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国际经济与贸易人才培养途径

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【摘要】现阶段,受外贸行业规模增加,岗位结构变化明显等因素影响,导致企业对于应用型综合性人才的需求渐趋强烈。而于各高校而言,培养国贸专业应用型人才不仅是教育教学改革的需要,同时,也是社会发展的大势所趋。但是,当前各高等院校在国贸专业人才培养中,仍存在诸多问题有待完善。因此,在本篇文章中,笔者特深入探讨国际经济与贸易应用型人才培养的有效途径。旨在为各高校国贸专业在今后的人才培养中,提供可借鉴的理论参考。

【关键词】国际经济与贸易;途径;应用型人才

一、前言

受经济全球化进程加速的影响,我国参与的对外经贸活动日渐增加。国贸专业是当前国内各高等院校均设立的专业,设置该专业的最终目的在于培养一批“精、尖、专”的国际贸易应用型专业性人才。以便于为我国的对外贸易事业,提供人才保障。但现阶段,大部分的高等院校在国贸专业人才培养上均无法适应社会和用人单位需求,这要求施教者,必须从教育观念、教育形式及其教育方式上做出变革,努力培养满足社会需求的应用型人才。

二、应用型人才培养目标

随着经济全球化的发展,促进人们走进经济信息化的时代,经济信息化时代能够促进中国的发展,但是同时也加剧了国家与国家间的竞争,说到竞争,归根结底还是对高精尖技术人才的竞争。高校间提高竞争力最关键就是人才培养,是否能够培养出适应当前社会发展的应届毕业生是高校目前所面临的压力。于是,我国的很多高校都把市场需求当作培养人才的风向标,高校在对人才培养的计划中,考虑到专业岗位的实际需求,所以对学生是否具备灵活就业的能力十分看重,因此学校会着重培养学生这方面的能力,这也是为了满足学生在以后的工作与生活中可以进一步发展的切实需要。然而对于国际经济与贸易专业来说,学校是以向市场提供应用型人才为主要目的,因此高校对教学上的定位为:致力于培养符合社会主义现代化建设需求的高素质人才,并且需掌握扎实的理论基础与专业知识、具备管理工作的能力的综合性人才。

三、国际经济与贸易人才培养现状

(一)过分关注理论,忽略实务教学的作用受传统教学理念的影响,大部分高校为国贸专业的人才,制定培养计划时往往是以“高级应用型人才”为主。但是却错误的将“高级”和“理论”划等号。所以,在开展教学的过程中,过分关注理论知识的讲解,而部分必要的实务性专业课程所给予的重视度不足,这其中较明显的体现,就是实践课时占比偏低,学生就业需求的操作技能未得到充分关注。在实践教学环节,部分高校尽管开设了该门课程,但是具有丰富实践经验的教师匮乏,由此导致学生的实操技能明显不足。这种实操技能不足的学生与社会上所需要的应用型的人才存在一定的偏差。因此,高校不能忽视综合性的实践教学,还需对课程实践体系加以完善。

(二)教学方式单一目前,大部分高校,在国贸专业教学开展过程中,教学方法仍以课堂教学为主,主要还是通过填鸭式教学与说教式教学这样的传统模式进行授课。教师在教学过程中与学生欠缺沟通,因此教师并没有关注到学生在学习时是否足够主动,这样的教学模式对学生的创新思维与能力的培养极其不利。此外,对于学生学习效果的考评方式,仍然以理论考试为主。但事实上,考试成绩虽然能够在一定程度对学生理论学习的水平进行总结,但是分数并不能说明学生的实操能力水平究竟如何。目前,企业所需要的是能独立开展业务操作的应用型人才,这些能力是无法通过一次简单的考试就能够体现出来的。

(三)缺乏实践基地和指导教师国贸专业的学生可以通过实验室和实践基地进行实践教学,这也是国贸类学生学习实操的主要途径。但是,现阶段,大部分高校均面临着实验设施投入少、条件简陋、人均实验设施不足等问题。受上述存在问题的影响,致使学生实践教学活动无法得到根本性保障,故而,学生所学的理论知识,也无法应用于实践。除此之外,受当前外贸企业竞争白炽化的影响,其对员工提出的要求日益提高,在校学生很难获得到企业实习和实训的机会,因此,导致各高校应用型人才培养工作的开展更加艰难。

四、国际经济与贸易应用型人才培养的途径

(一)加速调整国际经济与贸易专业课程体系改革的步伐各高校在设计教学计划的环节中,必须要严格遵循应用型人才培养的相关要求与目标,对人才培养的质量、数量与规模都要明确,还要对教育教学知识与能力进行科学的处理,还要与人才素质培养之间保持紧密联系。在设计教学计划的过程中,必须将知识结构的构建作为基础,将培养学生的实践能力作为教学开展的重点难点,全面促进学生综合素质的提升。另外,在制定教学计划时需要明确学生实践能力的培养与具体的方式和方法,还要建构专业的认知实习体系以及假期社会实践、模拟实习、第二课堂等实践教学体系。最后,各高等院校在国际经济与贸易教育教学体系结构的制定上,(1)要科学合理的处理学生知识结构体系与能力培养间的关系,(2)合理安排与处理好必修课和选修课之间的关系。

(二)强化校内校外实践基地的建设我国的高校应对校内与校外实践基地的建设都加以重视。因为国贸专业对人才的培养过程中,最重要的就是学生的实操能力。高校在对人才培养上应做到不仅只是把校内实验课堂做好还要把实践参访与校外实践基地还有现场教学进行结合。对此,各高校必须改变当前实践教学中存在的软件和硬件设施不足的现象。在实际改变的过程中,可以增加学校资金投入以及争取政府财政补助的方式,对实践教学需要的设备进行完善,确保现代化教学的基础设施能够得到保障。此外,高校要积极的争取同校外的各企业建立起校企合作的关系,通过强化学生校外实习,增加实训基地建设等方式,实现校企双赢,让实践基地的作用得以真正发挥。最后,高校还可以定期或不定期的组织学生到各个海关企业或是外贸企业进行参观学习。

(三)建设高素质的师资队伍教师是学生学习中的“引路人”,因此,高校要充分地认识到这一点,重视加强对教师教学水平和自身能力的提升,只有这样才能增强教学中的软实力,提高学生学习的成绩。首先,学校要加大对于国际经济与贸易专业应用型教师师资队伍建设的重视,以市场的需求作为导向,积极的探索创新型、应用型人才培养的教育教学模式,以适应经济社会发展的需要,注重对于优秀教师的培养,不断的提高教师的综合实力。其次,经济全球化的发展,对于高校的教育教学工作带来机遇的同时也提出了更高的挑战,国际经济与贸易专业应用型教师必须要具备较高的时代精神和教学素养,才能满足社会发展不断提出的新要求,因此,高校应该加强对于教师培训工作的开展,通过培训提升教师的能力和素养。最后,教师自身也应该不断的学习和创新,时刻的顺应社会发展,积极学习先进的知识和科研成果,并将其应用于教学实践中来。

(四)采用多种形式的教学手段在传统的教学过程中,教师往往采取单一的教育教学的方法,即“老师讲、学生听”。但是,实践证明,这种传统单一的教学模式是不适合学生对于知识进行吸收和掌握的。素质教育发展到当前阶段,在提倡学生主体地位的同时更提倡教学效率的提高。五、结束语综上所述,在教育改革深入发展的当前社会,机遇与挑战共存,而各高等院校能否顺应时代发展的潮流,培养出适合社会建设所需要的人才,已经成为了各高校间竞争的重要因素。因此,从事经济与贸易专业教育教学的工作者应该在立足于学生实际情况的前提下,积极的探索出适合学生学习的方式和方法,对其进行因材施教,使学生可以更好的在教学的过程中掌握和理解更多的专业知识,并将其进行较好的运用,以成为社会发展所需要的应用型人才。

【参考文献】

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[2]朱德开,周净.国际经济与贸易专业应用型人才培养研究——以合肥学院为例[J].合肥学院学报,2013,30(1):123-126.

[3]石俊芳.以应用型人才培养为目的的课程考试改革初探——关于国际经济与贸易专业课程考试改革[J].河南商业高等专科学校学报,2011,24(6):105-108.

[4]董桂才.应用型本科国际经济与贸易专业的定位与人才培养[J].教育教学论坛,2017,22(25):45-47.

作者:朱世翠 单位:日照职业技术学院

国际经济与贸易人才培养途径责任编辑:张雨    阅读:人次