通识教育对职专医学教育的影响范文

1在高职高专医学教育中开展通识教育的意义

1.1适应新形势下医疗单位用人的新标准新的社会形势下，用人单位对高职高专医学专业的学生的综合素质提出了较高的要求，包括毕业生的专业素养及技能、道德诚信、合作精神、敬业精神、职场适应能力、学习力及创新能力等。但高职高专医学教育开展过程中，强调学生知识及技能的专门化、技能化，忽略了对学生综合素质及综合能力的重点培养，学生在校表现良好成绩优异，却不一定真的适应医护岗位工作。通识教育的应用就是为了让学生在学会做事的同时，明白学会做社会合格人的重要性，有利于全面发展型医护人才的培养。

1.2建立和完善新型医护人才的培养模式患者在疾病治疗时，需要更多的来至于医护人员的人文关怀，对医护人员沟通交流技巧、服务态度提出了更高的要求，突发事件也需要医护人员具备足够的应对能力等。通识教育重视学生学习中的自主性、创新性，提倡学生多角度全方位的深入社会、了解社会，多方法全面性地解决问题。通识教育有利于在高职高专医学教育中新型医护人才培养模式的建立与完善。

2通识教育应用中存在的问题

2.1对教育模式理解不深，教学应用简单化、形式化在人们的普遍认识中，高职高专教育是一类专门面向就业的教育，教学工作的开展以就业为最终目的。学生将学习重点放在了与就业有关系的专业技能上，老师也只讲授与就业有关系的课程，使专业课内容显得浅显单一；部分学生没有认识到通识课程在人才全面培养中的作用，而院校也多采用选修课的形式开设通识课程，使得很多学生有选择地去上通识教育课程。

2.2课程设置体系有待完善在高职高专院校中，通识课程的开设类型多分为两种：公共必修课及公共选修课。公共必修课是面向所有专业的学生，公共选修课是面向有该方面兴趣爱好及特长的学生。这两类课程的设置比例缺乏合理性，必修课所占的比例比较大，失去了通识教育开展的意义；选修课的开设大多比较随意，缺乏全面性的考量及统筹安排，且选修课的课程体系较为凌乱，课程类别、数量较少，缺乏综合性较强、跨学科的课程。

3针对应用中存在的问题的改进对策

3.1全面贯彻通识教育理念在高职高专医学院校中，医学专业的教育课程在学生的学习课程及时间中已经占据了绝大部分，因此，要在医学专业教育过程中不断渗透通识教育理念，发动专业课教师参与通识教育工作，强化专业课老师对通识教育的责任感和使命感，要求教师在向学生教授医学知识的同时，把医学当作一种文化精神，把医学专业学生的洞察力、探索精神等个人素养的培养作为教学工作的重点来抓。

3.2完善通识教育的课程体系学校要深入人才市场，了解新形势下医疗单位的用人要求及标准，并将这一新的用人要求及标准及时转达给学生，让高职高专医学专业的学生从根本上了解通识教育、通识课程的必要性，在学生中减少只凭个人爱好进行专业选修课选读的情况。另外，学校要针对教育部规定的课程进行课程设置改革，增加实践类课程内容设置，调整专业必修课的开课比例，重视社会实践、实习见习、社会公益活动、各类竞赛等隐性课程的开设。

3.3加强通识教育师资队伍建设重视通识课程相关任职教师的选拔及培训，努力改善通识课程任职教师的学科及知识结构，选拔教学实践经验丰富的教师、对通识教育具有较高热情和潜能的教师等，参加通识教育课程授课培训；开设并完善通识教育科研室，对通识课程的选课、选教材、教学大纲的编写等进行慎重的审核，完善高职高专院校通识教育课程的开设流程，加强通识教育师资队伍建设，完善通识教育的配套管理措施。

4总结

新的用人标准及需求为高职高专医学教学的通识教育提出了更高的要求，这就需要各大院校针对通识教育的开展现状及存在的问题进行重点分析研究，探讨出有效的改进策略并应用到通识教育的实践中，促进医护人才的全面培养及发展。

作者：范娜黄慧敏单位：商丘医学高等专科学校