市场需求导向的毕业生就业力研究范文

摘要：

针对土木工程专业社会需求与高校人才供给之间存在矛盾，本研究以毕业生的个人KSAIBs行为结构为研究对象，结合专业认证制度要求，探讨土木工程本科教学过程改革以及提升毕业生就业力的途径。

关键词：

市场需求；就业力；土木工程；专业认证

1.序言

在建筑大类各大招聘会上发现不少企业常常“高薪”聘不到自己满意的人选，而许多毕业生往往是“高不成低不就”，导致这一现象主要原因之一是毕业生自身的就业力不够，对自我价值定位与就业岗位的认知存在较大的偏差。许多毕业生在求职过程中不能充分认识自身胜任工作的能力，以为自己是高校毕业生，学成后一定能谋求一份舒适体面的工作，而在工作工程中往往发现自己的业务水平和综合能力与实际岗位要求相差甚远。

2.KSAIBs行为结构

KSAIBs行为结构包括知识（K）、基本技能（S）、能力（A）、个人品质（I）和行为（As），具体内容如图1所示。是体现毕业生就业力的核心行为，按照择业和就业过程分为择业前的准备工作（包括专业学习和通用技能训练）、任聘过程中的行为（任聘技巧和口头表达能力）和就业后的胜任能力（人际交往能力和工作胜任能力）。这些行为中有一部分是KSAs决定的，但更大一部分是由I决定的，也就是由态度、动机和积极性决定的[1]。

3.探讨土木工程毕业生就业力提升途径

3.1以专业认证为目标，夯实专业知识自实施专业认证以来，土木工程专业的课程设置和教学手段得到了长足发展，不仅促进并完善了我国的执业注册师制度，而且促进了我国建设类专业教育水平的保持和提高。高校课程设置应以专业认证制度为目标，使学生夯实专业知识。为了增强土木工程专业认证，课程和学时设置至关重要，在制定时培养方案时既充分考虑《高等学校土木工程本科指导性专业规范》与评估文件的要求，也考虑了专业定位、培养目标以及与毕业生的就业去向是否匹配等因素[2]。

3.2以综合能力为考核点，培养专通全面人才在实际工作中往往会发现这样一些现象，有些毕业生能写但不会说；有些毕业生会说但不会写；有些毕业生专业能力很强，但是为人处事差强人意。究其原因是大学在培养学生的三种基本能力存在问题。一是“说”的能力，当代大学生无论是学什么专业，也不论其将来从事何种职业，语言表达能力的培养是非常重要的，在校期间对于语言和文学方面的学习。是当代大学生必修课，掌握一种能够进行国际交流的语言对于土木工程国际化也很有必要。二是“写”的能力，大学毕业生工作一段时间后有可能成为企业或单位的负责人，“写”是作为部门负责人的一个必要的手段。三是“专业”的能力，作为专业人才，大学生应该具备胜任土木工程专业工作所需要专业素质及能力，大土木工程一般分为建筑工程和路桥工程两个方向，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。在学习专业课时不但要学好两个方向的基础专业知识，还要拓展两个专业的专业知识。在人文素质课程中增加应用文写作、演讲与口才等选修课程。

3.3以市场需求为出发点，优化素质结构大学期间大学生可以通过各类社团活动和社会实践锻炼自己的动手能力和团队合作精神。同时大学生还应努力优化自身的各种素质结构。（1）心理素质。随着社会物质生活的发展，许多大学生无法正视社会现象，无法正确认识自我，最后对社会和家庭造成巨大伤害。所以每一个大学生入校起就应审视自己的大学生活，规划好大学生活和确定人生目标。只有具备明确的人生目标后，大学生在大学期间才能在学习、生活、工作中有明确的动力与方向，通过各类锤炼增强心理素质。（2）诚信素质。人才分为有才无德、有德无才和德才兼备三类，用人单位最需要的是第三类，而最不需要的是第一类。加强平等竞争的意识、培养独立自主的人格是大学生在校期间可以通过自我约束、自我监督、自我控制等方法来塑造的。（3）担当素质。担当意识是个人自觉承担对其所属群体的共同活动、行为规范以及工作任务的态度，是当今社会个人能否立足的重要保证。当前企业需要的是“认同”文化，需要员工有主人翁精神，在工作当中勇于担当。（4）言行素质。从小学到大学，学生是按照学生行为规范执行的，不但要遵守公共秩序、讲究公共文明，而且要学会互相尊重、互相谦让，企业更加愿意把言行美好的大学生选聘到自己单位工作。

3.4以专业实践锻炼为手段，强化就业能力土木工程的专业实践锻炼包括实验、课程设计、实习和毕业设计等，实验和课程设计大部分是在校内完成，是检验所学课程的一个标尺，教学改革尽量将验证性实验改为开放性或者创造性实验，培养学生独立思考问题的能力。实习包括认识实习、生产实习和毕业实习三大部分，大部分学校的实习体制是分散的、不连续性的，实习教学改革可以将生产实习和毕业实习整合，从大三的下学期考试完延续大四整个上学期近7个月，使学生的实习不间断，这样的改革不但便于企业的管理，也有利于学生实习的循序渐进性。同时寒暑假是一个大学生自主学习的最佳阶段，寒暑假加起来一般在三个月左右，好好利用这三个月，可能专业获取比在校9个月学习还要多[3]。通过工地或现场的学习，不但巩固了学生的专业知识，而且培养学生的职业素质，提高学生就业的能力。毕业设计课题可以以毕业实习的实际工程项目为方向，达到真题真做的效果。

4.结束语

大学生就业力的提升不仅是大学生个人问题，更一个社会问题。高校作为人才培养的摇篮，首当其冲要随市场需求进行教学改革；企业是检验人才的试金石，也应该参谋高校人才培养改革；大学生是人才的主体，主体的主观能动性在自身的塑造过程中起决定因素，三者的共同配合才能培养出社会需求的优秀人才。

参考文献

[1]张晓琳.大学生就业力评价与提升研究[D].山东：山东经济学院.2010

[2]江学良,胡习兵,陈伯望等.专业认证背景下土木工程专业人才培养体系探索与实践[J].高等建筑教育,2015(1):29-35

[3]庞朝晖,张敏,张帆.论以“可雇佣性”为导向的土木工程课程设置[J].建筑经济,2012(12):94-96

作者：庞朝晖 彭彩红 谷淡平 单胜峰 单位：湖南工学院