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医学教育中临床教师教学质量探讨

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1临床教师自身水平影响

临床教师在承担教学任务时,对其自身素质也是有一定的要求的,除了政治素养和临床知识之外,临床教师还必须要掌握一定的教学方法。而在目前的临床医院中,一部分临床教师的教学水平却不能达到相应的要求,教育理念滞后,缺乏创新意识,从而导致教师与学生之间存在着巨大的分歧,思维方式存在差异,给学生在学习过程中产生不良的影响。

在医疗改革环境下,医患关系处于一个相对紧张的局面,医生与患者之间均存在着防备心理。《医学教育临床教学实践管理规定(征求意见稿)》中明确规定:医学生和试用期医学毕业生在临床专业教师和指导医师监督指导下参与临床教学实践活动,不承担医疗事故或医疗纠纷中的法律责任。这种情况下,医学生发生医疗事故的风险相对较高,临床教师顾虑增加。因此,临床教师为医学生提供实践操作的机会肯定会减少,因此影响到临床教学质量。根据《医学教育临床实践管理暂行规定》要求,在征得相关患者同意后,医学生必须在临床教师或指导医师的监督、指导下,参与进行临床诊疗活动,如果发生医疗事故或医疗纠纷,将由其带教老师承担责任。这也极大地影响到临床教师的教学积极性。

2如何强化教学意识

激发教师教学积极性作为承担高等医学院校教学任务的临床教学医院,不仅仅是获得荣誉,更是一种责任感与使命感的充分体现。作为临床教学医院的管理者,不应该只着眼于经济利益与现实利益,应该有更加长远的眼光,为医疗事业的发展储备人才,为临床医学教育的发展提供必要条件。

临床教学医院应该多方面强化教师的教学思维,创造条件促进临床教师的教学创新意识的培养,改革教学管理形式,帮助临床教师更加合理地安排医疗、教学、科研三者之间的关系,使它们可以协调发展、相互促进,使得临床医学教育水平与临床医疗水平得到整体的提高。需要经常举行临床教学研讨会,给予临床教师更多的机会提出合理化建议,尽快发掘出教学过程中的不足,并及时弥补,同时也可以在教学研讨会上将更加先进的教学理念推荐给各位临床教师,鼓励教师对临床教学方式进行改革创新。

同时,临床教学医院应该对临床教师进行定期的培训,培训的内容包括教学理念、教学方法、教学技巧等多方面,使临床教师有更多的机会接触更加先进的教学知识,提高教师的综合素质。同时,通过临床教师技能培训,可以发现更多的教学人才,储备后备力量。定期进行教师选拔比赛,给有潜力的临床教师一个展现自己的机会。同时,通过比赛也给临床教学管理部门提供一个发掘优秀教学人才的平台,为优秀教学人才提供更加广阔的舞台来发挥其优势,推动临床教学水平的提高。

临床教学管理部门需要规范教学档案归档制度及教学激励制度。要求各个教研室建立教学档案,对临床教师建立个人教学档案,记录临床教师教学质量评估成绩,教学任务量,学生对临床教师评价结果等等。教研室要严格认真地规范教学档案。这些教学档案将作为参考条件,在以后的博士生导师、硕士生导师遴选、各类选拔过程中成为重要评价标准之一。对于积极参与临床教学工作并且教学效果好、教学评价优异的临床教师应该在晋升评奖等方面给予倾斜政策。为了能够便于开展教学工作,临床教学管理部门应该具备一定的奖励决定权。

高等医学教育中的临床医学部分是基础医学的升华。需要深入开展教学研究活动,从而才能进一步完善临床医学教学体制改革。科研项目可以为临床教学活动带来活力,推动高等医学教育不断改革、创新、发展。临床医院要对教学改革活动及科研项目给予更多的投入,包括经济支持、人力支持以及学术支持等。教学科研项目要与医疗科研项目享有相同的待遇,只有这样,才能更加全面地强化临床教师的教学意识,激发教学积极性,也只有这样做才能够从整体上提高高等医学教育的水平。

作者:董君单位:天津医科大学总医院

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