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服装设计专业逐层递进实践教学模式

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摘要:在我国政府提出的“科技创新,发展战略性新兴产业,提高设计服务能力”的号召下,高职服装艺术设计专业人才培养应该强化设计应用能力,服务社会发展。本文针对服装艺术设计专业特点及人才培养要求,通过分析我国职业教育在校企融合以及实践教学方面所存在的问题,提出了深化校企合作,产教融合,强化实践教学的“逐层递进”实践教学模式,希望为职业教育实践教学改革及应用型设计人才培养提供参考意见。

关键词:校企融合;实践教学;教学模式

在世界经济新一轮科技革命和产业变革的形势下,我国经济面临着产业结构转型升级的压力,为此我国政府发布了《中国制造2025》的发展战略规划,提出了打造制造业强国的远大目标。在新的历史时期,以创新驱动产业发展,以人才保障竞争优势是我国现阶段产业发展的重要举措。在此情况下,为了满足国家和社会对高素质技术人才的需求,我国政府发布了《国家职业教育深化改革实施方案》,明确了职业教育在我国教育体系中的重要地位,提出了“深化产教融合、校企合作,强化实践性教学,将专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,坚持育训结合、知行合一、工学结合”的职业教育人才培养目标。

1我国职业教育在校企融合以及实践教学方面所存在的问题

职业教育以培养实用型技术人才为主要教育目标,对接企业是人才培养的基本要求,近几年来,我国政府一直积极推进职业院校的校企合作,大力开展实践教学,但是,由于我国职业教育体制以及校企利益不平衡等现实问题,造成校企合作流于形式,产教融合不顺畅,人才培养与市场需求不符的现象。分析问题存在以下多方面原因:一是,校企双方办学理念不一致,学校办学观念陈旧,很难打破思维定式做出突破,缺乏合作积极性和主动性,而企业缺少利益驱动,校企利益难协调,造成企业处于被动消极状态。二是,缺少合作共赢的校企合作机制,校企合作局限于项目支持、基地建设以及员工培训,校企融合不够深入,没有形成利益共同体,当供需不对等时出现矛盾难以为继;三是,响应国家政策要求,高职院校建设了实训基地和创业孵化基地,但是由于企业参与度不高,造成基地建设华而不实,流于形式,只做了表面文章,实际效果不理想。反观国外,“双元制”“现代师徒制”等教学模式因为校企联系紧密,教学实践与市场应用贯穿渗透,实践教学取得了极大的成功,因此,我国职业教育急需深化校企融合,探索行之有效的实践教学模式,以提高人才培养质量。

2职业教育特点及服装设计专业特色要求必须深化校企融合,加强实践教学

2.1职业教育人才培养目标要求专业教学必须与生产实践相结合

职业教育教学目标是培养实用型技术人才,不仅要培养专业技术人才,更要培养专业领域的“能工巧匠”,因此,高职院校必须以社会和市场的需求为导向,以培养专业实践能力为目标,校企深入合作,加强实践教学,将专业知识与实践、技能与应用、教学与就业密切联系起来,为社会和企业培养高素质技能型人才。

2.2服装设计专业特色需要学生既要具备设计创新能力又要具备应用实践能力

服装设计专业是一门艺术性与实用性相结合的专业,对于职业教育阶段来说,更注重产品设计的实用功能,要求学生不仅要具备艺术设计能力,更要具备实践应用能力,设计创意能够转化为真实产品,能够投入市场创造商品价值,设计作品既符合流行时尚又满足消费者穿着需求,只有这样才能做到学做结合、学以致用。

3高职服装艺术设计专业“逐层递进”实践教学模式

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映,是一定理论指导下的教学行为规范。“逐层递进”式实践教学模式是基于建构主义学习理论,以学生为中心开展的一系列实践教学活动。这种教学模式以实践教学为主,以真实工作任务为目标,采用抛锚式教学方式,引导学生开动大脑,独立思考,探究问题,从而实现启发设计思维和提高实践技能的目的。“逐层递进”式实践教学模式也是“学思结合,知行统一”传统教育思想的体现,艺术设计活动需要密切联系实践,为社会生活服务,设计作品不仅具有观赏性还要具有真实可用性,所以,艺术设计专业教学中必须重视实践生产活动,使教、学、做合一,强调实践、认识、再实践、再认识的学习过程,从而达到开发学生创意思维,激发学生的设计潜力的目的。“逐层递进”实践教学模式以课堂教学为主,以工作室实践训练为辅,采用团队协作的学习策略。团队的形式可以发扬集体智慧,取长补短,攻关克难,同时团队的氛围又可以激发学生设计思维和创造潜能,促进学生个体的成长,锻炼了学生语言表达能力,培养了团队协作意识,是一种互助高效的学习方式。高职服装艺术设计专业“逐层递进”实践教学模式将实践教学过程分为基础模块、应用模块和创新模块三部分。基础模块是指专业基础课程的实训,以课堂教学为主,重点培养学生的专业认知和专业基本技能,采用任务驱动教学方式,以工作任务为中心,教学目标明确,教学内容具体而实用。应用模块是指专业技能课程的实训,以专业实训室教学为主,采用项目导入教学方式,将整合的学校、企业以及专业竞赛等项目资源引入教学,重点培养学生的专业应用实践技能,教学中注意循序渐进,通过系列教学项目由浅入深的开展实训。创新模块是指学生企业实习或创业实践,重点培养学生的设计创新能力和实践应用能力,采用团队协作的方式开展实训活动,既能够锻炼学生的专业实践技能,又培养了学生团结协作意识和职业综合素质。

4高职服装艺术设计专业推进产教融合,实施“逐层递进”实践教学模式的具体方法

高职服装艺术设计专业实施“逐层递进”实践教学模式必须校企合作、协同教学,高职院校必须突破原有的教育理念和办学思维,做好校企合作的相关制度建设,吸引企业参与学校实践教学。实施产教融合的“逐层递进”实践教学模式需要结合服装设计专业特点,在专业教学的不同阶段采用不同的校企合作方式。比如:基础模块实践教学阶段,企业参与主要体现在专业基础知识点和技能点的提取和选用上,校企共同制定能够符合企业和市场人才培养要求的教学内容。应用模块实践教学阶段,企业参与逐渐深入,实践教学形式和内容更加丰富和专业化,可以采用学生参与企业项目或者企业辅助学校竞赛项目等方式,学校参与企业设计项目,能够为企业注入新的设计思维和灵感,也能够帮助学生及时更新专业知识,锻炼学生设计创新能力,获得了宝贵的实践经验;企业参与学校竞赛项目辅导和培训,以企业丰富的实践经验促进学生成长,不仅能够提高学生竞赛水平,同时也可以促进教学,实现以赛促练、以赛促教的目的。创新模块实践教学阶段,可以采用学校承担企业项目或学生创业实践等方式,将学生设计作品应用于企业产品开发,通过市场检验学生作品的实用性及市场商业价值,开阔学生的创新设计视野,锻炼学生实际动手能力;学生创业实践可以在学校创新创业孵化基地开展,学校可以提供场地设备、资金援助等政策扶持,并安排教师为学生创业活动提供积极有效的服务和指导。

5结语

在我国政府提出的“科技创新,发展战略性新兴产业,提高设计服务能力”的号召下,我国职业教育必须将专业教学与生产实践相结合,培养学生设计创新能力和专业实践技能。高职服装艺术设计专业实施“逐层递进”实践教学模式,能够促进专业实践教学的开展,促进校企的深度融合,推动校企合作共赢机制的建设,为职业教育实用型人才培养提供了参考意见。

参考文献

[1]仲菊芳,施建平,李丹.产教融合背景下校企合作的实践教学模式研究——以服装工作室为例[J].太原城市职业技术学院学报,2019(11):123-125.

[2]邓海娟.基于“工作室”教学模式的服装设计专业实践教学研究[J].北京印刷学院学报,2019,27(11):107-110.

作者:穆雪梅 单位:湖南工艺美术职业学院 服装艺术设计学院

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