营销案例教学效果评价体系的构建分析范文

摘要：

案例教学法作为一种常青教学法在营销类课程中的应用非常普遍，然而高职院校对其教学效果的评价建设与研究相对滞后。经课题组研究发现，首先，应当尊重案例教学的基本规律，按照基本原则进行科学教学；同时，运用科学方法，建立相对全面的评价体系。最后，联系实践、特别是结合项目教学法进行教学，从而可以达到最优的教学效果。

关键词：

营销类课程；案例教学效果；评价体系；方法分析

随着中国市场社会经济飞速发展，营销行业突飞猛进。营销部门在企业的作用越来越重要。营销往往指的是企业根据消费者的需求进行生产和销售，来满足消费者，最终获取利润。而营销学则是辨别未被满足的需要、目标市场的规模以及获取利益的大小，找到企业进入市场最佳时机。通常来说，营销是由企业中的一个部门来控制的，这样有利于专门从事营销工作，提供更准确的信息。但事情都是双向的，营销不能只独立在一个部门，各部门应该通力合作，在活动中体现出营销的全过程。在营销类课程中，应加快案例教学评价体系的构建。培养相关的人才，推动营销行业的繁荣。一个有效的营销策略会使企业强大，成功走向市场，但如果在营销过程中出现问题，企业就会面临生存危机。所以，我们要学会合理运用营销手段.

一、营销类课程案例教学效果评价遵循的基本原则

一般地，原则是做事的关键，可以起到带头作用。营销类课程案例教学效果评价遵循四个基本原则。原则一，定性与定量两者之间的相互结合。也就是说学生要主动进行分析研究，根据现实生活中的营销案例，提出自己的见解。但这些是不足够的，因为营销案例夹杂多方面因素，所得出的答案各不相同，即没有唯一的结论。面对限制条件，首先要采取一个定性评价方法，对营销案例做出一个评判标准。然后，根据前面得出的信息，提取关键信息，建立定量模型。实现案例教学评价的科学性，逐渐走向正规。原则二，自我评价与他人评价相结合。在营销课程教学中，学生是主要的参与者，教师进行传道受业，他们进行消化掌握。想要知道教学效果的好坏，学生是最具有发言权。同时，还可以请同行、教学管理者、企业专家等相关人士进行评价。简而言之，就是将两者进行有效结合，发挥出最大的作用。

二、教学过程评价与结果评价相结合

两者相辅相成，只有科学的组织进行教学管理，最后才能获得更好的教学效果，反之不然。但两者并不是存在必然的关系，最好的做法是进行有效结合，才能达到共赢的效果。原则四，评价与指导相结合。我们在营销课程中进行案例教学评价，并不是简单的对教师教学情况进行总结，最终目的提高教师教学水平。因此，评价本身不是目的，往往是指的是一种手段。在教学过程中，要得出它的优点与缺点，反馈给教师。同时又要帮助学生学习，进行相关指导。所以说坚持原则是首要的。

三、营销类课程案例教学效果评价指标的选择

一般来说，学生、同行、督导管理者、社会（企业兼职专家）四方面的综合评价，才能够反映案例教学的效果。首先要进行资料收集，选择可以反映学生学习的兴趣、学生的实践能力、提高学生的学习能力的相关指标。相关指标是指教学过程中考核科学性与合理性、相关专业知识掌握、获得实际经验以及解决问题能力等。有利于合理的做出一个指标体系，可采取问卷调查的方法，随机发放给相关人员，获取有效信息。然后根据信息，找出因果关系，建立数学模型。我们就可以得到相对准确的结论，以便我们后续工作。同时，学会用因子分析的方法，来进行工作。可以在指标中得到他们之间的公因子，进而利用数学模型求出数据。这样案例教学就能全面的反映教学效果。说明我们要加强学生自主学习的能力，注重实践，培养学生的学习兴趣。

四、营销类课程案例教学效果评价的研究分析

往往我们根据某高校中市场营销的学生，来进行评分，进行实证分析。前文得知可以运用因子分析法，这样就可以节省大量时间，提高办事效率。我们将获取的信息，带入公式。得出所需要的结论，与先前的结论进行对比，找出差别。实现案例教学效果的量化评价，就可以在实证中找到依据，进而更具有可比性与参考意义。构建营销类课程案例教学效果评价体系中，阻碍就会减少许多，顺利的进行工作，保证教学质量。最重要的是结合实际，不能脱离它，否则就会成无根之木，让人无法抓到重点，所得出的结论也是不可信的。教师要律己律人，督促学生学习，传播知识。学生只有积极主动学习才能更快的获得知识，才能增长见识。将两者进行结合，在营销类课程教学中，就可收获巨大的成功，培养优秀营销人才，解决供需问题，推动营销行业的发展，促进经济繁荣。走可持续发展道路，是当下的重中之重。

五、结束语

总而言之，案例教学的方法在营销类课程中有着重要地位。在此之前，需要做许多准备工作。教师可以通过一个测试，来检验学生的掌握情况，进而找出适合的教学方法。也借鉴国外的教学方式，与时俱进，但要结合实际情况来选择，即因地制宜。同时，如果教师能将案例教学结合项目教学，让学生尽可能参与到一些可以操作的项目中，可以加深学生对营销理论的理解，从而起到更好的教学效果。综合以上做法，便可以加强案例教学在营销课程中的效果，进而提高教学质量与教学效率。

参考文献：

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作者:袁燕 单位:常州市轻工职业技术学院