产学研合作高校创新人才培养模式范文

【摘要】新时期，国家科技创新中，高等教育为其提供了重要源泉，更是创新型人才培养的关键。高等教育中如何发挥其教育优势，培养拥有创新意识与才能的人才，是我国高等教育面临的首要任务。基于此，本文主要论述了产学研合作模式下，高校创新型人才培养模式相关知识，仅供参考。

【关键词】产学研；创新型人才；培养模式

产学研合作，是对产业眼教育模式的一种延伸，其主要指企业、学校及科研单位三方间密切合作交流前提下，企业发展与转型升级需求得到满足，同时合理应用高校丰富教学资源与科研单位良好科研环境与成果，三方联合打造合作研发、育人与共同发展的平台。因此，高校创新型人才培养中，该模式已成为重要人才培养的重要模式。

一、产学研合作背景下，高校创新型人才培养的必要性

产学研合作背景下，教育模式是将生产、教学与科研融为一体的教育模式。创新型人才的培养，指人才具有创新精神与能力，为社会发展做出较大贡献。产学研合作，能够充分发挥学校、企业与科研院校人才培养优势，全面分析学生培养与问题解决能力，利用产学研合作，为学生营造轻松愉悦的实践场所，增强学生创新意识，学生综合素质得到全面提升，已成为高校创新型人才培养的重要途径。产学研合作，是将教育与生产劳动结合起来，将人才培养与科研结合起来，更好的服务于社会。此种情况下，推动科技创新与经济发展，国家发展中，这已成为培养创新人才与创新技术的重要途径。社会发展中，创新型人才肩负着重要历史使命。产学研合作与创新型人才培养目标有机结合，其研究价值是非常重要的。知识经济时代，国家推行科教兴国发展战略，确立创新体系，因而高校应积极对教育理念进行创新，根据地方经济发展情况，将产学研合作与创新型人才培养有机结合，以此为社会发展培养满足知识经济与科技创新发展需求的创新型人才。高校运营管理中，依靠自身科技力量设立科技园及创新中心，为周边经济发展服务，以此推动地方经济建设与社会稳定发展。

二、产学研合作教育现状

（一）没有全面认识到产学研创新型人才培养的重要性（1）企业方面，人才培养意识不足，特别是缺乏创新型人才培养意识，一些用人单位与企业重视产值与利润，看中眼前利益，没有全面认识到产学研合作教育的作用，企业也没有保持长远眼光来看待问题，人为投入大量资金进行产学研不符合实际发展需求，这种投资利益小，不重视产学研合作对高校创新型人才培养以及企业未来长远发展产生的作用。作为第一生产力，一些企业对科学技术形成了错误的认知，没有意识到新知识与技术就是拥有的自主生产权。（2）高等教育领域。当前，对于产学研合作，很多高校对其作用认识不全面，创新型国家与技术强国中，学校并没有充分发挥其作用。一些高校只是强调“人才培养”功能，也就是“关门搞教育”，将简单地教学与人才培养混为一谈。部分高校过于追求单纯的学术价值，重视论文导向，不重视科研与社会公众服务对人才培养发挥的功能。当前，人才激励机制，对产学研合作创新型人才培养造成了很大的阻碍，现有体制无法与企业及科研单位实现有效对接。

（二）高校传统教育模式制约着创新型人才培养进程长期以来，一些高校管理发展中，重视理论知识的传授，忽略了提高学生整体素质与培养实践能力，特别是培养学生的创新能力。实践是真理检验的唯一标准，只有将教材知识应用于实践，经过实践的反复考验，才能被称为真理，是真正意义上的知识。很多高校教学中，已经认识到实践、调查、检验及科研的作用，强调将科研、教学与实践结合起来，逐步改革现有课程设置、教育模式与实践环节。实际工作中，很多高校改革力度小，人才单一化培养模式依然占据主导，专业面小且教学管理管理灵活性差，生搬教条，不重视培养学生的实践与创新能力。随着新课标改革的深入推进，高校办学规模逐步扩大，一定程度上阻碍你了学生社会实践方式与途径，实习基地无法满足学生实际需求，对学会实践与创新能力的培养造成了很大的影响。此种情况下，培养出来的人才基础知识差，综合与交叉性知识匮乏，知识与能力缺乏个性特点与优势；继承书本知识，但自身实践与创新能力却比较差。

（三）产学研合作现有层次与模式不利于培养创新型人才现阶段，在我国产学研合作办学覆盖范围还不大，层次不高。在大中型尤其是国企及附属科研机构中，高校产学研合作教育比较多，但乡镇与民营企业中，没有较多的合作参与。现阶段，我国国有企业私有化趋势日益明显，很多企业属于私企与中小企业也，这对开展与实施产学研合作教育造成了很大的影响。现有产学研合作教育以校企共同建立研发机构，项目合作，加强培养企业学术骨干、科研机构及学科带头人，合作中，缺乏长中期稳定性课题，却有很多临时性解决具体项目或课题为主的单项合作项目，重视经济利益，忽略了创新人才培养创造的社会效益，对创新人才培养造成了很大的阻碍。

三、产学研合作背景下，高校创新型人才培养模式

（一）提高老师的专业实践教育能力的创新型人才培养高校创新型产学研人才培养模式中，从企业中引入高水平与高素质优秀人才负责教学，专业老师自身理实能力得到提高，专业老师尤其是专业实践经验匮乏的青年老师，应积极进入企业实践锻炼，构建高校创新型人才新模式。参加企业专业实践，老师要完成以下几项任务：（1）做好行业或专业社会调查，掌握本专业发展方向与动态，丰富教学内容，在实际教学中，及时弥补新技术与工艺，体现生产现场情况。（2）针对教学课题，请教实践经验丰富的企业工程技术人员，以此提高自身新技术应用与科研能力，学习先进生产技术与现代化管理理念，熟练掌握各项专业技能，丰富自身实践经验，确保教学质量得到提升。（3）促进高校与企业间的沟通交流，为产学研合作搭建桥梁。

（二）加强课内外实践，提升学生动手与创新能力实际教学中，高校要加强课内外实践教学，不断提升自身自主动手与创新能力，激励性地开创实训基地与项目，加强实践教学，体现学生能力，培养学生养成良好的综合职业技能，促进理论与实践、教学与生产的有机融合，创新人才培养模式。对于实践教学质量的提高，专业师资队伍至关重要，可从以下几方面入手：（1）制定教学计划时，总学时中实践性教学不能少于50%，以此为学生掌握实践技能提供了充足的时间，一定程度上，为专业老师开展实践教学指导创造了更多的机会。（2）作为实践教学指导老师，必须要具备中级以上技能等级证书，尽可能为专业老师创造参与各类职业技能等级、专业技能鉴定考评培训的机会。（3）在指导实训与毕业实习时，专业老师要根据实际情况，进行真题真做。

（三）校企知识与技术互动合作的人才培养模式产学研合作背景下，加强校企知识与技术互动合作，经过专业实践完成技术研发创新。实践中，有的专业老师积累了丰富的专业理论知识，养成了一定的科研能力。学校要积极鼓励专业老师进入企业，主动进行科技服务并进行项目科研，构建创新型人才培养模式。同时，带领学生，成立专业研发团队，创造科研奇迹，培养优秀科技人才，推动经济发展。一定程度上，这些技术服务锻炼了师生能力的同时，备受企业青睐，满足企业科研人才需求，高校培养高端人才的能力得到提高。这些科研项目老师，很多已成为高校专业及学科的佼佼者，其在开发项目的同时，编著教材，促进理实、生产、科研及教学等方面的融合。此种情况下，高校成为国家技术研发创新重要阵地与校企合作重要场所，教育发展中，高校发展不会偏离方向，为社会发展做出贡献。

四、结束语

综上所述，创新型国家建设进程中，高校要秉承促进教学、科研与社会服务相结合的理念，培养创新型高素质人才，为企业技术创新提供重要的人才支撑与智力储备，紧密结合国家发展情况，确保自身优势得到充分发挥，创新体系中，加强国家战略地位与支撑作用的发挥，为国家自主创新提供动力源泉，推动高校创新型人才培养。

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作者：霍东霞 单位：忻州师范学院经济管理系