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临床检验实验教学质量研讨

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1改革实验内容,开设综合性实验

以新一轮的教学改革为契机,我们对现有部分实验内容进行了整合,开设了综合性实验项目,形成了新的实验教学体系。在综合性实验中,学生在实验教师的指导下,根据病例资料分组进行实验设计,并独立实施综合性实验,最后分组汇报讨论实验结果。这样不仅提高了学生的学习兴趣,还充分发挥了学生的主观能动性,提高了学生的实践技能及创新意识,提高了学生分析问题、解决问题的能力,从而提高了学生的综合素质。

2完善实验准备,认真做好预实验

实验前准备是否充分,直接关系到实验课的教学效果。为保证实验课的顺利进行,实验技术人员在课前要积极与实验教师沟通交流,确定具体的实验项目,根据实验内容,制订出实验准备的流程表,提前准备好实验所需的仪器、试剂、器材等。为保证实验顺利完成,实验技术人员必须与实验教师共同或单独认真细致地做好预实验,找出实验过程中存在的问题及注意事项。根据预实验中用到的器材、试剂,计算出学生实验时所需的量,缺少的实验材料要及时补充,及时发现问题并纠正,以免实验课上缺少实验材料,引起实验室秩序混乱,影响实验课顺利进行,同时也能避免材料的浪费。

3加强实验技能训练,规范学生操作

实验技能训练是临床检验基础教学的一个重要环节,仅仅依靠实验课的有限时间,学生很难掌握全部操作要领,从而达不到实验教学要求。因此,锻炼学生的规范化操作技能是实验教学的目的所在,如血液常规检验是教学课程中的重中之重,包括血液标本的采集、血细胞计数、血红蛋白测定、血涂片制备和染色、细胞分类计数等基本技术。为强化学生基本实验技能训练,在一个阶段的实验课后,让学生反复练习采血、微量吸管的使用、显微镜的使用等基本技术,从而使学生能够熟练掌握并灵活运用这些基本技术。临床检验基础实验操作技能与学生进入临床检验科进行的常规操作密切相关。为使学生的实验技能训练不仅仅局限在实验课上,我们还利用课余时间开展了临床检验操作技能比赛。我们选择临床最常用的检验技术末梢采血及血涂片的制备作为比赛项目。在比赛前一段时间内开放实验室,让学生利用课余时间进行实验技能训练,复习、巩固所学实验操作;所有参赛学生按照随机原则抽签,分组进行比赛;评审教师根据考核标准,对学生的实验操作给予考核评分。经过教师综合评价后计算每组的平均分数,评选出获胜团队并给予适当奖励。通过操作技能比赛不仅可以规范学生的实验操作、激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性,还可以提高学生的动手能力、增强学生的团结合作精神。

4改进实验考核办法,规范成绩评定

实验考核是检验实验教学效果的好坏、了解学生是否真正掌握基本技能的重要手段。以前,临床检验基础实验考核是在学期末由教师拟订一个或几个实验操作作为测试的内容,根据学生实验操作规范情况给予评分,然后计入学生该科期末总成绩。但是,这种实验考核不能反映学生在整个实验教学中的实验操作情况,也不能反映学生对于实验课的学习态度及综合能力。为此,我们制订了一套完整的实验技能量化考核标准:按照百分制原则,其中实验报告占10%,考勤、实验态度占5%,平时操作占15%,综合性实验占10%,期末实验操作考核占60%。这种成绩评定办法不仅使学生更加重视实验操作技能的规范性,也激发了学生动手做实验的兴趣,同时还能够给予学生更为科学、公正的评价。

综上所述,临床检验基础实验教学是理论知识与实验技术应用的综合,不仅要重视培养学生的动手能力,更重要的是要培养学生分析、解决问题的能力。随着医学技术的发展,我们要不断总结、不断创新,努力提高临床检验基础实验教学的质量。

作者:许子华李晶琴孙宝清张海燕单位:首都医科大学燕京医学院

中华检验医学杂志责任编辑:田老师    阅读:人次