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多媒体学习环境对视力影响市场调查

2019/12/02 阅读:

摘要:影响青少年视力因素有很多,如多媒体的频繁使用便是公认的影响因素之一。一方面,越来越多的多媒体设备进入教室,多媒体资料进入作业,实施现代化教学,在提高学生的学习兴趣及成绩方面,起到了一定的效果,另一方面,多媒体学习对青少年视力的影响究竟有多大?本项目组特针对长沙市中小学生视力和多媒体学习现状展开调查。了解长沙市中小学生使用多媒体学习的状况,分析多媒体学习对中小学生视力的影响作用,探究如何在有效保护长沙市中小学生视力的情况下更有效地开展多媒体学习的方法。

关键词:长沙市中小学生视力;中小学生多媒体学习环境;市场调查

一、研究的概况

为了了解中小学生多媒体学习环境对视力的影响及建立有效的干预方法,从而更有针对性的保护中小学生的视力,2019年3至4月,物流学院的师生对长沙市中小学生视力与多媒体学习现状进行了社会调研。本次调查以长沙市六区一县为调查对象,在街头随机拦截市民发放调查问卷,获取有效(应答)问卷1022份。

二、长沙市中小学生多媒体学习环境对视力影响数据分析

(一)调查样本进行多媒体学习时使用的设备设备以手机为主,达710人,占比为69.5%。这是因为手机快捷、方便、功能强大,学生使用手机做多媒体作业与网络学习更加有效率。对问卷中“孩子是否配备了智能手机?”一题与裸眼视力状况做了交叉量表分析发现,在无近视的学生中,未配备智能手机人数比配备了智能手机的学生多出11.5%。因此,我们可以得出,配备智能手机会对中小学生视力产生一定影响。
(二)调查样本进行多媒体学习时所处的环境长沙市中小学生进行多媒体学习时所处的环境光线适中、护眼模式、明亮的情况分别为38%、30%、24%,在黑暗的情况下仅为5%,说明学生进行多媒体学习时所处的环境较为理想,是比较重视学习环境的。

(三)调查样本进行多媒体学习时眼睛与电子设备保持的距离及时长使用手机、平板电脑、台式电脑、投影设备进行学习时最多的情况分别为,手机使用距离小于等于40cm的占比为57.3%,平板电脑40--70cm的占比为47.7%,小于等于40cm的占比为37.9%,台式电脑40--70cm的占比为38.7%,投影1--3m人占比为38.4%。使用多媒体学习时长最多的情况分别为多媒体作业0--3小时/周的占比为69.7%,多媒体教学3--7小时/周占比为45.9%,网络课程学习0--3小时/周的占比为67.0%。我们通过对学生裸眼视力状况、学习时眼睛与电子设备保持的距离、多媒体学习时长进行交叉分析,主要采用pearson卡方检验值来观察分析结果的显著性。其中小学生使用手机、平板电脑时距离小于等于40cm、每周3--7小时多媒体作业的与近视情况显著相关。其中,中小学生多媒体学习时距离越近,学生的视力状况越差;中小学生多媒体学习时长越长,学生的视力状况越差。中小学生正处于视力发育期,电子设备频繁使用及近距离使用,均会对中小学生的视力造成一定的影响。

三、调查结论与对策

(一)调研结论(1)多媒体学习环境会对中小学生的视力产生一定影响,“上网用眼距离”“学习时长(自控能力)”是影响学生视力的主要因素;中小学生多媒体学习时距离越近、中小学生多媒体学习时长越长,学生的视力状况越差。(2)进行多媒体学习时最有效地保护视力的三种方法:隔一段时间休息一次、与电子设备保持合适距离、做眼保健操,分别占比为75.6%、65.2%、63.7%。

(二)干预建议1.建议对学生使用智能手机的行为进行科学监管,使学生了解使用手机的利弊,采用更科学、更积极的方法引导学生合理使用智能手机;2.帮助学生改善多媒体环境,在学生进行多媒体学习过程中提供合适的照明条件,督促学生与多媒体设备屏幕的距离控制在合理范围内,避免学生长时间进行多媒体学习,学习一段时间应提醒休息眼睛。3.学校的多媒体学习活动应严格控制多媒体教学的比例,控制各科作业多媒体作业总时长,上网学校应以机房为主,过程容易控制。课外,家长应科学合理引导学生进行多媒体学习,控制总时长,恰当地提醒孩子在学习过程中按时休息,每天进行2-3小时户外活动,每天坚持做眼保健操等。教导学生在黑暗处、长时间、近距离进行多媒体学习的危害,培养积极健康的学习习惯,呵护中小学生眼睛,使他们有一个光明的未来。

参考文献:

[1]尹睿.网络学习环境研究的困境与转向[J].中国电化教育,2018(6):8-21.

作者:熊英 单位:湖南现代物流职业技术学院

多媒体学习环境对视力影响市场调查

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