营销人才论文：营销教学才能培训平台的建构范文

作者：王静单位：中南民族大学管理学院

就市场营销专业而言，创业教育正是适应我国目前创业型经济结构变革与经济成分多样化要求的一种教育形式，它不仅是解决当前毕业生就业难问题的权宜之计，更是适应知识经济发展需要的长远大计。目前，国内许多学者认识到，创业型人才的培养是时展的需要，研究市场营销专业创业型人才的培养模式，实现人才培养与社会需求市场的对接，对完善人力资本理论具有重要的理论意义。

市场营销专业人才的培养模式应将创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，使创业型人才培养成为市场营销专业人才培养体系的一个重要组成部分。通过对市场营销专业创业型人才培养模式的研究，培养学生的实践能力与创新就业能力，能提高学生核心竞争力和就业能力。此外，对完善教学管理制度、更新教学目标、加强课程体系建设与教材建设，提高学校教学质量、加强学科建设等方面也能起到重要的促进作用，解决学生面对就业压力的消极学习状态。通过创业人才培养模式，改革教学方法与手段，增强学生的竞争意识、参与意识，开发学生创新创业基本素质、培养学生创业综合能力。

传统市场营销创业型教学模式存在的问题

目前市场营销的教学还是以纯理论的教学观念为主，并不重视学生的实践操作能力及创新创业能力。传统的市场营销专业教学与实践结合不密切，尽管有一些实践和实训的教学环节，但都是根据课程的要求设计的，主要是课程内容的延伸和总结，也就是具体的课程设计。现实营销活动中的应变情况无法在这种实践和实训环节中得以体现，也就是通常所说的“纸上谈兵”，学生的理论知识不能在实践中得到检验，其操作能力和应变能力也无法锻炼，更谈不上能具备创业能力。传统的成绩评估标准和方法也不利于创业教育培养模式的发展，不利于学生全面素质的提高，特别是学生创业能力无法得到真正锻炼。传统的市场营销专业人才培养模式存在以下问题。

1.创业教育与市场营销学科专业教育相分离。我国高校目前的创业教育只是一种“业余教育”，并没有纳入“正规教育”中，学科专业教育与创业教育未能有机结合。高校只是利用课外时间进行一些讲座、理论知识的普及来进行创业教育，并未融入到真正的专业教育中，且重理论轻实践。学校仅通过一些创业比赛来引导创业思维，并没有针对全体学生创业教育的培养模式和机构，学生只是凭兴趣来选择是否参与创业学习。

2.缺乏独立的市场营销创业教育课程和系统的创业课程群。

目前的课程设置主要以选修的方式让学生学习创业理念，且在课程大多没有规范的教材，主要以讲授知名企业的经营理念和创业原理，缺少学生自主创业所需求的小企业的发展和创业经营方法，实用性不强。也就是在课程设置中没有注重教育的创新性和实用性，并缺乏市场营销创业教育的实践平台。

3.传统培养理念仍然占主导地位，没有适合市场营销专业的创新创业教育模式来让学生专业素质与创新创业能力得到全面提高。

4.市场营销创业教育的师资力量薄弱。从事创业课程的教师应从事过创业或投资工作，有企业经营的经验。但在高校中，大多数教师虽然有高学历，有较强科研能力，却没有企业工作经验，更谈不上创业经验。这样教师队伍缺乏指导学生创业教育的实践经验。

创建市场营销创业型培养模式平台

新经济时代的到来，对高校的培养人才提出了新的要求，社会需要既掌握专业知识与技能，又能具有创业态度、行为和技能，从事创业活动的创业型人才。我国高校的人才培养模式也应致力于培养适应知识经济与社会需要的创业型人才。特别是在近年来金融危机的背景下，高校应以创业型人才培养导向来改革和重构市场营销人才培养模式，包括转换培养理念；更新教学方法与手段；对教学管理、市场营销课程设置和教材进行创新等。

在高等教育宏观政策的指导下，从学校、教师、学生等多方面建立耦合机制，建立创业教育模型，增强学生就业创业能力，为社会输送高素质人才。具体来说，一是构建以学生整体能力、素质提高为侧重点的市场营销创业教育平台，将创业教育融入专业教育和素质教育之中，形成以市场营销专业为依托的“创业教育”平台；二是在市场营销教学平台中，为有创业兴趣的同学提供实践机会和指导，全面引导创业型人才；三是根据地方经济的特点，有针对性的为区域经济发展培养市场营销创业型的高素质人才。

（一）构建市场营销创业培养模式的教学课程体系

把创业教育的目标和内容渗透到专业知识内容中。可以借鉴国外经验，将创业教育融入到市场营销专业学科的课程中去，结合学科和专业特点设计课程体系，改革课程设置、教学方法和手段、教材的使用，使专业学习与创业教育相促进，在课程间相互交叉，既能突出专业知识与技能，又能兼顾创业知识的学习与实践。

（二）改革传统的市场营销教学模式

将创业教育的思想渗透和贯彻到市场营销专业教育过程中。改革教学方法，倡导参与式教学，重视创业实践教学，鼓励学生进行创新思维，充分开阔学生视野以及拓展创业思路。实施一系列的市场营销专业体验式教学（角色扮演法、游戏法）、互动式教学（如头脑风暴法、小组讨论）和现场教学法（如带领学员到已成功创业的小业主那里参观）等教学方法。同时要大力改革传统的考试制度，摒弃只凭一张考卷来考察学生的做法，通过多种考核方式对学生进行全面综合的考核和评定。

（三）构建市场营销创业实践平台

建立市场营销创业实践平台。通过建立适应创业教育的一系列的市场营销专业体验式教学方法，如进行角色扮演、谈判模拟、签约模拟、交易模拟、结算模拟等训练，成立虚拟公司，在教师指导下选择目标市场与市场定位，制定市场营销策略，策划营销广告，通过一些能让学生自主实践和营销活动来提高学生营销实践和创业能力，培养更多的综合性创业人才,并引导学生的创业心理。

有条件的学校可以为学生在校园内建立创业产业园，让学生的创业知识有实践和锻炼的机会。还可以通过与企业合作，在企业中创建创业基地来丰富学生的课外活动及社会实践活动，强化学生的创业意识，提高学生综合创业素质。

（四）构建有利于学生创业能力培养的评价体系

传统教育评价体系主要针对学生知识的接受程度进行检验，并没有体现学生的创新意识和创业能力。因此，应该改革传统的教育评价体系，构建有利于学生创新能力培养的评价体系，应把学生参加创业活动的作品，反思体验等也加入到考核学生成绩的指标中去。

（五）构建创业教育的市场营销师资队伍

创业教育对师资队伍建设有更高的要求，要求教师不仅要有扎实的专业知识，还要有创业意识和实践能力，以及丰富的实际工作经验。学校应重视教师的创业实践活动，多开展创业教育的案例教学或研讨会，交流创业教育经验，着力提高教师创业教育水准，提高创业教育的质量。