人体解剖学教学的几点认识范文

1改进教学方法，寓教于乐

上课的语言应该抑扬顿挫，不要平淡如水，一成不变，该强调时就要强调，这样能提起学生的学习精神。在教学过程中，使用比喻和形体语言有助于学生理解和记忆知识［3］。例如，我们可以把膝关节的内、外侧半月板的形态比喻成化学分子式“CO”；又如，在讲解女性内生殖器时，我们可以用自己的身体做出一个形体姿势，外展并屈曲上举两上肢，掌心对肩，两手各抓一黑板擦，双下肢并拢，躯干前倾前屈，黑板擦表示卵巢，双上肢表示输卵管，躯干表示子宫，并拢的双下肢表示阴道。学生在一笑中掌握解剖知识，而且印象深刻。让解剖学知识结合人体生理和日常生活常识，变得生动起来；例如在讲到交感神经和副交感神经时，可以举例说明：参加考试和体育运动等情况下交感神经兴奋，休闲和睡觉等情况下副交感神经兴奋；烟、酒和辛辣的食物能刺激交感神经兴奋，不利于患者的伤口和疾病愈合。

2开设实验项目教学，正确对待人体结构的变异

在局部解剖学实验教学中，利用局解实验教学完成后残留的尸体和学生的课余时间，我们可以开设实验项目教学［4］。例如我利用解剖后残留的尸体带领学生做膝关节解剖，在髌骨下方切断髌韧带，上翻髌骨，暴露半月板和交叉韧带，保留胫侧和腓侧副韧带，并让他们观察半月板和交叉韧带；学生能清楚地看到：屈膝时内、外侧半月板滑向后方，伸膝时内、外侧半月板滑向前方，在半屈膝旋转小腿时，一侧半月板滑向前，另一侧滑向后，实验项目教学可以提高学生的学习主动性和积极性，培养他们的综合素质和实践能力。人体结构变异最多见的是血管和神经，例如我们可以利用解剖所用的尸体标本带领学生做一次肝动脉变异的统计学科研，让他们知道肝动脉变异的研究对肝胆外科和肝移植手术的重要意义，并指导他们撰写有关论文，这样做可以培养学生的科研精神、动手能力、表达能力和创新能力，为他们以后学习和工作打下良好的基础。

3利用示教标本、完善实验考核，加强和促进实验教学

示教标本既可以供系解实验课使用，又可以弥补局解学生解剖的不足，从而满足实验教学需要，有效缓解教学压力和矛盾［5］。示教标本经授课教师详细讲解并认真示教后，再加上学生自学，同样可以起到实践作用。在系解的实验教学中，每结束一至两个系统内容之后就要对学生进行一次实验考核，按百分比计入总成绩；在局解实验课的解剖操作过程中，我们最好也要进行两至三次的实验考核。例如，解剖完四肢后考核一次，解剖完头、颈、胸、腹、盆部后再考核一次，这样做能促进学生勤于学习观察和动手操作，从而加强和促进了实验教学，提高了学生的综合素质。

4充分把握学生的学习心理，提高他们的学习热情

在不影响正常解剖学教学的情况下，我们可以带领学生在尸体上演练一些常见外科手术，例如阑尾切除术等，培养他们的学习兴趣，让他们知道学好解剖学的重要性，从而使他们在学习过程中热情高涨，变被动为主动。

5授之以“鱼”固然重要，但授之以“渔”也不容小觑

让学生掌握解剖学知识固然重要，但让学生知道解剖学的学习方法也很重要。在解剖学的教学过程中，我们告诉他们可以把许多相似的结构放在一起比较学习，从而加强记忆。临床医学专业的解剖学教学要结合专业特点和实际需要。例如把食管的3个狭窄和输尿管的3个狭窄进行比较，食管的狭窄处是食管癌的好发部位，而输尿管的狭窄处是结石的嵌顿部位，又如把麦氏点和胆囊底的体表投影点放在一起比较并说明其临床意义，等等。还有要让学生知道一些骨性和肌性体表标志在解剖学学习及以后临床操作中的重要性，要求他们结合活体触摸辨认，理论联系实际［6－7］。总之，在解剖学的教学过程中，我们要充分利用一切可用的教学资源，配以恰当的教学方法和教学技巧，让解剖学知识变得浅显易懂、生动有趣，从而提高学生的学习积极性和主动性，进而获得良好的教学效果。

作者：冯善权单位：安徽理工大学医学院解剖学教研室