药品营销策划教学探索范文

没有正确的市场营销理论做指导，就没有企业的成功。药品，作为一种特殊的商品，更需要市场营销的理论和实践来促进它的销售和推广。因此，为了适应市场经济的需求，拓宽毕业生就业途径，许多医药院校纷纷增设了市场营销专业。本校也在2005年正式招收市场营销专业的学生。《药品营销策划》作为该专业的必修课之一，则是在学生们学习了中药市场营销学、市场调查与预测、会计学原理、消费者行为学等学科之后，开设的一门重要的专业课。目前学时数为36学时，该课程作为一门培养学生综合运用营销知识和营销方法的课程，从教学指导思想和具体安排上注重“如何做”的问题，而不是仅注重教授“是什么”的问题。在这样一门实践性很强的边缘学科上，实践教学的设计，就必须打破按学科体系设置课程的传统做法，按照融传授知识、培养能力、提高素质为一体的思想进行设计，千方百计拓宽知识面，增强学生进入社会时的竞争能力，为今后在实际岗位工作中有更好的表现打好基础。

1目前《药品营销策划》课程实践教学的主要形式及不足

1.1《药品营销策划》课程实践教学的主要形式

目前，全国高校市场营销专业类课程都很注重实践环节教学，并逐渐的探索出了一些行之有效的实践教学主要形式，特别是医药院校开设的市场营销专业类课程，更充分地结合了医药市场营销本专业的特点，针对药品这一特殊的商品，采用课内课外相结合的形式，激发了同学们的学习热情，培养了学生的实际应用能力。以本校为例，目前该门课程的实践教学主要采取以下几种形式。

1.1.1案例教学《药品营销策划》课程实践教学

中案例教学应用率极高。它可以通过对于已经成功或者失败的案例进行分析，使学生从中得到启示，充实和巩固理论知识。注重理论知识和实际案例相结合，除了在讲授中列举大量的医药营销策划实例以外，各章节甚至各知识点的案例也是必不可少的，这样可以增强学生对特定内容及知识点的分析能力。

1.1.2指定课题的模拟实践营销策划活动在学习

完主要知识点后，为了了解学生对于综合知识的理解和掌握能力，并培养和锻炼学生的发挥和创造能力。教师一般会提供某一药品的营销上市背景资料，由学生组成若干小组，对指定课题进行模拟实践营销策划活动，并以小组为单位撰写营销策划书，最后以PPT形式进行汇报，教师点评，按百分制进行记分，期末再按学校规定的比例计入课程学期总评成绩中去。

1.1.3用角色扮演进行模拟游戏所谓角色扮演法

就是指在特定条件下，在教师的统一安排下，将部分教学时间用于学生独立的学习活动和研究活动，让学生扮演各种角色，以激发学生的学习兴趣，培养学生综合能力的一种教学方法。让学生“扮演”特定组织中的有关“角色”，诸如医院院长、药剂科主任、经理、客户、医药代表等，进行模拟营销游戏。模拟游戏中可以将学生分成几个组，使每个人都扮演不同的角色。教师给学生布置任务，让学生掌握第一手资料，尤其是自己所扮演角色在组织中的优势与难处，让学生在模拟游戏中进一步加强对理论知识的认识，并培养学生的创造力、决策力、应变能力、抗风险能力、语言表达、逻辑分析等综合能力。

1.1.4采取走出去请进来的方式参观学习采取走

出去请进来的方式组织学生参观药厂、医药公司、医院、零售药店等，让学生对自己将来的工作岗位提前有一个感性认识。另外，还可以邀请一些成功医药单位的厂长、总经理甚至是普通的工作人员给学生们作报告，与学生进行面对面地交谈。这样不仅可以增加学生的感性认识，缩短了学生们与现实工作的距离，加强了同学们探索未知的兴趣；同时在接触中，使大家深深感悟到自己知识的不足，激发内心不断求知的欲望。

1.2《药品营销策划》课程实践教学中存在的不足

虽然目前在《药品营销策划》实践教学中已经取得了明显的效果，并被广泛应用。但是，中间仍然存在这许多的问题。比如在实践教学中，有些学校实践教学中敷衍了事、投入不够，保证不了实践教学的效果。另外，有些学校教学内容及教学环节的协调性、系统性不够，存在教学目的不明确，教学方法呆板，教学过程控制不力，实践教学的考核办法不科学等问题。相关人员正继续努力在寻找一种更贴近学生、更能激发学生深层创新潜能的实践教学方式，使学生更能注重一些实际问题的分析和对策性研究。

2《药品营销策划》课程实践教学新形式的探索

近几年，经过笔者多次的对于该课程实践教学新形式的探索，总结经验，认为全国“挑战杯”大学生创业计划大赛的出现，为实践教学提供了新的契机和平台。将大学生创业项目策划融入到《药品营销策划》实践教学中不但丰富了课程的实践教学，而且调动了学生的创业热情，培养了学生的创业意识，为今后的就业拓宽了新的渠道。

2.1将大学生创业项目策划融入到《药品营销策划》

实践教学的意义实践教学的关键是找到好的实践项目。以往主要是通过到企业寻找模拟策划项目进行实践教学，但是，在医药这个局限性窄的领域，想找到一个合适的模拟策划项目并不容易，即使找到合适的模拟策划项目但在实施过程中也会受到种种限制。因此，将实践教学从企业模拟项目转向大学生创业项目策划，要求学生通过对市场的了解，结合自己的兴趣和实际情况，选择创业项目，进行市场调查和市场分析，设计营销方案，进行财务分析，撰写营销策划书。这样不但可以解决该学科实践模拟策划项目来源稀缺的问题；还可以调动学生的学习热情、兴趣和主动性，锻炼他们的能力。通过创业项目策划，学生得到许多实践经验，不仅加深理解营销策划能够解决什么，而且经历创业策划过程，体验到了团队精神，提前走进了市场，通过点评和评选，优秀的还可以参加“挑战杯”大学生创业计划大赛。

2.2将大学生创业项目策划融入到《药品营销策划》实践教学的方法

为了能够保证学生积极参与，鼓励学生对自己的学习负责，创业项目策划通常以小组为单位进行，每组参与者控制在6~8人，在小组活动中学生需要完成一项任务，完成任务所需时间取决于任务性质，每组选出一位组长，负责协调小组的各项工作。创业构想可以非常简单，比如周末在闹市区推销保健品，也可以复杂点，涉及产品或服务的生产和营销，比如开办药膳公司或针灸推拿保健院等。一个创业项目最后至少形成一份营销策划书，策划书主要内容有以下几个部分：背景介绍、市场内外部环境分析、营销战略制定，在此基础上进行营销组合、营销活动具体安排、营销活动经费预算等等。策划书字数不得低于1万字。如果条件准许的话，学生可以提出创业计划，组织、注册并经营自己的公司。教师在整个过程中发挥重要的指导作用，及时检查学生策划项目的完成情况，提供必要的咨询，最后对提交的营销策划书进行认证、评选、考核。

创业项目的融入可以培养学生创新能力和团队协作精神。小组成员通过头脑风暴、讨论等形式不断开拓思维，碰撞出许多可贵的思想火花，形成了多个具有创意又有很好市场前景的创业方案。通过整个模拟项目的运作，也培养了成员的协调意识和合作态度。另外，在实践教学中融入创业项目有助于提高学生的专业知识技能。从项目的选择到最后营销策划书的撰写，学生经历了一个全过程的策划活动，使他们能够感受到什么是营销策划，对营销策划过程有了深刻的认识。最后，这种方式的开展可以提高学生就业能力，培养创业意识。在实践过程中不仅调动了学生的创业热情，培养了学生的创业意识，而且使学生了解创业过程，缩短学生将来创业的周期，降低风险，为学生创业成功打下基础。