服装设计教学实践研究范文

在我国服装产业结构调整的背景下，高校与社会都已经清晰意识到服装设计应用型人才与服装设计实践教学的重要性。服装设计教学实践已经成为培养应用型人才，为社会输送综合型服装设计人才的必要途径。《服装设计：美国课堂教学实录》一书主要针对美国服装设计教学进行研究，分为：第一部分结合作者工作中积累的大量图片和设计实例，按照服装设计的过程，系统地讲述了服装设计所需要掌握的设计元素，并以作者自身对设计的理解全方位解读服装设计。第二部分在详细介绍设计制作过程中穿插了美国服装设计本科及研究生的课程设置、教学方法及课堂活动。

《服装设计：美国课堂教学实录》是国内为数不多的包括设计制作过程的设计书籍。作者在中美文化的撞击中不断寻找设计的定位和自我风格的设立，给国内的服装教学带来了一种全新的概念，为我国服装设计教学实践提供了思路与参考。我国服装设计教育早在1985年就已经出现，在经过了30余年的发展，服装设计教育正面临着两大压力，一是源自于国内外服装产业的激烈竞争。近几年来伴随着互联网技术的成熟与发展，国内服装市场的竞争愈加激烈。《服装设计：美国课堂教学实录》一书提出，我国服装产业实现了质的飞跃，从最初的纯加工、制造转向服装设计，创造服装品牌，服装产业的竞争已经趋向白热化。国际服装市场的产业竞争主要源自于发达国家的跨国服装企业，其拥有先进的服装制造核心技术、雄厚的服装设计资源、高效的企业管理体制、成熟的服装设计人才、多元化的服装销售手段，拥有压倒性的竞争优势。国内外服装行业的激烈竞争对服装设计专业人才培养的目标与教育方法提出了新的要求。二是源自服装设计专业教育转型创新的压力。

2012年国家教育部将服装与服饰设计调整为设计学类的独立专业，从传统的染整设计专业、纺织工程专业逐渐转变为现今独立的服装设计专业，转变了服装设计多年的从属位置。然而，服装设计专业人才培养模式以及设计实践教学面临着各项问题，如教学理念陈旧、教学内容片面、教学手段单一、课程设置不科学等，严重影响了服装设计专业人才的培养，导致服装设计专业人才市场出现了培养路径与产业技能需求之间的供求不符的情况。基于当前服装设计教育现状，要培养出满足服装产业发展的人才可以从以下几个方面入手。第一，改革服装设计课程体系与内容。开展服装设计课程体系改革，设置强化服装设计实践能力培养的课程体系，服装设计专业的课程的建设需要始终围绕服装设计这一方向。课程设置主要以课堂教学与实践教学为主。课堂教学主要是完成服装设计专业理论教学，它涵盖了3个方面的内容，分别是以色彩素描、计算机、数学为主的基础模块；以服装设计、服装制版理论与相关知识为主的模块，包括了服装设计的灵感捕捉、服装效果图的喜爱、服装产品后期销售等；以服装设计手法、服装制版工艺、服装成衣工艺等为主的模块。实践课程教学则是以强化学生服装设计实践能力为主的教学过程。课程内容改革方面，需要更加注重实践、实训课程的开展。课堂教学涵盖了公共基础课程、学科基础课程、专业方向课程等。在不同课程中实践、实训课程的教学要重点突出对专业核心知识的支撑作用，在保证基本实验的实践能力提升的基础上，再开设相应的服装设计综合类实践项目，如服装材料学、服装设计原理、服装结构原理等课程均要开设综合型实践课程。

第二，注重服装设计实践课程的开展。服装设计专业是一项注重实践操作能力的学科，需要重点开展实践课程，让学生在实践操作过程中巩固服装设计理论，提升服装设计技能。例如，可以采用服装设计工作室教学模式来提升服装款式设计实践操作能力。即教师安排服装设计工作任务，组织学生分成各个小组来完成工作任务。结合每个小组对服装、对流行的灵感触觉整合成服装作品。在工作室教学模式中，教师能够引导学生运用最高效的服装设计理念，并通过完成服装设计工作任务产生更多的灵感。第三，打造校企合作平台。服装设计专业主要是培养服装设计应用型人才。因此，服装设计专业可以依托社会，进一步拓展教学资源，打造校内外合作实训平台，注重与服装设计专业相关的企业单位进行交流合作。学生可以通过挂职与顶岗实习的形式直接参与到服装企业的相关运作中。由企业指定经验丰富的服装设计工程师、服装设计人员与学校教师共同开展实训教学，共同指导学生的实践学习。校企合作平台能够进一步加深学生对理论知识的理解，优化学生服装设计的实践能力，为今后创业与就业累积宝贵的经验。

作者：郭文君 单位：大连工业大学