影响,大学生的就业观念趋于复杂化。这时,高校教师就应该发挥自己的交往能力优势,帮助大学生摆正就业观念,提供一定的就业机会与指导,真正解决大学生就业难问题,提高高校大学生就业率。

二、提高高校教师职业素质的途径

要提高高校教师的职业素质,不仅要加强“以身作则,甘为人梯”的师德修养,还要树立“终身教育,终身学习”的教学观念,更要秉持“优势互补,与时俱进”的教育理念。

1.应该加强“以身作则,甘为人梯”的师德修养。师德,乃教师之魂,无德不能从教。如何加强教师的师德修养?第一,应加强高校教师的政治理论学习。政治理论学习是提高教师理论水平的一项有力措施。除了不断加强传统的理论学习,也要学习社会主义核心价值体系给予教师的启示。这样,不仅能提高全体教师的思想认识,而且为教育教学工作奠定理论基础。第二,高校教师应该深入了解与洞察学生的内心世界。面对各类资格证书、奖学金、考研、就业等大学必修课,每个大学生都面临着不同的选择和压力,他们在思想认识、看法观点、情感发展、心理感受等方面都有一个独特的世界,高校教师应当认清并且熟悉大学生的这个精神世界,引导大学生作出积极正确的人生选择。最后,高校教师应真诚、爱护、不偏袒学生。有人说,教育必须从了解人心入手。的确是这样的,面对几十个性格、地区、家庭背景各异的大学生,教师的第一个任务就是要拉进与他们之间的距离。学生是否愿意与你交心,很大程度上取决于他们对教育者的信任程度。因此,在与学生交心的过程中,需要教师用心去进行,用爱获得学生的尊重,用信任去赢得信任。

2.应该树立“终身教育,终身学习”的教学观念。作为高等教育实践主体的高校教师,应该不断学习,努力提高文化素养和业务技能,学会去伪存真,敢于负责,勇于创新,不断将新的科研成果运用到实践中,有成就事业的紧迫感、责任感;时刻以马列主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观作为自己的行动指南;努力规范自己的教学行为,拥有一颗纯洁真挚的童心,有着一股坚忍不拔的毅力和埋头苦干的实劲,更要有一腔敬业拼搏的热血和一种洒脱飘逸的魅力。为此,必须树立终身教育和终身学习的意识。

3.应该秉持“优势互补,与时俱进”的教育理念。当今社会,青年大学生处在知识爆炸、文化丰富的环境中,其思维领域,在某些方面甚至比高校教师接触得更广泛、更复杂,大学生所面临的思想氛围正是“各种思潮相互激荡”。因此,针对教师职业素质教育的特殊性,高校教师在进行自我提高的同时,更应该从学生身上挖掘出发光点,秉持优势互补的理念,教师职业素质不可能是先天具备的,而是在教师从事教育事业的生涯中,根据职业的需要有意识、有目的、有计划地培养起来的。高校教师的良好素质是在长期的高等教育教学实践中形成的,它的形成是一个从无到有,从低到高,不断总结积累、升华发展的过程。

三、总结

总之,如果说大学生是祖国的未来,是祖国的希望,那么高校教师就是未来的缔造者与希望的传播者。为了适应新时期的各种变化,高校教师必须提高自身的职业素质,并通过不懈努力,培养能够设计未来、创建美好未来的大学生。

作者:张静单位:南京财经大学马克思主义学院

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