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压力容器论文范文

压力容器论文

压力容器论文范文第1篇

论文摘要:就过程装备与控制工程专业建设与特色,如培养目标定位、师资队伍建设、教学计划修订、课程体系优化、教学方法改革、专业教材建设、实践性教学环节安排等问题进行了探索,提出了必要的措施。

1.引言

上世纪九十年代,社会对化机专业人才的要求发生了改变。随着现代科学技术的进步和工业的发展,过程装备越来越趋向大型化、精细化和自动化,流程参数(如压力、温度、流量等)与过程进行要求必须实施精确的自动控制,这是过程装备高效、安全、可靠运行的根本保证。将“过程”、“装备”与“控制”三个相关学科紧密有机地结合在一起,实现“过-装-控一体化”,已是化机专业改革的必然。

根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》,“化工设备与机械”本科专业正式更名为“过程装备与控制工程”专业。新专业是“以过程装备设计为主体,以过程原理与装备控制技术应用为其两翼(简称‘一体两翼’)”的大类学科交叉型专业。这并不是专业名称的简单改变,而是要求赋予专业以新的内涵,因此应结合内蒙古发展的实际情况,对我校过程装备与控制工程专业的建设和特色进行深入细致的探究,慎重确定专业的培养方案,做出合理的专业发展规划,以适应培养21世纪人才之需要,并充分体现我们自己的专业特色。

2.专业建设思路

内蒙古科技大学过程装备与控制工程本科专业于2004年获得批准,于当年招收第一届学生,现已累计招生四届八个班共计300余人。依据国家教育部高等学校机械学科过程装备与控制工程专业教学指导分委员会制订的专业总体框架,结合内蒙古科技大学的实际情况,建立专业的知识结构和课程体系,充分体现“过装控一体两翼”的总体架构,把过程装备与控制工程专业建设成为涵盖学科领域宽、柔性大、适应性强的专业,能够培养21世纪内蒙古及全国经济发展需要的高素质应用型人才。

3.专业建设规划

校院领导非常重视过程装备与控制工程专业的建设工作,动员和协调各方面的力量给予大力支持,学校已安排购置了75万多元专业必需的实验设备,学院已购买数量可观的教学科研图书资料。过控系全体教师均参与专业课程建设和教学改革探究,集体讨论专业结构调整、课程体系优化、培养方案及教学大纲修订、教学方法改进等方面的问题,形成共识并付诸实施。

3.1.专业师资队伍建设规划

建立一支高素质、结构合理的师资队伍,是专业建设的关键。原专业师资存在的主要问题是知识结构不合理。一方面大部分教师均毕业于原化机专业或机械专业,过程控制或过程工程等方面的理论基础比较欠缺;另一方面青年教师所占的比例较大(约占总数90%以上),部分青年教师教学经验不足而且缺乏工程实践知识。因此更新教师的知识结构是当务之急。学院采用的办法是:

(1)引进硕士以上专业对口的高学历人才。

(2)提高青年教师的水平。积极鼓励中青年教师进修或攻读高一级学位。定期进行教学质量检查、评比和研讨,对教学质量差的青年教师,安排经验丰富的老教师给他们帮助和指导。支持专业课教师参加全国过程装备与控制工程专业学术交流活动,以拓宽他们的知识面,提高其教学和科研能力。由此逐步形成一支学历层次高(研究生以上占100%)、年龄结构和职称结构比较合理(45岁以下占80%,高级职称占50%)、专业素质水平较高的教师队伍。

3.2.专业培养目标的定位和教学计划的修订

参照专业教学指导分委员会制订的总体框架,我校过程装备与控制工程专业的培养目标定位为:培养适应我国社会主义现代化建设需要,面向二十一世纪过程装备与控制工程领域的高级应用型人才。通过本专业的学习力求使学生具备扎实的基础、较宽的知识面,具有一定的创新意识、较强的工程实施能力和良好的业务素质。学生毕业后可从事化工、石油、能源、轻工、环保、制药、食品、生化、煤化工、机电及劳动安全部门等领域中的过程装备与控制工程的设计、制造、运行、管理、研究及开发等工作。

按此培养目标,结合内蒙古和我校的实际情况,确定我校过程装备与控制工程专业的知识结构框架,如表1所示,其由基础理论知识和专业方向知识两大部分组成。基础理论知识包含人文基础、科学技术理论和实践基础三方面,以科学技术理论为重点,人文基础和实践基础辅之。科学技术理论包括公共理论基础、专业理论基础和专业技术基础。这些基础理论知识的掌握为专业知识的获得打下坚实的基础。专业方向知识以压力容器及过程设备设计和过程流体机械为主体,过程工程原理与过程装备控制技术为其两翼,并增设煤化工技术及装备等专业课程,以突出我们自己的专业特色。

3.3.课程体系改革及优化

根据“一体两翼”的专业定位,优化课程设置,建立新的教学课程体系,以适应培养知识面宽、基础扎实、弹性大、能力强的应用型人才的需要。具体做法如下:(1)增设控制类有关课程,满足专业拓宽的需要。如开出机械工程控制基础、液压与气压传动、PLC技术及应用课程,使学生掌握过程装备控制学科的有关知识,以适应过程装备大型化、自动化的需求。(2)加强理论基础、淡化专业。将专业课学时数控制在总学时的20%左右。如对过程流体机械以解决选型和应用为主,将课时由72减少至48左右;增加流体力学及粉体力学、工程热力学理论基础课程;同时开出适当的专业选修课,如有限元原理及应用、过程装备CAD、药物制剂工程与设备、压力容器安全技术、过程装备密封技术,以增加专业的柔性。(3)加强外语、计算机基础教学。压力容器及过程设备课程采用双语教学,增开过程装备高级程序设计课程,使得外语和计算机教学四年不断线,让学生较好地掌握一门外语和较深的计算机知识,提高学生的综合素质,以适应科学技术迅猛发展的需要。(4)加强实践性环节,积极创造条件。如增设工程教育实践,以增强学生理论联系实际的能力。

3.4.专业教材使用与更新情况

为了规范专业的知识结构和保证教学质量,专业核心课程按新专业的要求全部采用全国高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会组织编写的面向21世纪的新教材。煤化工技术及装备课程没有现成的教材,必须组织相关人员进行编写。同时要求任课教师在教学实践的基础上不断探索,对教学内容进行必要的补充和整合,使之更适应我校的实际情况。

3.5.教学方法及手段的改革

在教学方法上,要求教师采用比较式、启发式教学,讲课中要求突出重点、详略得当,以提纲式教学为主。充分发挥学生的主观能动性,让学生自学与教师课堂讲授、指导、答疑相结合。

在教学手段上,也积极进行探索。压力容器及过程设备与过程流体机械等课程采用多媒体教学与图片资料讲解,加深学生对过程设备结构的认识,节省在黑板上画图及板书的时间,以提高授课速度并充实授课内容;过程装备与机械制造基础课程需要增加典型容器的制造工艺,可用观看录像来代替课堂的抽象讲解;压力容器及过程设备被作为学院重点课程予以建设,通过进一步完善CAI课件和研制典型过程设备的设计计算软件以提高专业教学的效果与质量。

3.6.实践性教学环节规划情况

实践性教学环节是培养工科学生动手能力、处理实际问题能力的重要环节。因此,我们非常重视对实践性教学环节的规划与安排。

专业实验室建设规划如表2所示,鉴于实验经费投入数量有限,大规模地进行实验设备的购置不切合实际,在利用相关院系实验资源的基础上,我们主要计划先期建设能够满足学生基本专业实验要求的压力容器综合实验、空压机性能测试及超声探伤实验、过程装备结构拆装实验和过程装备控制技术实验四个实验室。第一期专业实验室建设中用于购买实验设备的经费约为75万元,其中压力容器综合实验装置我们使用南京化工学院李健教授研制的专利产品——压力容器三合一验证性实验装置,其特点是结构设计巧妙,试件易得,实验效果良好,实验数据误差较小,价格仅为通用压力容器实验装置的二十分之一,许多高校如东南大学在使用该实验装置。通过第一期的建设,实验室的教学环境将得到较大的改善。实验室第二期建设正在拟申报之中(含过程装备与控制仿真实验、过程装备密封实验装置、煤化工技术及装备实验装置等),相信经过两期建设,实验教学条件将得到很大的改观,能够进一步提高实验教学质量。

实习是理论联系实际、学校教育与社会相结合的重要教学环节。为了保证教学质量,我们选择了区内外一些优秀企业作为实习基地,如南京紫光精细化工厂实训基地、南化集团、天津碱厂、神华集团煤化工基地等,建立了长期、稳定的合作关系,得到了厂里各方面的支持与配合。

毕业设计(论文)是学生在校期间的最后一个实践性教学环节,是培养学生综合运用所学知识解决工程技术问题、完成工程师素质基本训练的一个关键性教学实践活动。我们一方面制订毕业设计(论文)大纲和毕业设计指导书,另一方面注重指导教师自身工程实际知识的加强,再者依据培养目标选好毕业设计(论文)题目,并安排一定比例的学生参与教师纵向科研课题的研究,让学生从中掌握科学研究的方法和提高处理工程实际问题的能力。

4.结束语

相信经过几年的专业建设和实践探索,我校过程装备与控制工程专业的办学条件与教学水平将会获得较大改善与提高,社会影响力逐年递增,师资队伍建设渐趋合理优化,为积极准备化工过程机械硕士点的申报创造条件。知识结构充分体现厚基础、宽口径的专业培养特点,学生独立获取知识的能力、信息处理能力、工程实践能力和开发创新能力均有望得到较大的提升。

参考文献:

[1]程树珍.关于过程装备与控制工程专业核心课程教材体系的构建[J].化工高等教育,2003,1(75):57~58.

[2]陶秀祥.过程装备与控制工程专业的知识体系与人才培养模式[J].煤炭高等教育,2005,5:91~93.

[3]喻九阳.过程装备与控制工程专业建设的探讨[J].化工高等教育,2004,3(81):17~19.

[4]周勇军.“过程装备与控制工程专业”实验教学的改革与建设[J].实验室研究与探索,2004,12:165~169.

[5]张锁龙.《过程装备与控制工程》专业生产实习管理的探索与实践[J].江苏工业学院学报,2004,3:59~61.

[6]余历军.论过程装备与控制工程专业生产实习的功能与基地建设[J].高等理科教育,2004,6(58):95~98.

压力容器论文范文第2篇

论文摘要:就过程装备与控制工程专业建设与特色,如培养目标定位、师资队伍建设、教学计划修订、课程体系优化、教学方法改革、专业教材建设、实践性教学环节安排等问题进行了探索,提出了必要的措施。

1.引言

上世纪九十年代,社会对化机专业人才的要求发生了改变。随着现代科学技术的进步和工业的发展,过程装备越来越趋向大型化、精细化和自动化,流程参数(如压力、温度、流量等)与过程进行要求必须实施精确的自动控制,这是过程装备高效、安全、可靠运行的根本保证。将“过程”、“装备”与“控制”三个相关学科紧密有机地结合在一起,实现“过-装-控一体化”,已是化机专业改革的必然。

根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》,“化工设备与机械”本科专业正式更名为“过程装备与控制工程”专业。新专业是“以过程装备设计为主体,以过程原理与装备控制技术应用为其两翼(简称‘一体两翼’)”的大类学科交叉型专业。这并不是专业名称的简单改变,而是要求赋予专业以新的内涵,因此应结合内蒙古发展的实际情况,对我校过程装备与控制工程专业的建设和特色进行深入细致的探究,慎重确定专业的培养方案,做出合理的专业发展规划,以适应培养21世纪人才之需要,并充分体现我们自己的专业特色。

2.专业建设思路

内蒙古科技大学过程装备与控制工程本科专业于2004年获得批准,于当年招收第一届学生,现已累计招生四届八个班共计300余人。依据国家教育部高等学校机械学科过程装备与控制工程专业教学指导分委员会制订的专业总体框架,结合内蒙古科技大学的实际情况,建立专业的知识结构和课程体系,充分体现“过装控一体两翼”的总体架构,把过程装备与控制工程专业建设成为涵盖学科领域宽、柔性大、适应性强的专业,能够培养21世纪内蒙古及全国经济发展需要的高素质应用型人才。

3.专业建设规划

校院领导非常重视过程装备与控制工程专业的建设工作,动员和协调各方面的力量给予大力支持,学校已安排购置了75万多元专业必需的实验设备,学院已购买数量可观的教学科研图书资料。过控系全体教师均参与专业课程建设和教学改革探究,集体讨论专业结构调整、课程体系优化、培养方案及教学大纲修订、教学方法改进等方面的问题,形成共识并付诸实施。

3.1.专业师资队伍建设规划

建立一支高素质、结构合理的师资队伍,是专业建设的关键。原专业师资存在的主要问题是知识结构不合理。一方面大部分教师均毕业于原化机专业或机械专业,过程控制或过程工程等方面的理论基础比较欠缺;另一方面青年教师所占的比例较大(约占总数90%以上),部分青年教师教学经验不足而且缺乏工程实践知识。因此更新教师的知识结构是当务之急。学院采用的办法是:

(1)引进硕士以上专业对口的高学历人才。

(2)提高青年教师的水平。积极鼓励中青年教师进修或攻读高一级学位。定期进行教学质量检查、评比和研讨,对教学质量差的青年教师,安排经验丰富的老教师给他们帮助和指导。支持专业课教师参加全国过程装备与控制工程专业学术交流活动,以拓宽他们的知识面,提高其教学和科研能力。由此逐步形成一支学历层次高(研究生以上占100%)、年龄结构和职称结构比较合理(45岁以下占80%,高级职称占50%)、专业素质水平较高的教师队伍。

3.2.专业培养目标的定位和教学计划的修订

参照专业教学指导分委员会制订的总体框架,我校过程装备与控制工程专业的培养目标定位为:培养适应我国社会主义现代化建设需要,面向二十一世纪过程装备与控制工程领域的高级应用型人才。通过本专业的学习力求使学生具备扎实的基础、较宽的知识面,具有一定的创新意识、较强的工程实施能力和良好的业务素质。学生毕业后可从事化工、石油、能源、轻工、环保、制药、食品、生化、煤化工、机电及劳动安全部门等领域中的过程装备与控制工程的设计、制造、运行、管理、研究及开发等工作。

按此培养目标,结合内蒙古和我校的实际情况,确定我校过程装备与控制工程专业的知识结构框架,如表1所示,其由基础理论知识和专业方向知识两大部分组成。基础理论知识包含人文基础、科学技术理论和实践基础三方面,以科学技术理论为重点,人文基础和实践基础辅之。科学技术理论包括公共理论基础、专业理论基础和专业技术基础。这些基础理论知识的掌握为专业知识的获得打下坚实的基础。专业方向知识以压力容器及过程设备设计和过程流体机械为主体,过程工程原理与过程装备控制技术为其两翼,并增设煤化工技术及装备等专业课程,以突出我们自己的专业特色。

3.3.课程体系改革及优化

根据“一体两翼”的专业定位,优化课程设置,建立新的教学课程体系,以适应培养知识面宽、基础扎实、弹性大、能力强的应用型人才的需要。具体做法如下:(1)增设控制类有关课程,满足专业拓宽的需要。如开出机械工程控制基础、液压与气压传动、PLC技术及应用课程,使学生掌握过程装备控制学科的有关知识,以适应过程装备大型化、自动化的需求。(2)加强理论基础、淡化专业。将专业课学时数控制在总学时的20%左右。如对过程流体机械以解决选型和应用为主,将课时由72减少至48左右;增加流体力学及粉体力学、工程热力学理论基础课程;同时开出适当的专业选修课,如有限元原理及应用、过程装备CAD、药物制剂工程与设备、压力容器安全技术、过程装备密封技术,以增加专业的柔性。(3)加强外语、计算机基础教学。压力容器及过程设备课程采用双语教学,增开过程装备高级程序设计课程,使得外语和计算机教学四年不断线,让学生较好地掌握一门外语和较深的计算机知识,提高学生的综合素质,以适应科学技术迅猛发展的需要。(4)加强实践性环节,积极创造条件。如增设工程教育实践,以增强学生理论联系实际的能力。

3.4.专业教材使用与更新情况

为了规范专业的知识结构和保证教学质量,专业核心课程按新专业的要求全部采用全国高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会组织编写的面向21世纪的新教材。煤化工技术及装备课程没有现成的教材,必须组织相关人员进行编写。同时要求任课教师在教学实践的基础上不断探索,对教学内容进行必要的补充和整合,使之更适应我校的实际情况。

3.5.教学方法及手段的改革

在教学方法上,要求教师采用比较式、启发式教学,讲课中要求突出重点、详略得当,以提纲式教学为主。充分发挥学生的主观能动性,让学生自学与教师课堂讲授、指导、答疑相结合。

在教学手段上,也积极进行探索。压力容器及过程设备与过程流体机械等课程采用多媒体教学与图片资料讲解,加深学生对过程设备结构的认识,节省在黑板上画图及板书的时间,以提高授课速度并充实授课内容;过程装备与机械制造基础课程需要增加典型容器的制造工艺,可用观看录像来代替课堂的抽象讲解;压力容器及过程设备被作为学院重点课程予以建设,通过进一步完善CAI课件和研制典型过程设备的设计计算软件以提高专业教学的效果与质量。

3.6.实践性教学环节规划情况

实践性教学环节是培养工科学生动手能力、处理实际问题能力的重要环节。因此,我们非常重视对实践性教学环节的规划与安排。

专业实验室建设规划如表2所示,鉴于实验经费投入数量有限,大规模地进行实验设备的购置不切合实际,在利用相关院系实验资源的基础上,我们主要计划先期建设能够满足学生基本专业实验要求的压力容器综合实验、空压机性能测试及超声探伤实验、过程装备结构拆装实验和过程装备控制技术实验四个实验室。第一期专业实验室建设中用于购买实验设备的经费约为75万元,其中压力容器综合实验装置我们使用南京化工学院李健教授研制的专利产品——压力容器三合一验证性实验装置,其特点是结构设计巧妙,试件易得,实验效果良好,实验数据误差较小,价格仅为通用压力容器实验装置的二十分之一,许多高校如东南大学在使用该实验装置。通过第一期的建设,实验室的教学环境将得到较大的改善。实验室第二期建设正在拟申报之中(含过程装备与控制仿真实验、过程装备密封实验装置、煤化工技术及装备实验装置等),相信经过两期建设,实验教学条件将得到很大的改观,能够进一步提高实验教学质量。

实习是理论联系实际、学校教育与社会相结合的重要教学环节。为了保证教学质量,我们选择了区内外一些优秀企业作为实习基地,如南京紫光精细化工厂实训基地、南化集团、天津碱厂、神华集团煤化工基地等,建立了长期、稳定的合作关系,得到了厂里各方面的支持与配合。

毕业设计(论文)是学生在校期间的最后一个实践性教学环节,是培养学生综合运用所学知识解决工程技术问题、完成工程师素质基本训练的一个关键性教学实践活动。我们一方面制订毕业设计(论文)大纲和毕业设计指导书,另一方面注重指导教师自身工程实际知识的加强,再者依据培养目标选好毕业设计(论文)题目,并安排一定比例的学生参与教师纵向科研课题的研究,让学生从中掌握科学研究的方法和提高处理工程实际问题的能力。

4.结束语

相信经过几年的专业建设和实践探索,我校过程装备与控制工程专业的办学条件与教学水平将会获得较大改善与提高,社会影响力逐年递增,师资队伍建设渐趋合理优化,为积极准备化工过程机械硕士点的申报创造条件。知识结构充分体现厚基础、宽口径的专业培养特点,学生独立获取知识的能力、信息处理能力、工程实践能力和开发创新能力均有望得到较大的提升。

参考文献:

[1]程树珍.关于过程装备与控制工程专业核心课程教材体系的构建[J].化工高等教育,2003,1(75):57~58.

[2]陶秀祥.过程装备与控制工程专业的知识体系与人才培养模式[J].煤炭高等教育,2005,5:91~93.

[3]喻九阳.过程装备与控制工程专业建设的探讨[J].化工高等教育,2004,3(81):17~19.

[4]周勇军.“过程装备与控制工程专业”实验教学的改革与建设[J].实验室研究与探索,2004,12:165~169.

[5]张锁龙.《过程装备与控制工程》专业生产实习管理的探索与实践[J].江苏工业学院学报,2004,3:59~61.

[6]余历军.论过程装备与控制工程专业生产实习的功能与基地建设[J].高等理科教育,2004,6(58):95~98.

压力容器论文范文第3篇

近些年,由于受环境、能源等因素制约,传统化工行业正面临举步维艰的困境;由于订单、资金、人力成本等多方面问题,我国大部分压力容器制造企业正面临着重新洗牌的格局。在此状态下,包括很多国内知名压力容器制造企业都面向国际市场;但在国际上,压力容器制造企业缺少品牌效应;归根结底,由于产品质量得不到有效保障,质量保证体系运行不到位,导致难以在国际市场上树立良好的形象。本文引用监理服务,从成本控制和信息化管理等方面进行监督,以期协助压力容器制造企业提升生产效率和产品质量水准。

关键词:

监理服务;压力容器;质量管理;信息化管理

随着时代科技的发展,信息化管理作为国家“十三五规划”中重要组成部分,在全国范围内掀起一片信息化的东风;但是在中国众多的压力容器制造企业内部,虽然也经常提及信息化管理甚至应用到实际,但是开展过程中实际效益远低于预期水平。企业内部经常存在指令下达不准确、交流不畅;导致工序出错、重复劳动等;在此状态下,无论生产效率和产品质量都难以令人满意。监理服务,作为第三方切入,无论从生产制造环节、信息交流环节还是质量管理方面,协助压力容器制造企业对生产流程、信息沟通等进行监督梳理,提高生产制造综合水平。

1压力容器制造企业信息化及生产现状分析

在我国大部分压力容器制造企业中,信息的生产、传递、存储的主要形式是图纸、文件、报表和各种会议,信息传递的过程是不连续的、缓慢而经常中断的,难以形成连续的信息流[1],因此在企业内部,信息化管理多存在事倍功半的特点,不仅损耗大量的人力、物力,而且信息叠代易造成重复劳动。从事实际生产制造,由于管理层次不清晰,管理混乱等,最直接反映在设备生产制造过程中出现各类质量问题。质保体系的运行,往往都呈现“一纸空文”的现象,质量问题得不到有效及时解决。因此,我国压力容器制造行业呈现低迷状态,生产管理效率低下,产品质量问题层出。

2第三方监理服务概念

监理服务,作为一个客观独立的主体,以公平、公正、独立为基本执业原则,依据相关准则,对某一行为的有关主体进行督查、监控,使之更加合理的达到预期目标。在压力容器制造行业内,延伸言之,就是监理机构介入制造企业从事生产的过程,以过程控制为主要手段,结合成熟的实际经验,从而保证产品可以达到预期目标。

3监理服务在压力容器生产过程中作用

3.1事前预防、降低成本

优秀的监理服务,应该是建立在节能增效的目的之上开展,不仅仅是为业主方提供优质的产品监造质量,保证压力容器产品在实际运行中可以满足预期要求,避免中间因事故停车检修造成较大损失;同时亦督促压力容器制造企业依据相应要求按规定执行,避免后期生产过程中应要求模糊产生各类问题;根据成熟的监造工作经验,对业绩较少、工艺不成熟的制造企业进行工艺、体系指导,针对易发问题进行提前梳理、产前预知,并做好切实可行的备用方案,从实际上降低生产风险,降低成本。

3.2问题控制、促进质保体系发展

如上文所述,压力容器制造企业质保体系在生产过程中难以有效实施,纵使生产过程中发现质量问题,但是由于质保体系运行不完善,部门冲突。经常出现的就是质量问题工人或者车间自行处理,因无技术支持导致质量问题二次或者多次产生,不仅达不到解决问题的目的,反而存在较大的安全隐患。而监理服务目的之一就是确保产品质量满足预期要求;在上述情况下,监造服务的工作之一就是协助压力容器制造企业梳理质量保证体系文件,促进体系文件精神落实到各个部门;确保质保体系平稳运行。监造服务作为梳理质保体系的强心剂,在管理运行不完善的企业中是至关重要的。

3.3信息共享、引导管理沟通交流

另一方面,信息传递不准确、不及时也是诱发问题的高危因素之一。一是业主和制造企业之间的沟通不流畅,信息得不到有效传递。主要表现为信息的不对称[3],双方为了各自的利益目标进行较量、甚至进行隐瞒;比如制造企业隐瞒实际工程进度、严重质量问题不敢进行澄清;严重情况下,个别产品延迟交货直接影响整个项目的进度,造成不必要的浪费开支。因此,业主多对各级制造企业多有持有怀疑的态度,而制造企业则多认为业主提及的要求严格或者不切实际。二是制造企业各级部门之间的沟通紊乱,现阶段我国大部分压力容器生产企业都存在一个问题:生产大于检验;简单来说,就是生产部门权力大于质检部门,原则上相互独立平行的两个部门,现实中却存在检验围绕生产进行;这种状态下生产的产品,质量往往难以得到有效保证。商务、生产、检验、质保等部门之间存在信息传达不及时、不准确等现象,企业内部信息化管理得不到有效落实。引入第三方监理服务,在生产实施的不同阶段,依赖行业经验和外部视野,协助业主方与制造企业构建稳定的信息交流平台,促使三方合作建立在平等互信的基础之上(关系如下图所示)。监理服务的作用体现在:协助业主方及时准确掌握生产信息,把控整体进展情况,如实反馈各环节中可能影响到后续工程的问题,并提出合理建议;而与制造企业之间,既是协作又存在竞争的关系,监理方通过自身成熟的经验和对业主项目需求的理解,对于制造企业既是鞭策也是协助,业主方通过监理方将合理要求反馈给制造企业,反之,制造企业亦可以通过监理方反馈,三方共同协商处理,从而达到信息共享的目的。常言道当局者迷,旁观者清;作为外部因素的监理服务,更能清晰明确反馈制造企业内部信息化管理的不足之处,协助各级部门进行有效信息的梳理传递(关系如下图所示)。监理与制造企业各级部门协作交流,及时掌握指令、信息流情况,在生产过程中可以有效发现指令传递错误、信息叠加等情况,便于及时对厂家进行反馈,避免重复劳动或者降低产品出现问题的风险。另一方面,监理服务可以作为制造企业内部各级部门之间的润滑剂,可以促使将信息流在各部门之间快速传输,及时做出反应;从而提升生产效率。

3.4信息判断

在生产过程中,会产生大量冗杂的信息流,如不加以判断,容易造成上文中提及的信息叠加、重复、紊乱等情况,极易影响到各类工序的执行效率,增加各类成本。无论是业主方和制造企业之间还是制造企业内部各级部门之间的信息,其中不乏有些信息延迟无效、指令不准确等;而监理服务其中的一项作用可以协助各方进行信息的梳理判断和筛选,将有效的信息流进行传递,规避可能因信息不准确带来的风险。

4监理服务从业人员资质及能力

作为第三方监理服务的从业人员,除按行业要求具备相应的执业资质外,还应具备专业能力、学习能力、综合能力、道德水平等以适应时展、行业变化所带来影响。专业能力:从业人员应具备行业所需要的相关经验和知识,可以协助业主方和制造企业有效解决处理各类问题;学习能力:随着时代的发展、全球化趋势,对新技术、新科技、语言等要能迅速做出反应并学习掌握;综合能力:从业人员应具备良好的沟通交流、分析判断、协调组织能力,能分析论断问题的关键,促进各方共同向预期目标前进;道德水平,第三方监造服务的本质是以公平、公正、独立为基石,从业人员应以诚实守信、公平公正、独立自主为基本职业素养。

5结语

在当前严峻的压力容器制造行业竞争环境下,受人力成本上升、订单价格等影响,开源节流已成为不少企业的必走之路。第三方监理服务,对内,通过协助制造企业处理项目过程中产生的各类信息或解决各类问题,降低生产中出现问题方风险、减少生产成本、增加生产效率,从而实现内控达到节流的目标;对外,通过帮助制造企业提升产品质量,树立良好的产品形象,提升制造企业在行业内的竞争能力,进而达到开源的预期。

参考文献:

[1]刘洁.张和平.禹言芳.我国化工装备制造业发展现状与未来探讨[J]

压力容器论文范文第4篇

生产实习是高校人才培养的重要环节之一,也是工程教育认证现场考察的重点环节之一。本文针对金属材料科学与工程专业生产实习中存在的问题,进行了教学改革的尝试,获得了良好的实习效果。

关键词:

金属材料科学与工程专业;生产实习;教学改革

据统计,我国每年工科大学毕业生的数量居世界之首,但毕业生的质量却令人堪优。在工程教育认证新形势下,如何强化工程意识,培养解决复杂工程实践能力是高等工程教育中刻不容缓的事情之一[1-3]。生产实习的目的是将理论教学与企业生产密切结合,提高专业兴趣,扩宽专业认识,为同学即将选择考研专业和就业提供指导,培养同学专业工程实践和复杂工程实问题的解决能力。因此,生产实习承前启后至关重要。目前尽管建立了众多的校外实习基地,但企业考虑到实习安全、生产效率、生产车间场地空间等问题,导致生产现场停留参观时间短。同时,车间噪音大,实习小组人数多,在“只许看,不许动”动的束缚下,实习变成了参观、走马观花[4,5]。因此,同学对生产设备、生产工艺过程的了解和认识浮浅,甚至是囫囵吞枣。在工程认证新形势下,探索教学模式改革将具有重要的意义。

一、生产实习教学改革

1.生产实习基地的选择。在市场经济和目前企业经济运行困难形式下,企业在生产活动中均把经济效益作为首要考虑因素,学生实习一般不会给企业带来直接的经济效益,反而可能会对工厂正常的生产秩序和安全造成或多或少的影响。因此,企业对接纳学生实习一般持消极态度,能安排学生实习时间和次数有限。同时,由于实习经费限制,对生产实习基地只能就近选择。因此,在实习经费和实习基地均有限的情况下,合理资源安排尤为重要。(1)建立校外精习基地。所谓精习,选择典型的产品,熟悉零件的整个生产加工过程,既包括材质选择、进厂检测、生产设备型号、生产工艺制定、相关的性能检测与质量控制、产品的市场定位与销售情况、企业管理与企业文化。让同学以工程技术人员的角度去熟悉、分析产品零件图、加工工艺图、焊接工艺图等生产工艺过程。采用先课堂讲解(兴趣引导)—同学现场实习(感性认识)—课堂交流讨论(启发深入)—再次现场实习(理解领悟)—课堂讨论交流(融会贯通)的方式进行。精习基地选择一是交通方便,便于学生多次实习往返,节省实习经费;二是精习基地要有独立功能产品或运动部件,既涵盖金属原料质量控制、加工成型(铸造、锻压、焊接、塑性成型、热处理中的一种或一种以上成型工艺)、质量检测、装配等工序。三是厂家积极配合,能提供产品生产图纸、生产和检测工艺文件、生产设备资料,并可接纳多次实习。精习基地给同学一个全面系统的材料成型工程概念,让同学由浅入深,由表及里,归纳总结其工艺选择的理论依据、质量控制的方法,根据工况和经济性,选择零件热处理、耐磨、耐蚀处理方法,探索思考该产品生产质量提升空间,进而培养解决复杂工程实践问题的能力。(2)建立校内精习基地。大学一般建有科技成果转化孵化器,既高校技产业园。虽然高校企业产业园的企业规模小,对生产实习来说,具有得天独厚的优势。辅助教学是高校产业园的职责之一,便于联系落实实习任务,时间安排灵活。二是交通便利,便于往返多次实习。另外,高校科研成果成功转化案例的学习,有助于激发同学学习的兴趣和激情,培养同学创业的意识。(3)建立校外泛习基地。所谓泛习基地是指学生在企业实习1~2次,主要是让同学了解熟悉不同零部件的生产成型工艺过程,掌握金属零件不同的成型工艺,扩宽对产品生产加工视野。由于企业接纳实习时间的限制,同学对泛习基地的生产工艺过程难以深入的理解和贯通,因此指导老师的预先讲解、同学对企业相关产品、工艺的预先资料的收集、查阅和实习后现场答疑讲解是决定泛习基地实习效果的关键环节。一般精习基地选择1~2个企业,每个小组安排3~4次进厂实习机会,每次实习0.5~1天。泛习基地安排4~6个企业,每个企业安排1~2次进厂实习机会,每次0.5~1天。精习基地、泛习基地实习时间和次数的安排,可根据企业生产工序、生产规模、设备开工使用情况灵活调整。

2.指导教师工程素养的培养。目前高校师资评聘过分依重科高层次科研项目和论文,忽视了高校教师的工程应用能力的培养和引导。同时,很多高校教学重课堂理论教学的考核与评价,轻工程实习的投入与考核。另外,实习现场环境工况复杂,指导生产实习不仅需要投入时间和精力多,还要求老师具有较好的身体素质。因此,要到达预期的生产实习效果,具有工程开发或企业工作背景的指导老师尤为重要。选择有经验的老教师带年轻教师,培养实习指导教师教学梯队,是完成实习的有效保障[6]。指导教师到精习、泛习基地企业同技术人员交流座谈,预先调研、制定实习计划,收集编制实习报告。同时,做好预先动员,讲解和指导工作。这些工作已远远的超出了“教学工作量”所能体现出的工作量,需要指导老师相互合作,共同完成。指导教师工程背景培训需要学院、学校领导的重视和教学规章指导的引导。

3.教学模式改革。(1)实习前沿。同学第一次到企业实习,带着对未来工作环境的憧憬,也充满了对企业的好奇与迷茫。愿望是美好的,但现实是残酷的。所选择的精习、泛习基地在企业规模、技术先进性、企业管理、车间环境等诸多方面可能差强人意,实习动员要预先化解同学心中的就业观与实习现实企业的落差,树立正确的择业观念,引导同学走进企业,培养兴趣,扩宽对专业的认识。同时,鼓励同学不仅带着眼睛去实习,更要带着脑子去思考,去发现问题,并运用所以理论,探讨解决实践工程问题的可行性。(2)编写实习报告。指导教师根据安排企业实习时间、企业设备开工情况,修改、编写实习报告,避免同学实习报告流水账、抄袭雷同、言之无物。实习报告采用启发、讨论,研究与探讨的方式,引导同学对产品选材、成型工艺、质量控制、产品性能逐渐深入分析研究,将所学理论与产品加工制造工艺、技术相结合,培养同学解决复杂工程问题的能力。因此,实习报告的编写是针对精习基地、泛习基地有的放矢,引导同学在实习过程中抓住重点环节,透过实习产品,回归到理论的运用,将课堂理论与生产实践融汇贯通。(3)实习考核。实习成绩的考核与评定是实习学风引导的指挥棒。同时,考评制度也影响下一级同学学风和实习态度。制定合理的实习考核办法是实习效果保障之一。一般从实习纪律(10%)、实习笔记(20%)、实习报告(40%)、实习答辩(30%)四个环节进行评价。实习笔记采用时抽查,即可可以监督同学,也可以及时了解同学实习掌握情况,合理的安排实习时间。实习答辩采用分组座谈式答辩,同学主动讲述和提问回答相结合,为同学进行理论的深化和梳理。

二、生产实习改革应用及效果

金属材料科学与工程专业生产实习教学计划3周15天,我们安排青岛扎克船用锅炉有限公司、青岛金海纳有限公司作为精习基地,莱钢锚链、青岛海立、城阳丰东热处理、潍坊丰东热处理、高密高锻5家公司作为泛习基地,其产品包括:船用锅炉、采煤机截齿、海上平台锚链、冰箱变频压缩机、活性屏离子氮化炉、压力机等。实习参观公司按其产品成型工艺分,焊接成型:锅炉压力容器埋弧焊、CO2保护焊、氩弧焊、锚链闪光对焊、截齿钎焊。塑性成型:炉体的卷压成型、汽车壳体零件的板料冲压成型、锚链横档的热锻成型。铸造成型:压力机及其零件的砂型铸造、消失模铸造成型。机械加工成型:变频冰箱压缩机机械加工。板料和棒料下料:剪板机下料(≤8mm)、火焰和等离子气割,棒材和管材的带锯切割下料。此外还涉及热处理工艺:截齿的感应淬火、渗碳淬火、离子氮化、气体氮化及其喷丸、喷砂除锈预处理工艺。按检测方式可以分为探伤检测:压力容器X射线探伤、着色探伤和锚链超声探伤。力学性能检测:锅炉焊缝的拉伸试验、冲击实验。产品性能检测:锅炉的水压检测、变频压缩机噪声检测。锅炉材料和锚链材料的元素检测分析。从实习内容看涉及了本科课程中的金属材料学、材料的力学性能、成型原理与工艺、热处理工艺与装备、无损检测等课程。

学生在实习过程中,经过与指导老师、企业技术人员互动,在实习报告的引导下,通过课堂探讨交流,能够积极主动地完成各项实习任务,实习效果良好。另一方面,生产实习企业与学生获得了互相认可,既企业在进行安全教育的同时,也给同学做了下一年度的招聘需求,同学可以带着企业的技术问题在企业完成本科毕业设计,促进了学生的就业工作。三、结论在新的工程认证形势下,通过学校、教师、学生、企业多层次全方位的精习基地、泛习基地建设、实习指导报告的引导、实习指导教师队伍的形成,探索培养养具有解决复杂工程问题的工程技术人才新的生产实习改革正在付诸实施并初显效果。

参考文献:

[1]中国工程教育专业认证协会秘书处,工程教育认证(2015版),2015,(3).

[2]涂善东“.全面工程教育”论坛[J].高等工程教育研究,2007,25(2).

[3]张明德.全面工程教育和片面工程教育的区别[J].化工高等教,2008,25(1):8-10.

[4]高炳军,董俊华,魏峰.新形式下高等工科院校生产实习存在的问题与对策[J].化工高等教育,2011,2(118)28-30.

[5]丁淑辉,钟佩思,王海霞.机械专业生产实习新模式探讨[J].2015,(7):37-38.

压力容器论文范文第5篇

根据水产养殖学专业的特点,实验室开放的模式主要分为三种:一是技能训练型:多是因学生在教学时间内没有完成实验教学内容而通过在实验室开放时间进行的实验教学;二是科学研究型:主要是学生申请的创新研究课题及教师结合自己的科研内容,吸收部分优秀本科生进入实验室参与的课题研究;三是毕业设计(论文)型:实验室为毕业设计(论文)以及实习活动提供场所、设备和基本条件,在毕业设计指导教师的指导下,学生自行进行毕业课题方案设计、实验操作及撰写毕业论文等。

2水产专业实验室开放模式的实践

广西大学作为一所培养应用型人才的综合性大学,一直把培养学生创新精神和实践能力放置于首位。水产养殖学专业尝试在大一阶段以专业教授开设“水产养殖学概论”讲座形式开展新生专业教育,在帮助大一学生适应大学学习生活、了解本专业基本课程内容和发展前沿的同时,也激发同学们对科研的参与热情。在近两年的实验教学改革中,我们针对学生动手能力差、综合分析解决实际问题能力弱等问题,在完成正常教学的前提下,利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源,逐步开放教学实验室,并不停探索、改进开放模式,以便能更好地为学生提供研究工作(如进行技能训练、创新和自主实验、毕业论文设计)实验平台。

2.1技能训练型

此类型的实验室开放时间约占总开放的五分之一,如“水产动物疾病防治学”的“几种药物对鱼苗的急性毒性试验”的实验,就要求学生连续96小时观察鱼苗的存活情况及药液的更换;“甲壳动物增养殖学”的“虾类胚胎及幼体发育过程活体观察”实验,就要求学生对胚胎及幼体的发育状况进行一周以上的连续观察;“水环境化学”的“养殖水体溶解氧的24小时动态变化”实验,就要求学生连续24小时、每隔1小时进行采样分析;“生物饵料培养”的“枝角类的培养”实验,就要求学生连续一周以上、间断性地对水蚤的生长进行观察并适时补充营养液。

2.2科学研究型

此类型的实验室开放时间约占总开放的五分之三,依照实验经费的来源又可分为2种类型:(1)学生申请的创新研究课题。学生在教师指导下申请的部级、省级及学校的大学生创新课题,并在教师的指导下进行文献资料的收集、讨论及综述的撰写;推敲设计实验路线和方案;实验器材、药品的准备;独立测试;数据的分析与整理、撰写论文等步骤。由于学生在选择实验时间、选择实验课题、选做实验个数等方面有较大的自由度,更有利于提高学生的学习兴趣及学习的主动性。据统计,以2010级同学为主的分别申请到了5个广西区级大学生创新训练计划项目和2个校级实验创新项目,6个校级实验技能和科技创新能力训练基金项目,共获6.5万元资助,参与创新项目的同学达29人,占2010级学生总人数(39人)的74.4%。特别值得一提的是,2012年广西大学针对2010级本科学生还专门设立“大学生实验技能和科技创新能力训练基金”,以课题的形式强化实验技能和科技创新能力训练,不但提高了实验教学质量,而且使学生对专业课程基本理论及操作技能都得到较大提高。(2)依托教师科研课题,在教师课题下做子课题项目。教师的科研项目紧跟学科的最新动态,教师把科研活动纳入本科实验室开放计划中,学生可以通过帮助教师做科研课题的方式参与实验,使科研和实验教学有机结合,同时也提高了学生的动手能力、实践能力、创新能力以及分析、解决问题的能力。如程光平申请的广西大学创新开放综合设计性实验“罗非鱼排泄对养殖水质的影响”吸纳2名在校研究生及3名在校本科生;陈琴教师申请的广西大学科研基金项目“淡水养殖池塘水质模型建立及其应用”,吸纳2名在校研究生及5名在校本科生;李文红教师申请的2012年广西自然科学基金项目“低温胁迫对罗非鱼补偿生长的影响及其生理学机制”,吸纳3名在校研究生及7名在校本科生。

2.3毕业设计(论文)型

此类型的的实验室开放时间约占总开放的五分之一。由于开放实验室给毕业生提供了一个宽松、自由的实验环境,使他们充分发挥主观能动性,利用自身所学,通过查文献资料,主动进行科学探索这样不仅激发学生的创新意识,增强其动手能力,而且较好地实现了实验室资源利用的最大化,提高实验室仪器设备使用率。据统计,广西大学2011届水产本科生毕业论文选题与科研课题结合率达76%,2012届本科生则达85%。

3实验室开放涉及的主要问题

开放实验室主要是实验室的开放给本科教育带来了生机,不仅能使学生更好地巩固理论知识,而且在培养学生动手能力、训练学生科研思维、提高创新能力等方面起着极其重要的作用,但要使实验室开放真正达到预期的目的,也还面临着不少的问题,如指导教师、开放经费及实验室管理等方面。

3.1指导教师水平

实验指导教师知识与业务水平的高低直接影响实验室开放效果。按传统的教学计划开设实验时,内容固定、单一,相对来说较容易指导;实验室开放后,学生实验的内容和形式丰富了许多,不仅有课内的,也有课外的,提出问题的深度和广度也增加了,这对实验室指导教师的业务能力、素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的理论功底,更要有丰富的动手能力和实践经验。因此实验指导教师必须不断地提高自身的业务能力和综合素质,才能保证实验室开放正常、实验顺利地进行,进而为学生能力的培养创造更好的条件。

3.2实验经费不足

实验室的开放,必然会涉及到经费问题。由于水产养殖学实验不同于其他学科的实验,不但实验准备复杂,实验动物、药品试剂等耗材较多,而且需要的仪器设备多与养殖水体直接接触,仪器设备的损坏也相对其他学科严重。另外,实验室开放后,实验人数、项目、内容、实验设备损耗与耗材的需求及教师和实验室工作人员因工作时间延长而涉及156的劳动酬金也随着增加,特别是对现代大型先进仪器的使用率明显提高。但由于这些仪器的维修保养需请专业工程师,耗材成本也很高。开放实验室所需的经费如果光靠教师的科研经费或学生所申请的创新课题的经费是远远不能满足的,必须增加经费投入。因此,经费的保障成了实验室开放能否正常运转的重要一环。

3.3开放实验室的管理

与传统实验室相比,开放实验室在运行过程中,存在着实验时间不确定、实验项目更多、实验内容日趋复杂、实验对象的多层次等许多问题,这给实验室的管理工作提出了更大的挑战,主要是实验室的安全和仪器设备的管理。由于水产养殖学专业涉及的内容较广,实验过程中常会使用到危险化学品,易燃易爆物品、剧毒药品、放射性物品和生物实验品(特别是带病菌的)以及各种压力容器,高电压和高转速电器设备等,如存在安全隐患不能及时排除,稍有疏忽就会造成不可估量的损失,故开放实验室相对其他理工科及传统的实验教学面临着更多的安全隐患,如火灾事故、水淹事故、化学试剂腐蚀、灼伤事故、生物安全事故等;水产养殖学专业的特点决定了其实验内容及方式多以户外采样及室内分析为主,故仪器设备的合理化管理也成了实验室顺利开放的关键一环。

4实验室开放的科学化管理

实验室开放是提高学生解决实际问题能力和创新能力的主要手段,也是激发学生学习积极性和自主性的有效途径。为此要不断强化科学管理,完善实验室开放制度,使实验室开放工作在培养学生创新能力、提高学生综合素质方面发挥更大作用。实验室开放是系统工程,需要科学的组织与各因素联动,才能有效实施并充分发挥其在培养大学生综合能力中的作用。

4.1加强实验队伍建设

实验室开放对实验人员和指导教师提出了更高层次的要求,素质优良、结构合理的师资队伍是实验室开放能够顺利实施的重要保障。为此,学校要注重实验人员的培训学习,给实验指导教师提供进修和培训的机会,同时要鼓励他们多参加生产实践及科研活动,以提高业务能力和综合素质,为实验室高水平的开放奠定良好的基础。由于实验室的开放往往安排在学生课余时间、教师的休息时间,而教师还有生活方面等其它很多事情需要处理,没有充足的时间精力来做这项工作,占用实验指导教师的不少业余时间,故对在实验室开放工作中付出较多的教师应计算一定工作量,并应给予适当的奖励,从而提高教师参与实验室开放指导工作积极性。广西大学在2005年开始把开放实验室工作作为实验人员的工作量,这在一定程度上调动了教辅人员的工作积极性。

4.2实验室开放经费的来源

为保证实验室开放的顺利进行,其经费来源可从二方面着手:一是学校建立实验室开放专项基金,主要用于低值易耗品和部分实验试剂的购买、仪器设备的维护及实验教师的适当补贴等;二是用科研力量来推动实验室的开放。由实验室提供基本的实验条件,如实验场地、实验仪器,而如药品、实验动物以及其他经费由教师的科研经费中支出。这在一定程度上既解决了困扰实验室开放的资金问题,同时也解决了指导教师缺乏问题,因为科研负责人就是很好的指导教师。

4.3健全实验室管理制度

实验室开放是一项十分复杂而细致的工作,需要建立健全一整套完整的规章制度加以保证。从安全角度看,在平时的实验教学中一定要对学生强化实验室安全教育意识,提高自我防范能力;开放题目及内容由各室负责指导的教师进行严格的安全性审查和把关,禁止安排没有安全保证的实验;建立健全实验室的各项管理制度;强化和规范危险品的使用、管理工作;强化实验室环保意识,加强“三废”和生物废弃物管理。如有机废液和无机废液分别收集,严禁实验室废液直接排入下水道;对带有病菌动物的尸体的必须在远离人群、不影响环境卫生、不构成环境污染的指定地点进行深埋,坑深在1米以上,同时撒上消毒药液如烧碱、漂白粉等;对于健康的不可食的实验动物,处死后按指定地点进行深埋,坑深在0.5米以上。从设备的管理角度看,小型仪器设备的使用、外借一定要有完备的手续,加强仪器操作的岗前培训,减少仪器设备的人为损坏。对于大型精密仪器设备,不能随意搬至它处使用,采取专业人员负责的原则,严格按操作规程操作。从软件的管理角度看,要做好开放实验室档案管理工作。实验室开放要有明确的记录,如实验室开放项目申请、学生开放实验申请、实验开出记录、开放登记本、实验报告、结题报告、奖励等原始材料收集和归档,学期结束后及时将开放情况纪录统计汇总报设备处,作为核定实验室相关实验费用和指导教师教学工作量的依据。另外,针对农科学生参与开放性实验积极性不高的现象,可采取多种手段,如,设置创新学分,把开放性实验内容纳入培养计划,让学生能够得到相应的学分,对表现突出的或完成具有独创性成果的学生给予一定的奖励,从而更好地调动学生参加科学实践和创新活动的积极性、主动性。同时,也可采用勤工俭学方式,让学生自主参与一些日常的实验室管理与技术工作,如在实验室做一些日常清洁卫生,配制试剂等,这样既可培养大学生的创新能力和实践能力,在经济上补偿有困难的学生,又可减轻实验指导教师的额外工作量。

5结束语

压力容器论文范文第6篇

摘要:

采用Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂,对哈密风化煤通过水热法催化氧化工艺制备腐植酸。通过正交实验对催化氧化工艺条件进行了优化,并且采用X射线衍射(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、热重分析(TGA)研究了Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂的微观结构及形貌。结果表明:在酸煤比2∶l(mL/g),反应温度100℃,反应时间0.5h,催化剂Fe2O3-V2O5用量为2%时腐植酸产率可达73.6%,比碱溶酸析工艺处理的风化煤中腐植酸产率提高了9.6%,表明水热法催化氧化工艺能明显提高腐植酸的产率。微观结构分析表明,Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂结晶性较好,同时具有良好的分散性和热稳定性。

关键词:

风化煤;腐植酸;催化氧化;水热法

腐植酸是自然界中分布广泛、结构复杂的有机弱酸混合物,具有离子交换、螯(络)合、凝聚、分散等作用,被广泛用于在医药、农业、工业、环保等领域,尤其在生态环境方面,具有重要利用价值[1]。传统的风化煤提取腐植酸工艺是碱溶酸析法,但是这种方法依赖于风化煤原料中腐植酸的含量,因此如何降低腐植酸提取对风化煤原料中腐植酸含量的依赖性是研究热点[2]。水热法即利用密封的压力容器,以水为溶剂,在一定温度和压力下进行各种化学合成反应,具有高效、快速、可控等特点,目前已被应用于功能材料的研究[3]。固体酸催化剂在高温高压的条件下仍具有较高的催化活性,其催化活性大多来自于几种金属氧化物相互作用的结果[4]。哈密地区拥有比较丰富的风化煤资源,但是其本身的价值一直未得到充分开发利用。本研究利用水热法催化氧化探索哈密风化煤制备腐植酸的新工艺,为该地区风化煤资源的有效开发利用提供理论基础。

1材料与方法

1.1试剂及主要原料

氢氧化钠、焦磷酸钠(购自天津市致远化学试剂有限公司),偏钒酸铵(购自上海山蒲化工有限公司),硝酸铁(购自济南德旺化工有限公司),7.2mol/L氨水(购自河北天坡化工有限公司),16mol/L硝酸(购自上海青凤化工厂),18.4mol/L硫酸(购自济南金旺通化工有限公司),以上试剂均为分析纯。风化煤取自哈密风化煤原矿。

1.2Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂的制备方法

配制质量分数为6%的硝酸铁,以弱碱氨水为调节剂调pH至9~10,放在0℃水中陈化36h。减压抽滤,经110℃干燥得到固体,用研钵研磨后过0.147mm标准筛。按照不同铁钒摩尔比加入偏钒酸铵。1gFe2O3(由硝酸铁和氨水自制)和偏钒酸氨混合固体加入10ml1.5mol/L硫酸浸渍48h,100℃水浴蒸干,150℃干燥3h,置于600℃马弗炉中焙烧3h。所得固体即为Fe2O3-V2O5二元固体酸,将其放在干燥器中备用[5]。

1.3风化煤的水热法催化氧化工艺

称取过0.147mm筛的风化煤煤样10.0g(准确到0.1g)和一定量的催化剂均匀混合,加入一定体积的配制的35%硝酸溶液,放置于水热反应釜中。风化煤在水热反应釜中氧化催化,反应一定时间,冷却到室温后减压抽滤,洗涤至滤液呈中性,在60℃烘箱内干燥密封备用。

1.4测定与分析

腐植酸含量测定:按GB/T11957-2001煤中腐植酸产率测定方法中“残渣法”测定上述反应后风化煤样中总腐酸的含量。腐植酸结构测定:不同工艺制备的腐植酸结构测定采用红外光谱法。催化剂结构表征:通过XRD、SEM、TEM、TG、DTG对催化剂进行微观结构分析。

2结果与讨论

2.1风化煤原料分析

表1是哈密风化煤化学成分分析。由表中可知,哈密风化煤中C、O、S元素含量分别为58.24%、34.95%、0.18%;而Mg、Al、Ca、Fe元素含量分别为0.74%、0.83%、1.08%、0.61%。由上述分析可知,哈密风化煤含碳量与新疆其他地区风化煤相似[6],但是金属类元素含量较高,尤其钙含量高。由于风化煤是煤长期风化作用之后的产物,热值低,已经失去了作为动力燃料的价值;且哈密风化煤含有较多的含氧官能团,氧元素含量达到34.95%,氧化程度较高,利于制备腐植酸,因此哈密风化煤在制取腐植酸方面具有较高利用价值。

2.2正交优化实验

为了优化Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂硝酸催化氧化(催化氧化)水热法制备腐植酸产率的工艺参数,通过计算极差值R的大小,能够判断出各单因素实验指标的影响程度,比较各极差值,获得最佳的酸煤比、催化剂用量、反应温度、反应时间。以腐植酸产率为目标函数,设计正交实验,正交实验因素和水平见表2。表3为正交优化实验的结果。通过比较各个因素的R值大小,得出各因素对实验结果影响的主次顺序依次为:反应温度,催化剂用量,酸煤比,反应时间。通过对该正交实验结果的极差分析和相互比较,可知哈密风化煤Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂催化硝酸氧化(催化氧化)的最佳工艺条件为A3B1C1D2,即反应温度100℃,反应时间0.5h,酸煤比2∶1(mL/g),催化剂用量2%。表4为不同实验条件下实验结果。从表中可知,未经硝化氧化的哈密风化煤腐植酸产率为64%,在硝酸氧化工艺条件下(无催化剂)腐植酸产率为69%,在Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂催化工艺(无硝酸)条件下腐植酸产率为66%,在催化氧化工艺的最佳反应条件下腐植酸产率可达73.6%,与碱溶酸析工艺相比,腐植酸产率提高了9.6%,该结果表明该工艺在催化和氧化两种工艺的协同作用下可以明显提高风化煤腐植酸的产率。

2.3红外光谱分析

图1为不同工艺制备的腐植酸的红外光谱。腐植酸是一种结构复杂的有机弱酸混合物,因而腐植酸的红外光谱图一般为多种基团振动吸收峰重叠而成的宽峰。可以看出,不同工艺条件下制备的腐植酸,在1710cm-1和1610cm-1处均产生特征吸收峰。腐植酸产物在3420cm-1吸收峰处发生了羟基缔合现象,在1210cm-1处出现羧酸根离子的特征峰,在990cm-1处出现酚的特征峰,在2360cm-1处硝酸氧化、催化氧化工艺条件下产生氢键缔合现象,在1380cm-1左右催化工艺条件下出现CH3—的面内弯曲振动。综上可知,加入硝酸和催化剂可使腐植酸产物出现结构变化[7]。2.4Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂的结构表征

2.4.1XRD分析

图2为催化剂的XRD图谱。由图中可知,Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂在23.96o、26.73o、32.28o、39.38o处有V2O5的特征衍射峰[8],与标准峰值相符,且V2O5的特征衍射峰峰型尖锐、峰强度较大,按不同配比混合煅烧后主衍射峰强度明显减弱,表明形成新物相。而2θ在23.13o、32.18o、34.71o、39.92o、53.17o处均出现Fe2O3的特征衍射峰[9]。由此可知,在经过高温煅烧后,Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂保持了Fe2O3和V2O5的结晶性。

2.4.2SEM和TEM分析

图3是Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂的SEM和TEM微观形貌。从图中SEM照片可看出,Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂颗粒分布较均匀。从图中TEM照片可看出,Fe2O3粒子呈椭圆状,粒径约为50nm,V2O5粒子呈圆片状,粒径约为70nm。由于在Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂中Fe2O3含量比V2O5含量高,因此在TEM照片中Fe2O3粒子出现比较多,而V2O5粒子出现较少,符合XRD分析结果。综上可知,Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂结晶性能得到提高,颗粒表面能降低,颗粒间相互作用减弱,粒子分散性得到一定程度提高,这与常胜男等研究结果一致[10]。

2.4.3热重分析

热重分析是研究催化剂热稳定性的常用手段。为了考察Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂的热稳定性,在氮气环境中升温速率为20K/min的条件下对其进行热重分析,见图4。由图中TG曲线可看出,刚开始Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂的质量下降,这是由于在制备该催化剂过程中存在部分易分解的杂质,故在开始时出现质量减少。在400~500℃范围内,TG曲线平稳,500℃以后催化剂开始分解。由图中DTG曲线可看出,Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂热分解温度Td为609℃,此后DTG曲线先上升后趋于平稳。由Fe2O3和V2O5制备的二元固体酸催化剂熔点高、密度大,可提高Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂的抗烧结温度。在反应釜中的温度和压强较高,Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂因其较好的热稳定性可发挥很好的催化性能,对提高风化煤制备腐植酸的产率有较好作用[11]。

3结语

(1)通过对哈密风化煤水热法催化氧化制备腐植酸工艺条件的正交分析得到Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂催化硝酸氧化风化煤的最佳工艺条件为:反应温度100℃,酸煤比2∶1(mL/g),反应时间0.5h,催化剂用量2%,在该条件下腐植酸产率为73.6%,较碱溶酸析工艺提高了9.6%,表明水热法催化氧化工艺有利于提高腐植酸的产率。

(2)通过XRD、SEM、TEM、TG和DTG微观结构分析表明,Fe2O3-V2O5二元固体酸催化剂具有较好的结晶性、分散性和热稳定性。

参考文献:

[1]魏贤勇,宗志敏,陈莞,等.面向21世纪的煤化工[J].华北地质矿产杂志,1996,(l):1~8

[3]温立哲,邓淑华,黄慧民,等.水热法制备氧化锆微粉的进展[J].无机盐工业,2003,35(2):16~18

[5]宋晓,凌强,崔平,等.铁钒复合固体酸催化剂在制备腐植酸中的应用研究[J].广东化工,2009,(10):38~40

[6]薛守喜,甄卫军.基于Fe2O3-V2O5-ZnO的奇台风化煤催化氧化工艺及其结构表征[J].广东化工,2016,(7):8~10

[7]刘增兵,束爱萍,赵秉强,等.风化煤腐植酸增效尿素红外光谱分析[J].农业资源与环境学报,2014,(5):393~400

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[9]李亮,陈郁勃,孙配雷,等.聚吡咯与三氧化二铁复合材料制备与表征[J].武汉工程大学学报,2014,(7):35~38

[10]党胜男,王悦.纳米三氧化二铁的制备方法小结[J].科技创新导报,2009,(13):9~10

压力容器论文范文第7篇

1安全教育的意义

1)提高各级领导对安全生产管理工作的思想认识,增强做好安全生产管理的责任感和自觉性。作为安全生产的负责人,必须意识到安全生产关系到企业的信誉,关系到财产和人民群众的安危;必须正确处理好安全与效益、进度的关系。

2)安全管理人员责任心不强,思想麻痹,管理素质低,造成对安全隐患不能及时发现。通过对各级管理人员教育,可以不断提高全体人员的安全文化水平,能发现隐患,能预测风险,能排除险情,能解决意外事故的发生,能主动掌握安全生产的主动权。

3)作业人员通过学习安全理论知识、安全操作规程、劳动保护等知识,可以丰富他们的安全文化知识,增强安全意识和自我防范能力;可以增强法制意识,树立正确的价值观、人生观,能自觉地贯彻和执行安全法规及各项规章制度。

2安全教育的人员与时间

根据《山西省建筑工程质量和建筑安全生产管理条例》,项目经理、专职安全员、管理人员每年应进行不少于两次的工程安全教育培训;新进场的工人、转岗、换岗的施工人员、采用新技术、新材料、新设备施工的施工人员必须进行安全教育。教育时间为:公司级安全教育时间不少于15学时,项目级安全教育时间不少于15学时,班组级安全教育时间不少于20学时。

3安全教育的内容

安全教育的内容包括:安全生产思想教育、安全知识教育、岗位技能教育。

1)安全生产思想教育。

安全生产思想教育的目的是从思想上为安全生产奠定基础。主要从国家方针、政策、规范性文件和劳动纪律方面进行。通过方针、政策的教育提高各级管理人员和现场施工人员法制意识,使安全生产理念植入心中,把安全生产各项制度落到实处。劳动纪律教育主要使广大职工懂得遵守劳动纪律对实现安全生产的重要性。

2)安全知识教育。

安全知识教育的主要内容:企业的基本生产情况和企业的安全文化、项目的管理制度、工程施工方法、施工工艺以及模板、机械、脚手架、临时用电等方面的专项安全基础知识。

3)岗位技能教育。

岗位技能教育是针对不同工种、专业进行安全操作、个人安全防护用品所必须具备的基本技术知识的教育。通过教育使作业人员都能熟悉本工种的作业环境和掌握安全操作技能,有效预防违章作业和违章指挥。

4安全教育可采取多种形式开展

1)在生活区设置读报栏和安全生产奖罚栏,将好的经验和事迹表扬,将处罚单进行张贴以示警。在主要通道挂设安全漫画,宣讲安全知识。在“四口、五临边”悬挂安全标志。

2)建立农民工夜校。项目要购置安全知识和劳动保护的参考书、报纸、刊物等,利用业余时间学习,以提高自我保护意识和自我防范能力。从而确保工程施工建设安全生产无事故,努力构建安全祥和的施工环境。

3)利用电影放映安全知识教育片,通过典型的事故案例剖析,加强作业人员的防范意识,消除隐患,确保安全。

4)在施工现场建立班前活动基地,由每班班组长对作业人员进行班前交底;介绍本工种的安全操作规程、作业中的安全注意事项、劳动纪律、发生事故后应采取的应急措施。

5)在作业面悬挂危险源辨识牌,使每班作业人员认识到作业的危险点和预防措施。

6)开展“安全月”活动。通过开展安全知识答卷、安全竞赛活动提高各级人员安全知识和意识。

7)安全教育要避免枯燥无味和流于形式,要将安全教育经常化、制度化。

5安全教育效果

开展安全生产的宣传教育,就是要使广大人员认识到安全生产的重要性,树立安全第一的思想,自觉地遵守各项规章制度。为此,必须对安全教育效果进行评价。通过试卷问答形式对各类参加教育人员进行考核,考核合格者方可上岗。对特种人员考试合格后还必须取得《建筑施工特种作业人员操作资格证》后方可上岗。

作者:牛国荣单位:山西四建集团有限公司

第二篇:班主任的安全教育与管理

一、居安思危做好日常安全预见与自查工作,在萌芽阶段消灭隐患

上学放学隐患多,这个时段是家长与老师的交接时间,这个阶段衔接不好很容易出现“真空时段”,所以最好是上放学家长能够接送。要强调上学时不要在校门口聚集,不给那些厌世泄愤的人可乘之机;离开校园要及时回家,去其他地方要经过家长的同意,一切要在家长的监护下行动,在路途中要注意交通安全,未满12周岁的学生不许骑自行车,未满16周岁的学生不许骑电动车。进入校内的安全工作更是忽视不得,每天进入校园课前都要做好学生的检查工作,出现学生缺席立即联系家长,将信息第一时间反馈给家长,为家长寻找孩子赢得宝贵时间;每个课间做到去教室巡视,不许学生在走廊楼梯间打闹,以免酿成安全事故;教室电源、电脑由专人管理,其他人不许触碰;学生放学离开后,班主任亲自到教室查看,教室要关好门窗、电灯、切断一切电源后锁好门再离开,避免教室滞留学生无人看管留下安全隐患,先要把看得见的隐患消灭。放学后本地的孩子由家长看管,那住宿生就需要格外关注。中小学住宿生还不是完全独立的人,需要约束与指导。要让他们严格遵守宿舍作息时间与纪律,严禁追逐打闹,加强防火方面的安全教育,加强饮用水与食品卫生安全教育,自己的餐具、水杯应该放在自己独立的锁柜内,鉴于复旦大学投毒案,严防食物中毒投毒事故发生;周末学生回家与返校都应在家长知情的情况下做好交接与记录工作,以免学生隐瞒学校和家长独自活动出现事故。

二、利用安全班会这个阵地,对学生教育并研讨安全问题

安全主题班会是非常好的教育阵地,班主任首先确立一个鲜明的主题,比如预防火灾、溺水、交通安全、煤气安全、用电安全、野外安全,围绕这些主题可以采用摆事实、看视频、知识竞答、谈感受、学生代表讲话等方法,让同学们直接接受经验与教训,同学们真的是有太多的不知道与未经历需要我们去关怀、去指导。安全班会也可开成讨论自查式班会。利用班会课做好检查与自查工作,定期检查同学们身上是否带火和管制刀具、危险玩具,除了自身要检查,身边环境也要查,同学们的观察是多方面的,如有的同学发现校园倾斜的围墙边还有小同学在玩耍,根本没察觉到围墙随时有倾倒的危险,情况逐级上报到校长,校长连声叫好,立即组织力量将倾斜的围墙拆除并重新翻盖。在这次事件的启发下,同学们先后提了很多建议,如应加固国旗杆、篮球架、单双杠;检查门窗玻璃与合页、室内日光灯、投影仪等悬挂物体,防止脱落伤人与倾倒事故的发生;密封楼道内能够触碰的各种电闸电源,检查维修安全逃生照明灯、警示路标、灭火器;检查室外电线电源和同学们饮用水电热水器的电源等,做一次彻底安全大检查,在大家共同的努力下消灭了一个又一个安全隐患。

三、与家长们联合,共同铸就孩子们安全的堡垒

应该加大放学后家长的监管力度。其实有好多安全事故是发生在校园外、放学后,所以家长的细心呵护与严格看管更为重要。学生从学校交接到家长的手里,家长就要担负起学生的全部安全责任,如孩子请病假,最好的方法是将孩子亲手交到监护人的手里,千万不能让学生写个假条独自回家,一旦出现逃学或路上安全事故,老师和家长都有不可推卸的责任。班主任在每学期初有必要开展一次关于孩子安全的家长会。家长会要对孩子们的安全问题做一个专题研讨,让家长们共同参与、发表意见、交流方法,一个人发表的意见可以让大家共同去思考,让家长懂得保护孩子的安全是重要的,是当家长的第一要务。并且要指导家长在一些重点问题上多加看管与指导,针对热点问题一一列举、分析、讲解与讨论,让家长们意识到安全隐患就存在于我们的日常生活中、存在于看似很平常的每一天。

四、结语

孩子的安全工作是当前社会的热点问题,也是我们班主任工作中的重要内容,孩子是祖国的花朵,保护孩子们的生命安全就是保护我们国家未来的希望,班主任应该多探索,多积累,将这些经验与教训传授给孩子们,让孩子们在成长的道路上扫清障碍,联合家长们共同为孩子的安全做出无私与无畏的贡献。

作者:张泰巍单位:呼伦贝尔市鄂伦春旗宜里学校

第三篇:实验室安全教育与管理研究

1安全管理

1.1建立制度,确保安全管理

高校实验室使用频繁,实验人员集中,流动性较大。同时化学化工实验室又存有种类繁多的化学药品、易燃易爆物品、剧毒物品、特种压力仪器设备、大量贵重精密仪器设备。因此,建立科学规范的实验室安全管理制度是实验室运行的根本。制定安全管理制度是实验室安全运行的先决条件。我校化学化工实验中心初建,实验室管理制度处于空白。因此,根据国家规定的相关安全管理法规及政策,并结合我学校实际情况先后制定了:实验教师工作职责、实验室学生守则、实验室安全管理规定、实验室化学危险品管理办法、易燃易爆剧管理制度、大型(精密)仪器使用管理规定、气瓶安全管理制度、特种设备安全使用管理办法、实验室安全消防条例、事故急救措施、三废处理制度、安全检查制度等36项实验室管理制度,完善了安全管理工作,做到有章可循。实验室安全不单只需要健全的制度保障,而且在安全管理制度中,要明确岗位分工、明确工作职责、明确管理范围。确立并实施实验室安全工作责任制,做到职责分明,责任到人。建立从校级领导到实验人员安全事故人人有责的观念。

1.2落实制度,加强监督检查

拥有健全的安全管理制度只是基础,做到切实落实制度才是关键。为确保制度落实到位,避免将制度形同虚设,要加强安全管理的监督,采取多种方式的安全检查,提升实验人员的安全责任感,确保各项安全措施准确执行。监督检查内容包括:实验室安全管理是否执行,安全设施是否齐全,实验室是否存在安全隐患。排查不安全因素,防患于未然。监督检查方式包括:院系领导小组定期检查安全制度落实情况,对存在疑问之处,提出整改意见并限期提交整改方案,落实整改措施;保卫部门不定期检查用水、用电安全,检查消防设施能否正常使用,消除不安全环境,避免事故发生;实验过程中,实验室管理人员巡视各实验室进行监督检查,及时发现不安全因素并当即进行纠正;实验室责任教师对涉及实验所用的仪器要定期检测,及时调节。

2安全教育

化学化工实验室教学和科研过程中可能发生事故的原因主要为不安全环境和不安全行为。思想大意、精神涣散以及缺乏必要的技能和知识,都是实验人员的不安全行为,即人的不安全因素。从产生事故的原因分析,不安全环境是产生事故的间接原因,不良管理是事故的基本原因,实验操作人员的不安全行为是事故的直接原因。可见,实验室安全管理的焦点就是要防止实验人员产生的不安全行为。实验室安全管理工作是一项系统的工程,安全教育可以提高实验人员的认识和安全素质,是防止各类事故发生的最重要的因素,是保障实验室安全的关键。

2.1安全教育的作用

安全教育就是使实验人员牢记实验安全的重要性,掌握保障实验安全的科学知识,提高实验技术水平,使实验人员能够增强安全意识,提高防范事故发生能力。当掌握安全知识后可通过演练提高安全技能的熟练度,并且可以有效地预防事故的发生,懂得运用安全知识正确处置事故,应对突发事件,知道在危机时刻如何自救与救人,这样才能保障实验室安全。

2.2安全教育的特点

(1)安全教育始终贯穿于教学的全过程中,是全程化的,全员化的。

从师生第一次进入实验室,实验室安全教育的内容就要始终贯彻于每名实验人员的思想中。强调只要在实验室开展教学科研就要牢记安全的重要性,无论是基础实验授课还是科研实验工作都应避免因麻痹大意而引起安全事故。

(2)安全教育要由浅入深,是多层次的,专业化的。

化学化工实验室专业性强,不同层次的实验人员交替使用实验设备。因此,实验室安全教育必须覆盖所有实验人员,并涵盖专业知识。

(3)安全教育范围广,涉及面宽,是多样化的。

实验室经常要承担学生具有创新性开放实验和教师多样化的科研实验,传统的安全教育课程往往无法满足。因此,需要通过培训的方式来更新完善实验室安全教育内容。

2.3安全教育的内容

安全教育内容包括:实验室安全知识;实验环保知识;实验室仪器设备的操作规程;实验室药品的性能及其使用方法;实验室安全技能;事故应急处置能力培训与训练等。

2.4安全教育的体系

(1)建立多级的适合不同学科、不同层次实验人员的实验室准入制度,并严格约束进入实验室人员。

建立准入考核机制,只有做到安全意识先行,才能使安全教育科学的推行。

(2)设置安全教育课程。

实验室安全教育课是培养学生成为拥有安全意识的高级人才的重要课程。全面提高学生的安全知识水平,深化学生对安全的认识是做好安全管理的最终目标。

(3)根据不同实验室的特点,编写相关实验室安全手册。

安全手册便于使学生清楚的了解实验室设备和仪器的知识,提高学生的实际操作能力,更能够使学生了解该实验所使用化学药品的性质、实验反应的注意事项等方面知识,提高应对事故的能力。

(4)开展安全教育宣传。

高校可以开展多种安全宣传的方式,如安全知识讲座、发放学习材料、事故案例分析、召开安全工作会议、举办安全知识竞赛、模拟安全事故的应急处理演练、板报宣传等。使师生在参与过程中提高实验安全意识,逐渐在校园内形成安全氛围。

3结束语

化学化工实验室的安全管理是一项长期的、与时俱进的工程。要始终加强实验室安全管理工作,务实求真的把实验室安全管理工作落到实处。同时,持久、深入的开展实验室安全教育,形成完善且长效的管理机制,坚定不移的贯彻执行规章制度。要全面了解实验室安全工作的特点,树立实验人员的安全意识,时刻谨记安全防范。只有全体师生把安全作为共同的责任,逐渐形成良好的实验安全文化,才能营造一个和谐的教学、科研环境。

作者:冯寿淳单位:天津大学仁爱学院化学化工实验中心

第四篇:高校安全教育与管理

1实验室安全教育的主要内容

1.1人身安全

人是实验教学和研究活动的主体,实验物资和环境是完成实验活动的客体。只有在安全状态下,才能顺利进行实验活动。在实验室,人身安全是第一位的。目前,实验室中造成人身安全事故的主要因素有火灾、爆炸、中毒、辐射、触电和机械伤人等。由于忘记关电源使仪器通电时间过长、线路老化、高温电炉使用不当或易燃化学品靠近火源(如酒精灯)均可引发火灾;压力容器使用不当或易燃气体泄漏遇明火均可产生爆炸事故;有毒物品管理不善、实验室通风不良或在实验室内进食,均可引发中毒事件;辐射源管理不善或使用不当会发生辐射事故;违规用电或灭火方法不当可能引发触电事故。如在我校植物实验室,有学生利用烘箱烘干植株样品时,调节烘箱内温度过高、烘干时间过长,导致植物样品起火燃烧。学生面对突发事故一时慌乱,在没有切断电源的情况下用水灭火,结果发生电击伤人事故。又如有学生在使用离心机时,因不当操作而发生离心管掀盖飞出、碰击伤人事故。因此,人身安全是实验室中安全教育最重要的内容

1.2财产安全

在发生人身安全事故的同时,往往也有财产的损失,如发生火灾和爆炸事故。特别是当出现较大火情时,将有大量的实验物资被毁。如果发生爆炸事故,邻近的仪器和物资都将被毁,造成重大损失。即使没有人身安全事故,也会发生财产损失事件:如冬季水管被冻裂,实验室遭水浸泡而损坏实验仪器、实验药品和土壤及植物样品等,影响实验进程。此外,盗窃犯罪也能造成公私财产(如贵重仪器和实验物品、学生的笔记本电脑等)的损失,甚至造成实验数据丢失。因此,必须加强实验室财产安全的教育,保障财产安全。

1.3环境安全

随着教育事业的发展,实验教学和科研项目的不断增加,实验所排放的废弃物也逐年增多。实验室废弃物包括废气、废水、固体废弃物、有害细菌和病毒等,如不进行无害化处理,将会影响实验室乃至更大范围的环境安全。化学类实验室主要产生酸碱类物质污染、有机污染、重金属污染、废气和固体垃圾等。例如进行植物样品和土壤样品消煮时将产生酸性气体;测定土壤有机质时采用重铬酸钾容量法,其中铬为重金属,如果任意排放,将会污染水体、土壤和植物,并通过食物链传递危害人体健康。生物类实验会产生生物残体、微生物培养液和培养基、生物细菌毒素等物质,也会污染环境和传播疾病,甚至有致畸性、致突变和致癌性,必须经过焚化处理,确保环境安全。工程类实验室主要产生金属废弃物和电子废弃物。因此,在实验室安全教育中要宣传“最小用量”的实验原则,要合理预算、节约资源、减少废弃物排放,提高实验的成功率,实现人与环境的和谐。

2实验室安全教育与管理的调查与分析

利用发放问卷的方法,曾随机对本校农学、资源环境、园艺、生物科学、动物科学、化学和食品等学院的32名研究生进行了关于实验室安全教育与管理方面的问卷调查。调查结果表明,有43.8%的研究生出现过受伤事件,而只有28.1%的研究生参加过实验室的安全培训或防火培训,有68.7%的学生不知道在发生突发事件时如何疏散和抢救受害人员。通过调查,还反映出实验室安全管理方面的其他问题,收到一些建议:

(1)研究生增多,实验室占有面积太小,实验资源不足;

(2)上报维修时间周期长,影响安全;

(3)没有单独的学习室或休息室,在实验室看文献、写文章,常与有毒害气体在一起;

(4)实验室很多仪器已老化,且多次维修,存在安全隐患;

(5)实验室已多次发生笔记本电脑失窃事件,希望采取措施禁止无关人员进入;

(6)实验室废弃物能集中回收处理;

(7)要多进行安全知识培训,提高自救与互救能力;

(8)部分实验员工作效率不高,希望提高服务质量。根据调查发现的问题,我校有针性地采取措施,不断加强实验室安全教育与安全管理。

3管理现状与措施

对实验室的安全管理,我校采用了“学校—学院—实验室责任人”三级管理与运行模式,总体运行良好,没有出现大的安全事件。

3.1管理现状分析

(1)学校主管部门高度重视实验室安全教育与管理工作。

学校领导带队定期对实验室进行全面的安全检查,检查危险物品是否安全存放、各种线路是否有老化问题、压力容器是否安全、是否存在违规操作等,及时消除安全隐患。特别是每年寒暑假前,校长都要亲自带队进行实验室安全检查,要求对不安全因素及时消除,对工作进行整改,提高安全意识。

(2)各个学院院长、实验员和指导教师重视安全工作。

学院是组织教学和科研的二级管理单位,分管院长亲自布置与检查本学院的实验室安全,实验员和指导教师在实验过程中指导学生安全操作,减少安全事故的发生。

(3)绝大多数学生能自觉遵守实验室安全制度,听从教师指导。

学校、学院和实验教师3个层面都重视实验室安全问题,也贯穿在教学和科研工作的始终。但也有少数生学不自觉遵守实验室安全管理制度,存在把实验废液直接倒入水槽、通风橱坏了仍继续在里面消煮等污染环境现象。

(4)我校实验室分为化学类实验室、生物类实验室和工程类实验室。

为了便于各种实验仪器和实验物品的运输,方便师生做实验,实验室主要布置在化学楼、生物楼和工程楼的1—3层,通道两端均可疏散人员,大楼一层除有大门外,其余3面均有逃生门,有利于实验室出现紧急情况时的人员疏散,便于学生迅速撤离到楼外,确保人身安全。

(5)各实验室配有烟雾警报器和灭火器等消防器材。

为了防止火灾发生,每个实验室都配置有2只灭火器,放置明显的位置,以便对初起火情及时扑灭。每个教学实验室有实验员、科研实验室有指导教师作为安全负责人,负责本实验室的日常管理和安全工作,指导学生实验。在各实验室的走廊上配有消防栓、安全警报器、安全照明灯以及安全出口指向标,便于控制火情和疏散人员。

(6)除了部分实验室出现了物品被盗、水管破裂漏水损坏仪器和财物外,个别实验室曾发生轻微火情。

尽管实验楼大门入口和走廊上都安装有红外线监视器,但仍发生流动人员流窜至实验室盗走笔记本电脑等公私财物事件。部分实验室发生的火情虽被及时扑灭且没有造成人员伤亡和财产损失,但由此引起的恐慌会影响教学和科研正常秩序。

3.2合理化建议与措施

根据实验室安全教育和管理存在的问题,学校需进一步加强实验室安全措施,以防患于未然。

(1)加强对进入实验室人员的安全培训。

凡是进入实验室的研究生、本科生和其他实验人员,都必须进行安全教育培训和考核,成绩合格者应与学校管理部门签订“实验室安全使用协议书”,如因违反协议或违规操作而发生安全事故,使用人员应承担一定的责任。所有人员都必须掌握灭火器的使用方法,做到小火情时能及时扑灭,大火情时能及时逃生和报警。

(2)每学期进行突发安全事件的应急模拟演练。

要求在出现紧急情况时,险情区人员能够迅速逃生,例如能找到安全撤离路线和出口;若被困室内,要会利用绳索等条带状物品从窗户顺滑至地面安全逃生。针对触电等突发事故,要学会迅速切断电源,能够对受害人员进行人工心肺复苏急救。

(3)建立研究生学习室,避免学生在实验室放置电脑、看文献和写论文。

由于学习资源比较紧张,我校部分研究生把电脑放在实验室进行学习。由于实验室存放着有毒有害物质,实验过程中有害气体也会散逸在实验室的空气中,学生长期处于这种环境中,将影响身体健康。因此,必须建立更多的研究生学习室,杜绝在实验室办公和休息,保障人身安全。

(4)禁止把食物带入实验室食用。

有些研究生对科研抓得非常紧,甚至达到废寝忘食的地步。为了节约时间、多出成果,常常把食物带到实验室食用。稍有不慎,实验室的有害物质就可能污染食物,造成危害。因此,必须强调禁带食物进实验室的规定,杜绝食物中毒事件发生。

(5)对实验室的水、电、暖故障和老化设备要及时维修,消除安全隐患。

学校实验室曾多处发生暖气管道破裂漏水事件,一些实验样品、药品和实验仪器被水浸泡损坏,造成学校财产的损失。实验室部分老化的供电线路必须及时更新,预防电源短路引发火灾;通风橱故障必须及时排除,防止有害气体扩散。

(6)及时清理实验废弃物,保护环境。

学校可对每个实验室配置有盖的塑料大桶,分别收集有机和无机实验废液,防治学生把废液倒入水槽,污染水体和土壤。要增加废弃物回收次数,以免废液桶装满后学生随意处置废液。要求学生必须把实验试剂用完后的空容器放置在指定的地方,便于学校集中回收处置。生物实验室的生物废弃物、有害细菌以及病毒等物质必须及时掩埋或销毁,避免污染环境和传播疾病。

(7)有贵重仪器的实验室要安装防盗门。

对放置有贵重仪器的实验室,除安置红外监视仪外,应安装防盗铁门,并针对盗窃活动加强安全巡查,避免国有资产的损失,影响实验工作的进程。

4结束语

压力容器论文范文第8篇

2003年,我国全面开展了危险化学品专项整治工作。为做好此项工作,国家颁布了一系列危险化学品安全管理的法规及规定,对危险化学品生产、储存、使用等企业应具备的安全生产条件提出了具体要求。

通过对奉贤危险化学品生产企业的调查,笔者了解到奉贤区内共有99家危险化学品生产企业,涉及工业专用化学品制造业、基础化学原料制造业、其它类型制造业(制药、印染)等行业。区内的危险化学品生产企业在区政府和安监局等部门领导下,逐步落实相关安全生产法规制度的要求,增强员工安全生产意识,提高员工操作的正确性和规范性,在区内危险化学品生产企业数量众多,类型复杂的情况下,在安全生产方面取得了积极的成果。截止2008年2月29日,共有4家获得了安全许可证,59家完成安全评价,12家企业已经提出许可证申请。另一方面,需要完善的地方仍有很多,78%的奉贤区危险化学品生产企业集中在区内经济发达,人口稠密的各个镇上,从业人员学历和职称普遍偏低,安全事故时有发生。

笔者分析了奉贤区危险化学品安全生产中的安全隐患,利用危险化学品生产事故(灾害)模型与应急工程的相关理论知识,从安全评价,技术控制,应急计划等三个阶段,对完善奉贤区危险品化学生产给出了对策性建议,以期能对奉贤区危险化学品安全生产管理决策提供依据,本文的研究方法和结论对其他区域的危险化学品生产安全管理有一定借鉴作用。

关键词:上海奉贤区;危险化学品;安全生产;事故(灾害)模型与应急工程

Abstract

Withthecharacteristicsoftoxic,flammableandexplosive,mostdangerouschemicalswillbebringdirectinjurytoourbodyaswellasrisktotheenvironmentwelivein.Withthedevelopmentofchemicalindustry,chemicalaccidentstakeplacecontinually,so,standizedmnagaementofdangerouschemicalsbeeomesmoreandmoreimportant.

since2003,thespecialworkaboutrenovatingdangerouschemicalswasunfoldedintheoverallcounty.Inordertodoitwell,thegovenrmentissuedaseriesoflawsandstatutes,whichadvancedtheconcreteclaimfordangerouschemicalenterprises.TherearedefinitePrescriptaboutsaeftyvaluationindexofdangerouschemicalenterprisesamongthem.Inaccordancewiththelaekofactivesafetyvaluationindexofdangerouschemicals.

Welearnedthattherearetotal99companysinFengxianDistrictwhichproducedangerouschemicalsinbaseofoursurveyresult.Thesecomponycoverspecialtyindustrialchemicalsindustry,basicchemicalmaterialindustry,pharmaceutical,printinganddyeing,andotherindustries.

UndertheleadershipoftheFengxianDistrictgovernmentandSecurityAdministration,dangerouschemicalsproducecompanygradualimplementationofrelevantlawsandregulationsofproductionsafetyrequirements,enhancestaffawarenessofproductionsafetyandincreasethestafftooperatethecorrectnessandnormative.FengxianDistrictAchievedgoodresultsinthecaseofsomanyofanddangerouschemicalsproductcompanywhichproductmanytypesdangerouschemicalsmaterial.ByFebruary29,2008,therearefourcompanyshaveobtainthesecuritypermits,59companyshavecompletethesafetyevaluationand12companyshavePutforwardtoapplyforthesecuritypermits.Atthesametime,weneedtodomore,suchastheseproducucompanytocenteronthesetownswherewithdevelopedEconomicallyanddensely-populated,mostofthestaffinthesecompanywithaloweducationalbackgroundandaprofessionalpost,chemicalaccidentstakeplacecontinually

TheauthoranalyzespotentialsafetyproblemsofdangerouschemicalintheFengxianDistrict,Thenwegivesomeadvicetoimprovethemanagementandcontrolofdangerouschemicalsfromthesafetyevaluation,technicalcontrolandcontingencyplansbyuseingtheknowledgeofdangerouschemicalsindustrialaccidentsmodelwiththeemergencyworkrelatedtothetheory.

Keywords

FengxianDistrict;dangerouschemicals;productionsafety;Incident(disaster)modelwiththeemergencyworks

1绪论

国际劳工组织在《化学品公约》中对化学品所下的定义是“化学品是指各类化学元素、化合物和混合物,无论其为天然的或人造的[1]。”根据该定义,化学品的外延是非常广泛的,可以说人类生存的地球和大气层中所有有形物质,包括固体、液体和气体都是化学品。一般意义上,危险化学品是指化学品中具有易燃、易爆、有毒、有害及有腐蚀特性,对人员、设备、环境造成伤害或损害的化学品。

我国的化学工业虽然在上世纪70年代才开始建设大型化工生产企业,但在经济快速发展产生的巨大需要下,化学工业发展速度异常迅速,成为世界上生产和消费化学品的大国之一。由于化学工业产品的特殊属性,化学企业的很多产品对人类和环境都有一定破坏性,属于危险化学品。化学工业在为相关产业提供生产原料的同时也会因其自身安全性而给社会带来灾难性的破坏,特别是联系我国实际情况,与化学工业突飞猛进的发展速度相比,我国危险化学品的管理和监督机制处在比较落后的水平,危险化学品事故时有发生,其中生产安全事故占了相当大的比重,给人民生命财产、企业、地区和国家经济以及环境造成了巨大损失。

危险化学品生产安全事故时有发生,根据相关统计数据,2005年,我国在2005年共发生危险化学品事故147起,死亡229人,其中生产环节占23.8%,生产安全事故为35次,死亡101人,伤157人,1~12月事故发生起数逐渐上升,尤其是12月份,共发生危险化学品事故40余起,占事故总起数的31.5%[2]。同时,事故发生频率呈波浪式上升,其中2005年11月13日,吉林石化公司双苯厂(101厂)苯胺装置发生着火爆炸事件,引起了全社会的普遍重视。随后,中国石油和化学工业协会向全行业发出《关于认真做好石油、石化和化工企业安全生产工作的紧急通知》,要求全行业切实加强对安全生产的领导,进一步增强安全生产大检查,对查出的问题立即采取有效措施,进行彻底整改。笔者列举国家安全监管总局的2006年三四月份的部分通报中的几起安全事故,我国危险化学品安全生产和监管的现状和不足就可见一斑。

时间企业事故伤亡情况事故原因

3-28四川省邛崃县通威三新动物药业有限公司火灾溴氯海因装置因电线短路引发火灾。

3-31浙江巨圣氟化学有限公司爆炸5人死亡,2人受伤新产品中试过程中,临时改变试验方案,扩大四氟二碘乙烷投料量,反应釜氧含量超标,压力异常导致爆炸。

4-6哈尔滨松北区新光化工厂火灾违章操作,用非防静电胶管转移二甲苯物料,并且未将导料管插入储罐底部液面之下,产生的静电引爆储罐,发生火灾。

4-11江苏省徐州市三堡镇佳隆化工有限公司泄露万名村民紧急疏散反应釜上部三分之二处的法兰片损坏,引起二甲苯泄漏。

表1-1国家安全监管总局的2006年三四月份的部分通报中的几起安全事故概况

2008年9月27日国家安全监管总局的通报,是针对辽宁和云南的两起影响特别重大,国家最高领导人做出重要批示的危险化学品安全生产责任事故专门发出的。

日期企业事故伤亡情况事故原因

9-14辽宁省辽阳市灯塔市的金航石油化工有限公司爆炸2人死亡、l人下落不明、2人轻伤在滴加异辛醇进行硝化反应的过程中,当班操作工违章脱岗,反应失控时,没能及时发现和处置,导致反应釜内温度、压力急剧上升,釜内物料从反应釜顶部的排放口喷出,喷到成品库房内的可燃物上,导致着火,引发成品库内堆积的桶装硝酸异辛醋爆炸,并引起厂内其他物料爆炸、燃烧

9-17云南省昆明市寻甸回族彝族自治县的云南南磷集团电化有限公司泄漏71名施工人员不同程度中毒。液氯充装站操作工将液氯钢瓶充满、关闭液氯充装阀后,没有及时调节液氯充装总管回流阀,充装总管短时压力迅速升高,造成充装系统压力表根部阀门上部法兰的垫片出现泄漏。泄漏的液氯气化并扩散。

表1-22008年9月27日国家安全监管总局的通报中的两起重大危险化学品事故

针对危险化学品安全生产的管理和监督,中央领导和相关部门一再强调,相关的规章制度也陆续制定和完善,但由于整个行业发展程度不高,基层员工操作规范的意识不强,多凭借主观经验,作业时精神麻痹松懈,导致安全生产事故仍然时有发生。如何加强管理,增强安全意识,确保危险化学品安全生产对于指导企业的安全生产,减少生命财产损失,有重要意义。论文范文

由于国内外包括危险化学品在内的化学工业发展程度的不同,各自在危险化学品研究和实践上也有比较明显的差异,在一些西方国家,对危险化学品的管理和控制,从宏观上的法律法规,到微观上的生产技术,管理流程等已经相当成熟,我国的化学工业,特别是危险化学品工业是近三四十年才发展起来的,经济的快速发展带来了对危险化学品的巨大需求,但对危险化学品的管理和控制的研究和实践,相比之下,是非常滞后的,只是一些学者进行了初步的研究,胡志鹏(2004),对我国危险化学品安全生产情况进行了综述性的分析。乐木格和李文洁(2005),则是在北京危险化学品企业的生产现状,和安全生产技术支撑体系建设方面进行了一系列论述。杨红(2008),对江苏省危险化学品生产状况调查分析,结合调查到的数据对江苏省危险化学品生产企业的相关现状进行了分析,并提出了监管对策。此外,有学者也以中小企业为研究对象,如许若谷(2007),探讨了我们中小企业危险化学品生产的安全标准化建设的一些原则和措施[3]。

上述研究成果均从一定角度研究了危险化学品生产的一些情况,能对实践有相应指导作用,也对进一步的研究有借鉴作用,为本文具体研究奉贤区危险化学品安全生产现状和对策有很好的指导作用。

笔者分析了奉贤区危险化学品安全生产中的安全隐患,在借鉴国内外危险化学品安全生产管理先进经验的基础上,利用危险化学品生产事故(灾害)模型与应急工程的相关理论知识,从安全评价,技术控制,应急计划等三个阶段,对完善奉贤区危险品化学生产给出了对策性建议。

2危险化学品及其管理办法分析

2.1危险化学品的界定、分类及其危害性

对于危险化学品的定义,从不同角度论述所给出的定义相差很大,一般的,抽象的,不严格的定义是指具有易燃、易爆、有毒、有害及有腐蚀特性,会对人员、设施、环境造成伤害或损害的化学品,该定义易于理解,但专业性不强,多用于危险化学品知识普及性宣传中。国际上,对危险化学品做出的比较严格的定义是:“化学品中符合有关危险化学品(物质)分类标准规定的化学品(物质)属于危险化学品。[4]”,该定义是建立在危险化学品分类标准的基础上的,而国际通用的危险化学品分类标准有两个:一是《联合国危险货物运输建议书》规定了9类危险化学品的鉴别指标;二是“危险化学品鉴别分类的国际协调系统[5]。”(GHS)规定了26类危险化学品的鉴别指标和测定方法。联系我国实际适用情况,我国制定了相对应的两个国内标准:一是国标“GB13690《常用危险化学品分类与标志》”,将危险化学品分为8类,并规定了相应的指标;二是国标“GB6944《危险货物分类与品名编号》”,该标准参照“联合国危险货物运输建议书”编写,但不包括实验测定方法及一些附加说明。符合标准规定的危险化学品一般都以它们的燃烧性、爆炸性、毒性、反应活性(包括腐蚀性)为衡量指标。

上述国际及国内分类标准是相关标准化组织机构制定的,如果从行业安全生产角度,具体到化学品行业,对危险化学品管理监督工作具有实际指导意义的定义是国家安全生产监督管理局公布的《危险化学品名录》中的化学品是危险化学品。除了己公认不是危险化学品的物质(如纯净食品、水、食盐等等)之外,《名录》中未列的化学品一般应经实验加以鉴别认定。

按照联合国运输专家委员会的建议分类,危险化学品的分类如下:

第一类,爆炸品,是指自身能够通过化学反应产生气体的固体或液体物质(或物质混合物),其温度、压力和速度高到能对周围环境造成破坏。烟火物质即使不放出气体也包括在内。

第二类,气体,是指在50℃时蒸气大于300千帕的物质,或20℃时在101.3千帕标准压力下完全是气态的物质。按危险性质可分为:易燃气体,如氢气、天然气、液化石油气等;非易燃无毒气体,如压缩空气、氮气、氧气等;有毒气体,如一氧化氮、氯气、氨气等。

第三类,易燃液体,是指在通常称为闪点的温度(闭杯试验不高于60.5℃,或开杯试验不高于65.6℃)时放出易燃蒸气的液体或液体混合物,或是在溶液或悬浮液中含有固体的液体(例如,油漆、清漆、喷漆等等,但不包括由于其它危险性己列入其它类别的液体),在常温下易挥发,其蒸气与空气混合能形成爆炸性混合物。

第四类,易燃固体、易于自燃的物质和遇水放出易燃气体的物质,是指易于引起和促成火灾的固体或其它物质,按其燃烧特性可分为易燃固体,不充分稀释可能发生爆炸的固态退敏爆炸品,如红磷、硫磺等;易于自燃的物质,如黄磷、三乙基氯等;遇水放出易燃气体的物质,如金属钠、钾等。

第五类,氧化性物质和有机过氧化物。本类物质具有强氧化性,易引起燃烧、爆炸,可以分为氧化性物质,如过氧化钠、高锰酸钾等;有机过氧化物,如过氧化苯甲酞、过氧化甲乙酮等。

第六类,毒性物质和感染性物质,指进入动物体后,能与机体的体液或器官组织发生生物化学作用或生物物理学作用,破坏正常生理功能,引起某些器官和系统的暂时性或永久性病理变化的物质,包括毒性物质,包括氰化钠、氰化钾、砷酸盐、酚类、氯化钡、硫酸二甲酯及列入危险货物品名的农药等;感染性物质,指含有致病微生物,能使人或动物感染得病,甚至死亡的物质。包括遗传性的微生物和生物,生物制品,诊断标本和临床及医疗废弃物。

第七类,放射性物质,是指指放射性比活度大于7.4x104Bq/kg的物品,按其放射性比活度或安全程度可分为五类:低比活度放射性物质、表面污染物体、可裂变物质、低弥散物质、其它形式放射性物质。

第八类,腐蚀性物质,指通过化学作用在接触生物组织时会造成严重损伤,或在渗漏时会产生损害甚至毁坏其它货物或存贮工具的物质。按其化学性质分为以下三项:酸性腐蚀品,如硫酸、硝酸、盐酸等;碱性腐蚀品,如氢氧化钠、氢氧化钾、乙醇钠等;其它腐蚀品,如氯化铜、氯化锌、亚氯酸钠溶液等。

2.2我国危险化学品管理现状

2.2.1法规条例

危险化学品生产、储存、运输和使用的各个环节都存在着一定的危险性,是“危险源”。对危险化学品的管理,要贯彻到其生产、储存、运输和使用的全过程中,任何一个环节,都不能疏忽松懈。

法律法规条例方面,针对危险化学品管理,我国现制订和颁布的有:《化学危险物品安全管理条例》、《化学危险物品安全管理条例实施细则》、《工作场所安全使用化学品规定》、《危险货物运输规则》、《易燃易爆化学品消防安全监督管理办法》、《农药安全使用规定》、《化学危险品经营许可证发放办法》、《化学工业毒物登记管理办法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国大气污染防治法》[6]。

2.2.2化学品安全标准

我国现制订和颁布的有关化学品安全标准主要有:《危险货物分类与品名编号(GB6944-86)》、《危险货物命名原则(GB7694-87)》、《危险货物品名表(GB12268-2002)》、《常用危险化学品的分类及标志(GB13690-92)》、《危险货物包装标志(GB190-90)》、《职业性接触毒物危害程度分级(GB5044-85)》、《危险货物运输包装类别划分原则(GB/T15089-94)》、《化学品安全技术说明书编写规定(GB16483-2000)》、《化学品安全标签编写规定(GB15258-1999)》、《常用化学危险品贮存通则(GB15630-95)》[7]。

2.2.3危险化学品管理制度

具体到危险化学品的管理监督,我国已建立起以《安全生产法》为核心的危险化学品管理法律法规和标准体系,先后批准颁布了《常用危险化学品储存通则》、《危险化学品安全管理条例》、《使用有毒物质作业场所劳动保护条例》、《危险化学品经营许可证管理办法》、《危险货物分类和品名编号》、《中国禁止或严格限制的有毒化学品名录》(第一批)、《危险化学品名录(2002年版)》、《剧毒化学品目录(2002年版)》、《化学品毒性鉴定管理规范》、《有毒作业危害分级监察规定》、《重大危险源辨识》、《危险化学品登记管理办法》、《危险化学品包装物、容器定点生产管理办法》、《危险化学品建设项目安全许可实施办法》、《安全生产许可证条例》、《危险化学品生产企业安全生产许可证实施办法》等一系列法律法规和标准。另外,还有企业内部制定的管理制度,如《中国石油化工集团公司安全生产监督管理制度》等,可以说,危险化学品管理的制度和法规虽然与发达国家相比在系统性和全面性等方面都还存在着一定的差距,但已经初具体系,并在不断的健全和完善中[8]。

2.2.4监督管理

国家安全生产监督管理总局及各地方分局负责危险化学品的管理工作,各地方分局下面又根据实际情况设立安全生产监督检查大队和分队,负责管辖区域内包括危险化学品在内安全生产管理工作。如发生重大安全生产事故,则会临时成立专门的调查组,由国家安全生产监督管理总局领导任组长进行调查。

3危险化学品安全生产概述

3.1危险化学品安全生产的重要性

作为以创造经济效益为目的的企业,安全生产不仅关系到企业在社会中的良好形象,更重要的是关系着企业的生死存亡。“安全生产,预防为主”是我国安全生产的方针,也是我国劳动保护的方针,安全生产在国民经济中占据非常重要的地位。

危险化学品自身的特点决定了保证其安全生产的紧迫性和重要性,我国制定的安全生产“十一五”规划中,针对目前安全生产现状,明确了深化重点行业和领域监督管理和专项整治的主要任务。其中,危险化学品生产经营单位的管理和整治是重中之重,规划要求通过实施重大危险源监控和安全生产监督监察技术的研究,创新安全生产监管监察手段,保证主要任务的完成和规划目标的实现。

3.2我国危险化学品安全生产现状论文范文

我国化学工业保持着突飞猛进的发展速度,大量先进技术得到应用,也对相关岗位人员的文化素质和技术水平提出了更高的要求,虽然我国在危险化学品方面的立法渐成体系,但法贵在执行,相关的监督机制比较落后,化学事故时有发生,化学事故不仅仅发生在生产企业,它涉及到生产、使用、经营、运输、贮存和销毁处置等各个环节,每个环节都有可能发生危及人和环境的重大事故。《1983年以来国内典型化工事故案例选编》一书中共有520个案例,经统计分析,化工行业事故中爆炸、中毒窒息、火灾事故占了事故总数的80%左右。我国危险化学品的管理形式仍然十分严峻[9]。

首先,我国危险化学品生产和经营单位数量众多,且地理位置上相对分散,从业人员规模巨大。经初步调查,全国现有危险化学品生产、储存、经营、使用、运输和废弃危险化学品处置等单位近29万户,其中生产单位近2.3万户,储存单位1万余户,经营单位12.4万余户,运输单位近9000户,使用单位12.3万余户,废弃处置单位600余户,从业人员多达几千万人。

其次,我国危险化学品重大危险源数量众多。相关行业的持续大量的需求使得我国危险化学品得到大量生产和使用,生产规模不断扩大,生产、储存装置渐趋大型化,重大“危险源”随着不断增多。1997年,原劳动部对北京、上海、天津、青岛、深圳和成都6个危险化学品生产大省市进行了“危险源”普查,共普查出重大“危险源”10230个,其中北京、上海、天津重大危险源均达2500个以上,对城市安全构成巨大潜在威胁,而这些危险源90%以上与化学品有关[10]。

再次,我国危险化学品安全事故多发,且事故危害性巨大。随着企业数量的增加,多种经济成份的大量涌现,进出口贸易额的增长,加上大多数企业规模较小、装备相对落后,生产经营环节中产生了大量的事故隐患和不安定因素,有些地方政府和生产经营企业为获取局部和短期的经济效益,忽视安全生产,安全意识淡薄,导致化学事故屡屡发生。

3.3危险化学品生产过程中的事故分析

事故致因理论作为安全原理的主要内容之一,用于揭示事故的成因、过程与结果,所以有时又叫事故机理或事故模型。它暂时避开了危险源的具体特点和事故的具体内容与形式,而只是抽象概括地考虑构成系统的人、机、物、环境,因此它更本质、更具普遍意义。当它和具体的危险源、具体的事故结合时,就可以更科学、更实际、更生动地把可能的事故成因、过程、结果展现在人们面前。故而它是进行危险性分析、安全性评价、对策制定、监控管理,以及事故调查分析的有力武器。到目前为止,人们已提出了十多种事故致因理论。结合危险化学品行业特点,危险化学品生产事故致因理论认为:管理失误是导致危险化学品事故发生的最本质原因。在危险化学品生产安全管理过程中,管理包括两部分:企业内部管理和企业外部管理。企业内部管理的失误主要体现在企业没有建立行之有效的安全管理制度和各项规章制度,未能及时发现潜在的安全生产事故隐患并消除各种隐患。企业外部管理的失误主要体现在我国危险化学品安全生产监管机构自身建设尚有不完善之处,在执法过程中出现管理乏力、管理不到位的问题,从而难以充分发挥其监督和管理的作用。结合本文主旨和文章结构,笔者只论述导致危险化学品生产事故的企业内部的原因。

3.3.1人为因素

生产是一个动态过程,危险、有害因素在生产过程中不断变化。化学工业中的事故,形式多种多样,跑、冒、滴、漏经常出现,爆炸、火灾、中毒、灼烧等重大事故时有发生,人的行为起重要作用。有法不依、有章不循、对危险化学品的特性认识不足,安全投入不足、员工素质,特别是一线操作人员的素质有待提高。

首先,违规操作。2005年12月13日吉林石油化工公司双苯厂硝基苯精馏塔发生连环爆炸事故,造成8人死亡,60人受伤,直接经济损失6908万元,并引发松花江水污染重大事件,是一起特大安全事故,就是由于当班操作工停车时,没有将应关闭的阀门及时关闭,错误操作导致进料系统温度升高,引起连环爆炸。

2006年3月31日,浙江巨圣氟化学有限公司在新产品中试过程中,临时改变试验方案,扩大四氟二碘乙烷投料量,反应釜氧含量超标,压力异常导致爆炸,5人死亡,2人受伤。2006年4月6日,哈尔滨松北区新光化工违章操作,用非防静电胶管转移二甲苯物料,并且未将导料管插入储罐底部液面之下,产生的静电引爆储罐,发生火灾。

其次,从业人员缺乏专业知识,安全操作技能差。2006年3月19日,山东省潍坊寿光海圣化学有限公司在进行设备安装时,认为联通三个反应釜的排空总管妨碍操作,擅自决定截断排空总管,导致空气倒流进入1#、3#反应釜内,与釜内上部的易燃易爆气体混合后发生爆炸,8人死亡,5人受伤[11]。

3.3.2设备装置因素

首先,设计制造因素。危险化学品生产设备没按工艺条件要求进行设计和制造,设备选型不合理,强度不够,致使不能长期、稳定、安全运行。因选材不当,造成设备材质严重腐蚀损坏,性能降低,使用寿命缩短,不能保证生产安全。设备密封不严密,使危险物料泄漏,将会引起燃烧、爆炸、灼烧、中毒等事故。

其次,设备装置安装因素。设备装置没按规定要求安装就位,反应釜、计量槽、管道、机泵、控制系统等安装的不规范,不合理,有误差,导致设备运转不正常,磨损严重,效率降低。设备陈旧老化,疏于维护、检修,“带病”或疲劳运转,也会产生事故隐患。压力容器设备未经定期检验或检验不合格,仍然继续使用,更容易发生事故。控制系统失灵,给出错误指示,产生误导操作,很容易发生事故。例如聊城某县化肥厂,因液氨连接导突然破裂,并且液氨罐车的紧急切断装置失灵,造成特大液氨泄漏事故,死亡15人,22人重度中毒,造成重大的生命财产损失和恶劣的社会影响。

再次,设备检查维修因素。运转中的设备,没有定期检查和维护保养,明知存在问题,没及时修复和更换。不注意检修维护,使设备问题越来越大,甚至达到使用年限后,也不进行更换报废,使设备腐蚀严重或超期服役。不能满足安全生产的要求,很可能发生重大设备事故。对于关键设备装置,重点部位更应注意定期检查和维护保养。尤其应特别引起重视的,一些小型企业为了减少投入,降低成本,专买废旧设备进行生产,这是非常危险的,应坚决予以制止。因设备缺陷引发的事故很多,如某化工厂硝化装置特大爆炸事故,是典型的设备缺陷事故,设备老化陈旧,工艺落后,物料在设备中搅拌不均匀,反应不充分,局部过热,引发爆炸,死亡17人,重伤13人,直接经济损失2000多万元[11]。

3.3.3化学工艺因素

首先,中小企业简单的、落后的工艺技术带来的危险因素。由于入行门槛低,危险化学品中小型生产企业的迅速增加,这些企业生产规模小,工艺简单,多是复配产品,如油漆、油墨、各种化工助剂等。安全管理不规范,并且对设备不定期检修,安全设施不全,各项规章制度、工艺技术规程、操作规程不健全,对员工培训教育不够,设备的跑、冒、滴、漏现象严重,爆炸、火灾、中毒、灼伤等隐患较多,给安全生产带来极大的隐患。我国一些小型化肥厂,由于规模小、能耗高、工艺落后、设备陈旧、经济效益差、布局不合理,形成事故隐患,对安全环保构成威胁,这类企业应该进行技术改造或被淘汰。

其次,新工艺技术尚不成熟带来的危险因素。有些科技项目在实验室小试中对有些技术参数尚未考察,就急于中试,结果发生危险事故。如淄博某企业进行硝酸异辛酯中试发生爆炸事故,其主要原因是对硝酸异辛酯的化学不稳定性缺乏了解,硝酸异辛酯在混酸存在下,超过30℃有爆炸的危险,并且间歇釜生产是不可行的;化学工业生产正朝着规模大型化、产品多样化、流程连续化、控制自动化的方向发展。新材料的合成、新工艺和新技术的采用,如高温、高压、深冷等极限条件在化学工业中大量应用,必然会带来新的危险因素,面临从未经验过的新的工艺过程和新的操作,更加需要辨识和探索新的危险因素,否则容易发生事故。如英国傅立克斯镇某公司特大爆炸事故,造成28人死亡,89人受伤,经济损失2.5亿美元。据专家分析,此次环己烷蒸汽爆炸,其原因是由于工艺技术修改缺失和设备故障造成的[11]。

3.3.4环境因素

首先,建筑物因素。有些企业早期生产建筑物未经消防机构验收,防火、防爆等级和强度不够;个别企业厂房、控制室、仓库、宿舍连在一起,安全距离不符合要求;车间内消防通道、安全出入口、泄压面积、操作台等不符合规范标准,这些不安定因素对安全生产均构成潜在威胁。

其次,周边安全因素。危险化学品生产装置和储存设施的周边防护距离应符合有关法律、法规、规章和标准的规定,但是一些企业,特别是一些老企业的生产装置之间、储存设施之间、生产装置和储存设施之间的安全距离不符合规定要求。

再次,自然条件因素。自然条件因素很多,有气温、气压、湿度、雨量、雪量、风度、雷电、静电、火灾、震灾、水灾、冰冻等,对生产过程影响最大的是雷电、静电、火灾、水灾、震灾等。如有的企业厂房生产装置、储存设施达不到防雷电、防静电、防火灾的要求;有的企业生产装置和储存设施建在地势低的地方,很易受水灾的侵袭;一些企业厂房达不到抗震要求等等,以上不安全因素若发生事故,就会造成严重后果。

4奉贤区危险化学品及其安全生产现状

4.1奉贤区危险化学品生产企业及安全生产管理概述

上海化工产业基础雄厚,是全国重要的石油化工和精细化工产业基地。2005年石化产业工业总产值达1783.99亿元,其中,近20%产品属于危险化学品。目前,上海市危险化学品生产企业达670家,其中奉贤区内有99家,占据了不小的比重。

奉贤区安全生产监督管理局2008年2月29的通告显示,全市共有73家危险化学品生产企业符合《安全生产许可证条例》及相关法律、法规等规定的要求,获得了安全生产许可证。其中奉贤区获得安全许可证的企业有:允发化工(上海)有限公司、依码士(上海)标码技术有限公司、上海圣丹化工涂料有限公司、上海青村无机化工厂四家,已有59家企业完成安全评价,其中12家企业已经提出许可证申请。对12家尚未委托开展安全评价的企业,经调查核实,有的自知整改无望故明确承诺年底前停产,有的表示将转产,还有的计划搬迁到符合安全条件的区域内继续从事生产。

空间区域分布上,奉贤区危险品生产企业78%集中在区内的各镇上,其余企业分布在六个开发区内,以化工奉贤区和奉浦开发区数量最多。行业领域分布上,奉贤区危险品生产企业涉及工业专用化学品制造业、基础化学原料制造业、其它类型制造业(制药、印染)等行业。

企业员工学历结构方面,奉贤区危险化学品87家生产企业,共有从业人员3863人,其中,具有大学本科及本科以上学历的仅有49人,占1.2%;专科学历116人,占3.0%,中专及同等学历的825人,占21.3%,占有相当的比重,是奉贤区危险化学品生产企业的中层技术骨干,初中及以下学历的2873人,占74.4%。由此可见,奉贤区危险化学品生产企业的从业人员学历层次普遍不高,造成实际操作中过多的信赖主观经验和言传身教,一线操作不免带有冒险性,一旦有经验范围外或者异常情况出现,处理能力不强,甚至连自救自保都做不到。联系实际情况,也能很好的说明这一点,奉贤区近年来发生的危险化学品事故中大部分是由于从业人员违章作业、违反劳动纪律、不具备安全生产知识、冒险蛮干造成的。

安全生产监督和管理方面,奉贤区设有1个安全监察大队和分布在14个镇、开发区的安全监察分队,分队众多,但人数均非常少,目前区镇二级安全监管人员仅125人,占全区危险化学品从业人员的1.9%。特别的,监察人员中,具有高级职称的仅有1人,中级职称也不过是9人。监察人员所学专业中,化工专业只有17人,占13.6%。这些监察员工作职责很是广泛,专门负责危险化学品生产企业监管的人员更是稀少。奉贤区危险化学品生产安全管理和监督的重要性和任务的严峻性不言而喻。

上海市政府于2006年颁布了危险化学品安全管理办法,对危险化学品的管理和监督办法进行了细致的规范,是各省中对危险化学品管理进行立法比较早的省市之一。奉贤区政府和安全生产监督管理局等相关部门在危险化学品企业的管理和监督方面历来非常重视,在普及危险化学品的特性知识、危险化学品建设项目审批、监督生产企业对相关法规制度的落实情况、提供培训教育、安全生产许可证资格审核和颁发等方面做了大量卓有成效的工作,危险化学品多发季节,安监局都会以召开危险化学品企业安全生产会议等形式,号召生产企业开展安全生产隐患检查排摸工作,巩固成果的同时再接再厉,不留安全死角,并加强应急救援预案的演练。

区内的危险化学品生产企业在区政府和安监局等部门领导下,逐步落实相关安全生产法规制度的要求,增强员工安全生产意识,提高员工操作的正确性和规范性,在区内危险化学品生产企业数量众多,类型复杂的情况下,在安全生产方面取得了积极的成果。

我们在看到现有可喜成果的同时,也要看到近年来奉贤区安全生产事故仍然时有发生。其中,2007年全区共发生危险化学品事故15起,其中死亡1人,伤5人,归纳事故发生的主要原因,主要有三个方面,如表4-1所示。

经过分析总结,我们认为,这些事故都是可以避免,至少可以将危害程度降到更低水平。本文主旨是立足奉贤区危险化学品生产企业的实际情况,结合安全生产的相关理论进行分析,查找存在的不足和可能的安全隐患,进而给出切实可行的完善建议,是笔者在本文中力求做到的,因此笔者将在下文尝试性给出完善奉贤区危险化学品安全生产管理的对策。

事故原因

有清松制药“5.15”火灾事故企业应急救援预案实施的有效性差,平时缺少有针对性的演练,关键时候处置方法也不当。

玛格药业“5.24”窒息事故作业人员违规作业,空有制度而不执行,形同虚设。

华德环保“5.18”中毒事故企业负责人无视国家法律、法规,将工程随意层层转包,工程承接人员更只贪图工程进度,轻视安全生产工作。

表4-12007年奉贤区部分危险化学品生产安全事故及原因

4.2奉贤区危险化学品生产企业存在的安全隐患

根据奉贤区危险化学品专项整治统计资料及近年来的各项抽查结果的统计,全区危险化学品领域存在的事故隐患仍然较多,表现形式主要有以下四个方面:

首先,未进行危险化学品项目设立审批、未经具有资质的单位进行认证和设计、新、改、扩建设项目安全设施应遵守的相关制度执行不严,与周边的建、构筑物及民居和重要建筑物的安全距离不足。奉贤区安检局2008年3月初抽查的柘林镇的3家危险化学品使用企业都存在重大安全隐患,违章搭建情况严重,现场管理比较混乱。2008年5月区安监局取缔的奉城镇头桥社区联工村的非法生产压敏胶、柘林镇胡桥社区孙桥村的非法生产稀释剂、金汇镇齐贤社区的非法生产油漆等三处非法生产危险化学品的窝点。

其次,安全投入不足,相当一部分企业存在工艺技术落后,设备老化或属已淘汰的设备。压力容器、管道及其附件未经有关部门检测检验合格,安全设施不到位,消防器材和防护用品配备不到位,人员培训费用普遍不到位,企业管理者和员工的安全意识普遍淡薄。

再次,安全生产管理机构不健全,安全生产责任及相关安全生产管理制度不健全或不完善,没有制定完善的操作规程和安全作业规程。

最后,事故应急救援预案不完善,救援器材不足,人员未进行相应的培训及演练等。

5奉贤区危险化学品安全生产问题的对策

危险品安全生产局面的实现和维持是一个系统的复杂工程。工程的构筑需要危险化学品生产企业,行业组织、政府和社会民众了解、支持并参与其中,发挥其各自作用,笔者将分别进行阐述。同时,企业安全生产环节的管理也与危险化学品储存和运输等环节密切相关,建立有效的危险化学品事故模型及配套的应急工程,并使之发挥良好的功效,才能有效的实现安全生产。

5.1危险化学品生产事故(灾害)模型与应急工程介绍

危化品生产事故(灾害)是指因危化品生产存储过程中发生的的火灾、爆炸、中毒和腐蚀(以混合灾害后果最为严重)等事故。根据影响程度大小的不同,分为化学事故和化学灾害。化学事故(灾害)模型为:存在事故(灾害)隐患—出现危险征兆—事故(灾害)临界状态—进入事故(灾害)过程。前两个属于事故预防管理工程,指的是为避免进入事故(灾害)过程应当预先对事故(灾害)隐患、危险征兆加以识别、分析和控制,其主要内容包括安全评价和技术控制。后两个属于事故应急管理工程,指的是当事故(灾害)已进入临界状态,即将发生具有破坏性的意外事件时,对应这种紧迫情况必须采取的控制事态恶化、减轻事件损失的抢救措施,其主要内容是应急计划。应急工程是一个动态的过程,包括安全评价,技术控制,应急计划等三个阶段。

5.2危险化学品生产的事故(灾害)模型与应急工程的具体实施过程分析

5.2.1安全评价阶段,强化行政许可制度,重视危险化学品安全评价。

5.2.1.1强化行政许可制度

我国的行政许可的相关法律和制度正在不断完善,危险化学品安全生产方面,《危险化学品建设项目安全许可实施办法》已经自2006年10月1日起施行。原国家安全生产监督管理局《危险化学品生产储存建设项目安全审查办法》同时废止。自2006年4月1日起施行的《上海市危险化学品安全管理办法》中的第十四条对上海的危险化学品安全生产许可进行了规定,危险化学品生产企业应当按照国家有关规定,取得危险化学品生产许可证和企业安全生产许可证。新建、改建、扩建危险化学品生产、储存项目的,应当按照国家有关规定办理建设项目安全设施设计审查和竣工验收手续。同时还规定了审批手续,设立危险化学品生产、储存企业及其改建、扩建,有下列情形之一的,由市安全生产监督管理部门审批:构成重大危险源的;生产、储存剧毒化学品的;国家有关部门所属企业投资的生产、储存项目。除前款规定情形外,设立危险化学品生产、储存企业及其改建、扩建,由区、县安全生产监督管理部门提出审核意见后,报市安全生产监督管理部门审批。

奉贤区政府和安全监督管理局要依据上述法律、法规的要求进行对危险化学品生产企业设立审批制度和行政许可制度。在中介机构进行的环境影响、安全、消防、职业卫生等评价的基础上进行审批,提高危化品生产企业设立门槛。同时,加强安全生产监督管理,严格责任追究,督促危险化学品企业执行国家相关法律、法规,标准和规范,监督企业进行必要的安全投入、对事故隐患和重大危险源采取分级管理,重点监控,限期整改,对整改不力的企业采取停产整顿或吊销其从业资格。此外,奉贤区政府要强化行业管理的指导作用,充分发挥危化品行业自律和安全监督,规范危险化学品领域安全生产管理的积极作用。

同时,奉贤区政府应该采取多种方式提取足够的危化品生产企业的安全生产投入资金,提高安全生产投入能力。建立企业提取安全费用制度。奉贤区要根据实际情况分别确定不同类型危化品生产企业的提取标准,由企业自行提取,专户储存,专项用于安全生产。同时,建立危化品企业安全生产风险抵押金制度。依法危险化学品生产企业收取一定数额的安全生产风险抵押金,转为事故抢险救灾和善后处理所需资金。建立工伤保险与事故预防相结合的机制。完善工伤社会保险制度。扩大工伤保险覆盖面。

5.2.1.2重视危险化学品安全评价

第一,增大宣传安全评价重要性,加强对企业领导、员工的安全教育和培训。危险化学品安全评价是实现化工等行业安全生产的必经途径。认真学习、贯彻《安全生产法》和《危险化学品安全管理条例》关于对危险化学品进行安全评价的规定,有利于生产、使用、储存危险化学品企业采取安全防范措施和安全管理,所以应大力提倡和支持进行危险化学品安全评价,一方面,国家或地方安全生产监督管理局对日趋发展的安全评价机构加速理顺、抬高进入门槛,从而提高安全评价机构的整体水平。另一方面,安全评价委托单位对危险化学品安全评价报告评头评足,以促进评价人员提高评价水平。企业里要定期举行安全讲座,上岗领导、员工一律进行安全培训。在培训过程中严禁徇私舞弊、走形式,培训不合格者一律不颁发合格证。

第二,提高安全评价人员的素质。由于危险化学品安全评价中涉及到诸多化工专业知识,专业技术人员能较快进入角色,故评价机构应注意引进化工专业技术人员,以有效地提高本单位评价人员的整体素质。对于评价人员的素质主要有以下几点要求:健康的精神、思想状态,即强烈的事业心、崇高的职业道德、刻苦钻研精神、团队精神;较广泛的科技知识和安全专业知识,广泛的科学技术知识是适应各种专业领域工程项目评价的根本,安全技术和安全管理知识是安全评价的基础,安全评价人员要取得合格资质或经过专业培训后才允许参加评价工作;较强的工作能力,包括阅读工程图纸、查阅文件、手册、能独立下厂调查的工程技术能力,计算机能力,自学能力,逻辑能力,文字表达能力等。安全评价人员要以严谨、认真的态度进行评价,重在落实。在现场检查前,应做到心中有数,哪些是现场检查的重要项,哪些是次要项,各项都不能遗漏。现场检查要重点检查落实情况,提出的问题必须明确是否整改。这样才能保证评价的客观性、真实性。

第三,强化安全评价机构的安全教育培训和安全专业知识的学习。认真学习有关安全方面的政策、法规、标准,加强对信息的收集和掌握。除了组织评价人员进行有关政策、法规和标准的学习以外,尤其要注意加强对各类评价导则和评价方法的学习,不断提高评价人员的业务素质和水平。

第四,强化危险辨识。危险辨识要做到以下几方面:资料要齐全,其主要包括工程资料,标准和法律、法规文件,事故案例等;同类企业情况调研;采用多种危险辨识方法;防止危险辨识漏项(特别是火灾、爆炸和中毒危险)主要从三个方面入手:一是按各评价单元逐个分析危险,二是从工程项目的各个方面辨识危险,三是从生产企业的各种状态设想危险;综合分析完成危险辨识;充分发挥行业专家的作用。

第五加强对安全评价机构的安全评价工作进行评定和审核,认真落实国家安监局2005年6月30日颁布的《安全评价机构考核管理规则》,规范安全评价结构,进而规范安全评价市场。

5.2.1.3安全标准化建设

奉贤区多数危险化学品生产企业都企业存在着安全生产人力、物力、财力、技术和方法的严重不足及内部管理不规范的问题,对保障安全生产工作带来巨大的难度,也为全社会的安全工作留下大量隐患。在企业开展安全标准化工作应注意以下几方面问题。

第一,结合实际,熟悉运用危险化学品安全法规标准以及及时掌握法规、标准、信息。运用法规、标准要结合项目(工程)实际分析评价,有针对性,不能生搬硬套,而且所使用安全法规、标准应尽可能全面,主要法规、标准不要漏掉。要多渠道掌握新的法规、标准信息和原有的法规、标准修订情况;要注意法规、标准的时效性,不要使用过期作废的法规、标准。可以从《中国标准化》、《中国标准化导报》或国家质量技术监督局、建设部出版的有关标准目录汇编,以及有关报刊文章中寻找信息[12]。

第二,制定版本一致的安全标准化文件,国家安全生产监督管理总局在全国组织一批有知识和经验的包括各行各业的安全专家技术人员编写安全标准化体系文件样板。因此,在编写样板企业文件前,先将企业按照大、中、小分为3种情况,再结合各行业特点进行细分,即每个行业都按大、中、小企业,最后将所有样板企业安全标准化文件汇总成册。这样,各企业在编制本企业的安全标准化体系文件时,可以在样板文件的基础上进行修订,就不会出现目前各企业的安全标准化文件千差万别的局面。

第三,专家组在进行编制各行业、各企业的安全标准化体系文件时,要结合企业实际进行编制。许多企业总人数只有十几人、几十人,这样的企业如何进行三级安全教育,安全目标如何进行分解,应急预案的职责如何制定,安全检查如何分类,直接作业如何进行审批。因此,建议编写样板企业体系文件时将这些问题都考虑进去。

第四,安全标准化建设应是一个循序渐进的过程。安全标准化体系文件的建立固然很重要,可以通过专家组进行编制,但建立起文件并不能说明安全标准化工作已做好。安全标准化的灵魂是风险管理。风险管理实际上是系统安全工程中非常重要的组成部分。安全系统工程是以系统工程的方法研究、解决生产过程中的安全问题,危险化学品危害识别是由知识、经验和教训汇集而成的。从企业的角度来讲,除强调主要责任人的职责和全员参与外,一定要让企业真正认识到搞好安全标准化工作的好处,以及对企业效益最大化和可持续性发展的重要作用,并经常组织各种类型的风险分析,才能随时发现生产经营中存在的危险,及时采取相应的安全措施,从而确保企业的安全平稳运行和持续发展。

5.2.2技术控制阶段

信息是技术控制的基础,监控手段是获得信息的工具,因此要通过宏观、微观的监控体系掌握危化品生产、使用的动态过程,构成信息流。

针对信息收集和应用的技术手段是建立在发挥政府服务职能,带动企业和社会公众参与的基础上的。建设服务型政府,丰富完善危险化学品资料库,做好危险化学品知识的宣传和教育工作,支持和推广新的安全生产技术,让企业和民众在树立和不断强化安全生产观念。

第一,丰富和整理现有危化品资料,进一步完善危化品数据库。奉贤区相关部门要以我国安全生产的规章制度,危化品的分类标准等资料为依据,在借鉴国内外和其他省份危险化学品的资料的基础上,结合本区危化品生产企业的实际情况,不断丰富奉贤区危化品数据库,不仅要包含区内各生产企业的危化品的名称、毒害性、储存临界量、生产过程临界量、理化特性等信息,还应增加各种危化品出现生产安全事故后的正确处理方法,危化品资料库要定期维护,不断更新,要与实战演练结合起来,实践危化品处理办法的有效性,摸索改进方法。

第二,加强宣传教育,强化全民安全生产意识。人对客观事故的认识总存在局限性,生产设备和劳动工具本身具有造福人类和危害人类的双重性,一旦人与物的配合不协调,不同步,劳动者的安全与健康就难以保证,安全问题是在生产不断发展,科技不断创新中出现的,安全问题的避免是需要以安全生产的物质条件和科技手段为前提和保障,同时需要良好的管理和监督机制,生产的持续性需要安全来保证,安全的生产将促进生产的不断扩大。只有生产企业的安全工作做好了,才有可能树立良好的企业形象,占据一定的市场份额,在实现利润的同时,保证生产的再扩大。反之,安全生产事故不仅给员工及其家庭带来巨大痛苦,也将给企业造成巨大损失,企业良好形象将无从谈起。

在安全生产和企业的经济利益的关系方面,无数事实证明,无视“安全第一”,盲目追求经济效益的短视行为,都付出了惨痛教训,得不偿失。安全效益与经济效益息息相关,只有搞好安全生产,企业才能有效的组织生产,一心一意的抓经济效益,只有搞好安全生产,才能更好的保护生产力,使每个工人都在安全、卫生的环境中创造经济价值。要搞好安全生产,就必须要先有一定量的投资,最大限度地改善人的行为和物的状态,经济效益的增长才能促进劳动安全卫生等设备的改善,还能直接增加安全管理的投入,获得更大的安全效益,因此经济越增长,越要强化安全生产,形成以安全求效益,以效益促安全的良性循环。

第三,加强安全生产科学技术成果的推广应用,实现危险化学品领域的科技进步。提高危险化学品领域的本质安全。以先进的工艺、技术、设备、材料代替落后的或者是淘汰的,以无危险或低危险性的物质代替高危险性物质,以先进的安全设施和自动检测控制设施代替落后的,手工的设施和检测设备等,尤其是实现无人化自动监测、监视及控制系统,减少人员接触危险化学品的途径和时间,是实现危险化学品领域安全生产“以人为本”理念的根本保证[12]。

针对信息反馈采取的技术控制手段可分为两类:一类是对事故隐患危险征兆本身进行控制,如防火防爆(防止可燃物、限制助燃物、控制着火源)、防中毒(工艺改革、通风排毒、净化回收)、防腐蚀(密闭、加保护涂料)等。另一类是对危化品生产、储存、运输和使用的整个过程进行控制,制订危险性预先分析表。针对这一点,需要从以下几个方面继续完善:

第一,奉贤区要结合自身实际情况,制定“区级危险化学品事故应急救援预案”,构建“三级预案”体系。危险化学品生产安全事故对社会危害都极大,要把区级预案定位在危险化学品的重特大事故或其它可能扩大为重特大事故而企业又难以自救的严重事故上。区级预案要规定下级政府及有关部门、危险化学品从业单位制定相应的“镇(开发区)预案”和“企业预案”,并实现与上海市危险化学品事故应急救援预案的紧密衔接,形成完整预案体系。

第二,政府应加强急救援组织和专业队伍的建设。目前,奉贤区危化品安全监督和救援主要是依靠安全监察队,他们在危化品安全事故的处理上的硬件装备和知识经验都相当缺乏,无法在安全事故发生现场对人员和财产进行抢救,往往错过宝贵时机,使得每次事故的损失都特别惨重,应急救援组织和专业队伍的建设是一个循序渐进的过程,不能一蹴而就,但奉贤区一定要给予充分重视,分步建设。

第三,监控区内危险化学品的生产以及相关的销售环节。生产和需求的关系密不可分,现代市场经济下,企业大多数的生产都是以需求和订单为导向,如果短时间内需求量急剧增大,在企业生产资源相对稳定的情况下,为完成订单,企业不免加班加点,招收临时员工,在技术方案不成熟时就盲目试验投产,增大了企业安全生产隐患,这是需要特别需要加强监督的,奉贤区政府和安检局要对管辖的允发化工(上海)有限公司、依码士(上海)标码技术有限公司、上海圣丹化工涂料有限公司、上海青村无机化工厂等区内主要大型危险化学品生产企业和其他存在安全生产隐患,甚至发生过安全事故的生产企业建立全面的实时监控系统,在其生产、存储、经营、运输等各个环节制订安全管理的中长期规划。

第四,要加强定期实战演练。定期进行预案综合演习,检验危化品事故应急处置预案的可行性、实战性和可操作性,可以做到在事故发生时有条不紊、临危不乱。对于预案不完善、应急机制不健全或预案应急预防措施未落实的企业和单位必须进行及时更新、彻底整改。

5.2.3应急计划阶段

应急计划最早是化工生产企业为预防、预测和应急处理“关键生产装置事故”、“重点生产部位事故”、“化学泄漏事故”而制定的应急预案,对危化品安全生产仍卓有成效它的适用对象与范围已涉及多灾种,据我国“安全生产法”有关规定,各地正在依法进行应急计划的制定和实施工作,此工作包括法制、体制、机制三个环节[13]。

第一,法制是前提。由于我国目前应急处置的法律、法规尚散见于各项法律、法规之中,缺乏防御各类灾害的法律和事故应急救援的具体工作法规。为此,国家正立项编制最高层次的“紧急状态法”,各城市也相应启动了“城市防灾法”。奉贤区应在上述基础上对所属的各“工业区”和镇完善有关的规范文件,以此推动应急计划的制定。

第二,体系是保证。危化品的生产使用活动虽可由其单位独立承当,但是当发生意外突发事件,特别是化学灾害时,其影响范围,灾害抢救常常是生产经营单位难以控制的,必须组织全社会的资源,协调各政府部门及各方面的社会力量参加应急。奉贤区危险化学品生产企业众多,既有现代化的化工企业也有上百人乃至数十人的中小企业,因此特别需要建立单位应急计划(包括组织机构及职责、事故类型和原因、操作程序与要点、报警与救护、内外联络及疏散、应急演练等)与区域应急计划(包括各政府部门及职责、应急指挥中心、应急预警、区域危急处理、灾害监控、联络通讯、公众教育等)全面协调构成的应急救援体系。

第三,机制是关键。危化品泄漏导致的火灾爆炸、中毒和腐蚀往往具有发生突然、扩散迅速、危害范围大等特点。因而决定了应急计划的实施过程必须做到迅速、准确和有效。而据此,“应急”不只限于事故(灾害)发生后的应急救援而应贯彻在事故发生前、中、后,形成一个有效的运行机制。为达到此目的,一个完善的应急救援运行机制应当包括:有一个权威、高效、灵敏的联动应急指挥机构,统一指挥公安、消防、卫生等各个方面的应急系统;能充分整合条条块块的资源,实现有效共享;建设一支高素质的应急处置队伍;制订一整套操作性强的应急处置方案等要素。

致谢

*年的研究生生活就要结束了,在此要特别感谢我的导师、和老师。在这*年中导师在做人、做事、做学问等各方面给我言传身教,尤其是一丝不苟的治学态度、宽厚正直的为人,更使我终生受益。

我还要感谢长期支持和关心我的同学,感谢***、****、等同学在生活和学习方面给予我的帮助和指导。

最后我要感谢我的家人和朋友。他们的支持、信任与付出才能让我顺利完成学业,在此表示深切的感激。

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