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浅谈高校文创产品开发设计

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摘要:高校文创产品作为文化创意产业的重要组成部分,是高校对外宣传、交流、传播的最佳媒介之一,其价值主要体现在精神价值、使用价值、传达价值和纪念价值等几个方面。当前高校文创产品的开发和设计尤其是高职类院校,比较片面和单一,整体处于不成熟待开发状态。济源职业技术学院在开发与设计文创产品过程中,既注重满足师生的生活需求,又展示了学校的办学特色与校园文化,内容丰富,形式新颖,具有较强的可识别性,提升了学校的精神内涵,提高了品牌竞争力。

关键词:文创产品;高校文创产品;设计系列;设计表现;设计创新

一、文创产品的含义

(一)文创产品的含义文创产品是以文化为基础,重新创新研发的产品。文化时代,创意产业,文化+创意是文创产品的精髓,两者的结合可以推动传统经济产业的转型。文创产品与其他产品最大的区别在于它的高附加值,即在具备较强实用功能的同时,具备美育、装饰、教化以及社会功能。文创产品主要包含文化内涵和表现载体两个部分:不同的文化表达着人们不同的心理诉求,抵达人们的心灵,展现着人们多样的精神追求,包罗我们生活的方方面面,如礼仪文化、传统文化、饮食文化、宗教文化、校园文化、服饰文化等等,涵盖面非常广泛;表现载体是随着新技术、新材料的发展不断更替的,最新的科研成果、多样化的材质、新颖的承载形式,都可以带给人们更多的物理感受。文创产品就是链接人们物理体验和精神诉求的最理想的纽带,文创产品的开发,就是对代表文化的符号进行再破译和再编码的产业化过程。

(二)文创产品的发展状况上个世纪八十年代,欧美国家在工业化进程中,开始重视并支持文化多元化发展;九十年代,英国在政府发表的报告中,首次提出文创产业的概念。英国的创意产业一度在国民经济产业排名中跃居第二;日本政府也投入了人力财力助推日本文创产业的发展,尤其是日本动漫产业,全球闻名;中国的文创产业起步较晚,2015年才被国家层面认可,当前设计尚存在严重模仿、僵化等现象,与发达国家之间存在一定差距。随着中国制造走向中国创造,我国的文创产业也必会大放异彩。

二、高校文创产品开发与设计的意义与现状

(一)高校文创产品设计意义当今世界,文化产业风起云涌,创意经济席卷全球。我国文化强国战略被提出后,社会文化繁荣发展时代到来,许多高校创意产业研究中心、产业创意园等发展迅速,其他行业领域与文化创意产业的深度融合,也为高校文化产业的创新奠定了基础。高校文化产业,迎来了发展机遇和挑战。高校文创产品是大学精神的提炼,是高校魅力的集中绽放,也是高校形象和品牌弘扬的物质表现[1]。文创产品的价值主要体现在精神价值、使用价值、传达价值和纪念价值等几个方面。文创产品以师生日常生活为出发点,其载体首先具有较强的实用和使用价值,是方便师生在多种场合下使用和携带的物品。文创产品是高校的代表和象征,传递学校的办学理念,体现着高校的独特和内涵,承载着高校的精神和文化,凝聚着高校的理念和人心。对高校而言,文创产品是对外宣传、交流、传播的最佳媒介,其物品本身就是教学成果的体现,可以有效提升学校的知名度;对于毕业生而言,怀念和回忆大学生活的最好载体就是文创产品,具有浓郁本校文化氛围的文创产品,可以有效满足他们的思念之情,也是毕业生馈赠亲朋的优先选择。

(二)高校文创产品设计现状我国高校文创产品开发与设计起步较晚,众多高校对于文创产品开发的重视程度不够,整体处于不成熟待开发状态。当前,开发设计比较成熟的高校主要集中在“211”“985”等实力雄厚的大学或设计类、美术类院校,比如北大、浙大、央美等知名大学,多数会依托校庆、毕业季等大型活动时机,设计挖掘系列文创产品,比如央美的百年校庆。高校文创产品开发与设计的现状主要表现在:为数不多的设计类和知名院校文创产品,其运作成熟,设计巧妙、制作精良、售卖合理;表现形式主要集中在文具类、纪念品类、服饰类等与学生息息相关的种类,使用价值较高,学生的使用频率较高;设计表现主要分为具象表现和抽象表现两大类;营销方式主要以实体店体验营销和报刊亭、商店等直销为主;设计、表现、制作、材质、销售等比较传统。多数高校的文创产品尚处于开发起步阶段,设计多数以借鉴知名院校或者成熟景区产品设计为主要手段,设计产品以零小的物品为主,不成系列。多数高校尤其是新崛起的高职类院校,对于文创产品的开发没有认识,不够重视,甚至于一片空白。

(三)高校文创产品设计类别高校的文化创意产品,主要是依托某一高校的固有存在,对高校的历史发展、办学理念、文化内涵、校园风光、校园生活、师生风貌等内容进行元素提取,在分析产品受众群体喜好和诉求的基础上,以多样化的产品为载体,对提炼元素和产品进行二次设计,从而表达出特定的高校文化等内容,是对于图形符号的重新利用和对于高校文化的再创造。高校文创产品的分类应该基于高校形象识别系统;而高校形象识别系统主要包含理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统[2]。其中,理念识别系统隶属于意识形态范畴,是高校形象识别系统的核心和灵魂,主要包含校训、校风、学风、教风、学校精神等内容,是高校的最高决策层次,是高校形象识别系统的实施基础和原动力;行为识别系统是在高校理念识别系统指导下的一切高校管理行为,一般分为对内和对外两个方面;视觉识别系统是高校形象识别系统的静态表现,是高校理念的可视化、具体化的传达形式和识别符号,注重艺术美,能够准确传达高校办学理念、高校精神、高校形象等,又可以分为基础识别系统和应用识别系统两个部分。

三、济源职业技术学院文创产品开发与设计实例

(一)文创产品设计定位济源职业技术学院作为一所高职院校,近几年来,教学质量不断提升,办学特色不断彰显,办学实力明显增强,学院内涵建设成果显著,在此基础上,对文创产品的开发十分重视。根据不同的产品使用场合、服务对象,进行精确定位分析后,可将该校文创产品的系列划分为:师生自用产品系列、礼品系列、对外文化交流系列、新生入学纪念品系列、毕业生纪念品系列、师生聚会纪念品等几大系列[3]。产品载体主要有学习用品、生活用品、工作用品、收藏用品等类型,产品风格基于学院现有校徽风格、建筑风格以及学院特色专业风格来进行。随着学院办学规模的扩大,办学层次的提升,对于承载和传播学院办学理念和校园文化的文创产品的需求也会有本质提升。

(二)文创产品设计系列学院师生自用产品系列主要面向在校师生设计。他们对于文创产品实用价值要求较高,可以接受功能性较强、性价比较高的产品:教师往往喜好办公类文创产品,如笔、文件夹、笔记本等,学生则喜欢设计个性同时具有一定实用性的文创产品,如明信片、手工袋、文化衫、U盘等。1.新生入学纪念品系列该系列产品主要面向新生进行设计,产品类型主要以生活用品、学习用品为主,设计内容主要以校园风光、校园生活、实训条件、生活指南等直接体现学校介绍的宣传内容为主,可以满足新生对于新环境的了解诉求。2.毕业生纪念品系列该系列产品主要面向毕业生进行设计,产品类型偏向具有收藏和纪念意义,满足毕业生对于校园生活的留恋,勾起毕业生的美好回忆。设计内容以学校纪念性建筑、校园风光、怀旧时光为主,体现产品的精神内涵。3.学院招生宣传礼品系列该系列产品主要面向初中或者高中毕业生进行设计,是宣传学校的重要载体。特色鲜明、标志突出、简单实用、价格低廉是产品设计的首要需求,主要采用在校生比较喜闻乐见的形式才表现。4.学院官方礼品系列该系列产品主要用于学院的官方礼品馈赠、公务往来、对外文化交流等,是宣传学校的重要载体。相对来说,设计需求较高,需要综合体现学院的办学理念、教学特色、学校历史和校园文化等内容[4]。在设计材质、制作工艺、产品包装、设计手法以及表现形式上都要求更加严格和高端。

(三)文创产品设计表现总体上来说,高校文创产品开发设计无法与旅游市场文创产品相媲美,但是可以开发的种类比较齐全,表现手法丰富。从用途上,有生活实用类、文具类、办公用品类、礼品类等类别;从材质上,有纸张类、金属类、陶瓷类、塑料制品类、玻璃类、木雕类、水晶类等多种类别[5];从表达内容上,有校园文化、校园风光、校园精神、生活写真、校园建筑等类别;从艺术表现上,有写实、写意、剪纸、归纳、摄影、雕塑等类别。产品价格可以分为高中低三个区间,可以单品呈现,也可以套装呈现。

(四)文创产品设计创新1.拓宽文创产品设计内容和表现形式文创产品设计内容不仅仅包含学校校徽、标志性建筑、校园风光等传统元素,还应该与师生五彩缤纷的生活紧密相连,根据文创产品的受众者需求来设计,增加产品交互和沟通属性,加入性格、专业、生活、情感表达等个性化定制等内容,将广大师生的生活场景融入到产品设计内容中,满足师生多样化的精神诉求。文创产品表现形式也需要与时俱进,打破原有的笔记本、书签、笔、明信片等传统形式,利用新材料新工艺新造型,不断更新文创产品的类型,文创产品表现形式应该具备较强的可识别性,形成比较完备的视觉体系。2.创新文创产品销售模式第一,新型文创产品销售模式可以尝试采用大规模捆绑式销售和批量定制模式,将形式多样的文创产品与学校的重要节日、重大活动、纪念日等捆绑起来,利用文创产品的文化附加值提升学校各类活动的文化价值,捆绑销售文创产品的同时,最大限度提升学校的知名度,为不同层次的顾客提供不同的文创产品设计方案,最大限度表现产品的文化价值[6]。第二,新型文创产品销售模式可以在实体店集中销售的同时,加入师生体验环节,增加与师生之间的互动,为师生营造一个良好的产品体验环境,激发师生的购买欲望,比如在茶艺实训室开展定期品茶活动,营造师生一起品茶的氛围,推销茶文创产品。第三,新型文创产品销售模式应该与时俱进,紧跟学生时代潮流,利用公众号、微信群、学校官网、社交平台等自媒体形式,提升师生的产品了解度、认知度和关注度,线上线下销售同步进行,宣传产品,促进销售。第四,利用全体师生的创新能力,通过校内众筹,拉入师生参与,推动高校文创产品宣传与销售。3.搭建文化产业与学生创业桥梁高校文创产品的开发与设计,离不开文化创意和文化产业的发展,基于高职院校学生创业意识较强的特点,在文化创新和文化创意之间找寻一条创造之路,激发学生的创造热情和参与力度,帮助学生走上创业道路,实现精彩人生,是高职院校文创产品开发与设计的最佳落脚点。以宣传学院为出发点,以学生创意和创新为翘板,以激发学生创造力为主要任务,搭建文化产业与学生创业之间的桥梁,实现文创产品的精神价值和产业价值。总之,高校作为一个特殊的品牌,作为文化创意产业的新高地,应该表现出一种全新的文化高度,特色鲜明的高校形象识别系统,是高校树立品牌的最佳途径。当前,对于高校文创产品的开发,应该以需求为导向,在满足功能需求的同时,不断提升文创产品的文化价值、精神价值、纪念价值,将无形的学校形象融入有形的艺术化产品设计中,提升高校精神内涵,提高高校品牌竞争力。

参考文献:

[1]马倩.高校文化创意产品的设计价值研究[J].艺术科技,2017,(30):65.

[2]王圆圆.高校特色形象识别系统下校园文创产品的设计研究[J].经济研究导刊,2016,(25):186-187.

[3]樊幸,张道海.论新媒体环境下高校文化创意产品的创新设计研究[J].包装世界,2016,(3):110-111.

[4]张东辉,刘玮,郁舒兰,施佳露.高校文创产品现状分析及创新策略[J].中国战略新兴产业,2017(20):145-148.

[5]易丹.我国高校文化创意产品营销传播研究[J].湘潭:湘潭大学,2017:12-13.

[6]朱鹏.高校文创产品创新与发展路径研究[J].南京艺术学院学报(美术与设计),2018,(4):151-154.

作者:张虹 单位:济源职业技术学院

浅谈高校文创产品开发设计责任编辑:张雨    阅读:人次
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