中医药国贸双语教学改革研究范文

1中医药院校国际贸易专业的现状

到目前为止，我国独立成体系和建制的中医药院校共有23所(分别为北京中医药大学、广州中医药大学、上海中医药大学、南京中医药大学、成都中医药大学、山东中医药大学、黑龙江中医药大学、天津中医药大学、湖南中医药大学、辽宁中医药大学、湖北中医药大学、浙江中医药大学、长春中医药大学、福建中医药大学、江西中医学院、河南中医学院、陕西中医学院、云南中医学院、广西中医学院、安徽中医学院、甘肃中医学院、贵阳中医学院、山西中医学院)，其中已经升格为中医药大学的为14所，这些学校都有着悠久的中医药相关专业的办学历史和经验，随着中医药进出口的持续升温和近年来专业学院向多种专业综合大学转型的契机，我国的中医药院校相继都开办了国际贸易专业。根据笔者的实地调查和研究发现:经过近十年的发展，中医药院校国际贸易专业从无到有，从小到大，取得了很大的成绩，但同时也存在着不少问题，尤其是在专业双语教学方面还有一些值得改进和提高的地方。

2当前中医药院校国贸专业双语教学的现状

首先要明确“双语教学”的真正含义:除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科专业教学，要求用正确流利的外语进行知识的讲解，通过教学，并经过若干阶段的训练，使之能代替或接近母语的表达水平。目前对于双语教学有很多片面、不科学的认识，甚至进入误区，认为双语教学就是纯粹的英语学习、英语强化训练或者是“计算机语言+英语”“英语+第二外语”等。以上的理解没有看到“双语”和“双语教学”的核心内容，根本达不到强化主干专业的目的，这样在面临职场时必然降低了自身的优势，长久下去也会对学校的声誉和专业教学质量产生负面的影响。目前中医药院校国贸专业双语教学所面临的问题主要有如下几个方面。

2．1相关院校对双语教学重要性认识不高、不够重视双语教学的目标是双重性的，其一是获取学科知识，其二是培养和提高学生运用专业外语的能力。很多中医药院校只是将国贸专业中医药和双语简单割裂和孤立来看，认为它就是普通的商务专业，只是简单地在课程设置上加外语或者几门与中医药有关的课程，如《药物植物学》等，而双语教学更谈不上，在实际操作层面上更无从谈起，这样培养出来的学生只能是“纸上外语”“哑巴外语”，在今后的中医药国际贸易业务实践中则不能灵活运用。

2．2双语相关教材相对欠缺双语教学着重强调教学资源的保障。优秀、高质量的教材是双语教学的一个必要条件。对于中医药院校国贸专业的教学来讲，目前缺少有针对性的、适合中医药院校的双语实用教材。在实际的教学中，笔者发现所选用的教材大多是通用的商务英语专业教材，而外语原版教材由于自身的局限性，很难顾及到中医药相关知识，对中医药专有词汇几乎没有任何的说明和解释，而且教材的专业连续性不高，内容上表面化、程式化的东西比较多，这样就使得双语教师在教学中也同样面临着诸多困难。

2．3相关院校师资水平层次不齐师资水平不高是中医药院校国贸专业教学水平整体受限的另一个重要原因。现在国贸专业外语教师多数是正规院校外语系硕士以上学历，从外语的角度讲，应该都属于专业教师，但是这些人大多没有接受过国际贸易特别是中医药专业相关业务知识的培训，这样就造成了教学的“两张皮”，只能是用外语讲外语，而不是用外语讲专业，并没有做到真正的中医药国贸专业双语教学，课上与课下脱节，从而无法进行实质性、真正意义上的双语教学，这是一个现实且要亟待解决的问题。

2．4学生实际外语程度和个体接受程度存在差异在校学生的外语水平直接影响到课堂双语教学和课后的教学效果。笔者调查研究发现:目前很多学生也都认识到双语教学的重要性，但是坚持力和自控力不够，且学习方法不够得当，使得学生对外语学习失去兴趣，还有很多的同学认为外语就是用来考试、过关的，不能将国贸专业知识与外语学习结合在一起，脱节现象严重。

2．5双语教学开设语种相对单一到目前为止，中医药院校国贸专业的外语语种与其他高校一样，基本上都以英语教学为主，但也开设了少量的日语教学，除东北院校有其特别历史原因(俄语)外，其他语种都基本没有。

3中医药院校国贸专业双语教学改革分析

3．1要从决策层加强对双语教学的重视中医药院校要充分认识到开设国贸专业与院校普通的商务专业是有所不同的，要办出院校自身的特色，同时还要突出中医药这个文化特色，加强在实际教学中双语教学的课时量，增加相关教学设备和仪器的投入，循序渐进的开展教学活动，这是个长期的过程。

3．2组织相关专业人员加强对中医药国贸专业双语教材的编写对于中医药院校国贸专业的教学来讲，一定要编写有针对性的、适合中医药院校的双语实用教材。在实际的教学中，要区别对待通用的商务英语专业的教材，加强对中医药专有词汇的说明和解释，通过对双语教材的专业建设，要真正出一批专业连续性高，内容上适合中医药国贸专业发展规律的精品教材，这样就使得双语教师在教学中有可靠的保证。

3．3加强双语师资队伍建设要实行双语教师阶段考察制度，只有符合要求和相关资质的双语教师才能上岗，还要做好现有外语教师的培训和再次深造的工作，提高双语教学水平、拓宽商务专业相关的知识面、丰富眼界。

3．4积极引导学生加强双语学习笔者在教学工作中发现，目前采用双语教学的专业班级，学生普遍感觉较为吃力，且授课进度比较慢，究其原因主要是学生的外语程度不高。任何一种模式的教学过程都是复杂的，教师和学生在整个课堂的行为也都是多方面的，要积极引导本专业学生学习外语的兴趣，有针对性地找到适合每一个学生对外语学习的方法，从传统的以教师为主的教学方式要逐步转变为以学生个体主动学习的轨道上来，在实际的双语教学中要开展形式多样的环节，如国际商务情景模拟、经典对外贸易案例、学生集体头脑风暴等。一定要从不同角度、多层次、立体地来促使学生用外语的思维来思考、陈述、解决国际贸易专业的问题。随着双语教学的持续开展和程度的不断加深，让学生充分融入到课堂中来，由被动变主动，成为教学的主人，这样才能真正达到双语在实际教学中的目的和效果。

3．5开展多种外语教学从中医药国际贸易今后的发展趋势来看，在欧盟、非洲、中南美洲将是新的增长点，开办其他非通用语势在必行。同时在实际的双语教学中要正确处理好专业课教学与外语教学的关系，必须要明确双语教学不是单纯意义上的外语课，而是用外语这一工具来诠释和再次深入理解中医药国贸专业的相关知识，绝对不能将双语课演变为大学公共外语的翻版。在新的国际经济环境下，既懂得外语又具有专业知识的复合型商务人才是今后国际人才市场需求的新趋势。外语作为国际贸易活动服务的重要工具，它是企业合作双方相互沟通和交流不可或缺的语言。作为中医药院校国贸专业，一定要结合本校及本专业的实际特点，将双语教学稳步、持久地在实际教学中推进下去，这对提高本专业外语教学水平和学科综合质量、拓宽学生专业知识技能、拓展就业渠道都具有十分重要的作用和意义。

作者：钟鸣单位：甘肃中医学院经贸与管理学院