古典音乐与幼儿多元化发展探讨范文

摘要：幼儿教育是一生基础教育的起点，是素质教育的摇篮，幼儿长期在充满古典音乐的环境中，智商会有一定的提高，因此，对幼儿进行古典音乐熏陶是必要的。在幼儿教育中对幼儿进行古典音乐欣赏还是相关教育工作者们尚未攻克的难题。

关键词：古典音乐；幼儿园；幼儿全民发展

古典音乐的内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。每个幼儿都需要音乐，每个幼儿都应该接受古典音乐的熏陶，因此，在幼儿教学中，教师应该重视音乐教育方式的研究，争取以更好的教学方式来引导幼儿多元化发展。但是当前幼儿园音乐教学活动，有关古典音乐与幼儿多元化发展的探索中仍然存在许多问题和误区。

一、古典音乐在幼儿教育中的意义

（一）古典音乐对幼儿的多种能力有促进作用据科学研究发现，古典音乐每分钟约60拍，和人体节律相重叠，有利于幼儿大脑潜能的开发、有利于幼儿语言能力的发展、对幼儿听觉思维的形成、理解音乐的能力都具有重要作用。古典音乐对于幼儿教育方面有丰富的教育价值。

（二）古典音乐能激发幼儿善良的情感一般中国古典音乐都拥有深刻的内涵，如《梅花三弄》里面通过梅花洁白芬芳、耐寒等特点，表面是赞美梅花其实是歌颂品德高尚之人。在西方的古典音乐中，莫扎特的曲子被科研人员发现可以对于幼儿想象力、听觉思维的形成与发展有促进作用，虽然他生活艰辛，但其音乐作品听起来如阳光一样温暖、洋溢着旺盛的生命力。不论东方还是西方的古典音乐都充满对美好的生活向往、一种乐观的生活态度，幼儿长期在充满正能量的环境中，能够激发幼儿良善的情感。

（三）古典音乐易于养成儿童良好的性格随着宗教的盛行，渐渐地演化出具有独特魅力的古典音乐，虽然它柔和了人的情感，但它仍饱含宗教的情感。抛开宗教神秘的一面，我们可以感受到其中人类对自然、宇宙的崇拜情感，表现在音乐上显示出的是人与自然的和谐之音。早期的古典音乐，如莫扎特、巴赫、海顿等的音乐让人听完沉浸在音乐所构建的平静、激烈、舒缓环境中，幼儿长期受到古典音乐的熏陶，容易形成淳朴、善良、儒雅的性格。

二、幼儿教育多元化发展中发现的问题

（一）幼儿园的音乐欣赏课形式单一在幼儿园教学当中，想要幼儿全面发展是离不开音乐教学的。目前幼儿园音乐教学存在许多问题和误区。教材的选择上音乐性往往考虑不足，内容过于直白、课堂形式单一缺少新意，让处于幼儿期的孩子理解不到课堂中音乐教育的精髓，更谈不上风格的多样性。音乐的课堂本形式单一，很难勾起孩子对古典音乐的兴趣。

（二）幼儿园教师音乐素养较低在幼儿园音乐专业的音乐教师很少，大多数教师的音乐素养普遍偏低。教师的音乐能力决定了孩子在课堂中的接受的知识和影响。教师自身音乐素质方面的不足，会给孩子带来音乐审美能力方面的欠缺，不仅限制了孩子音乐方面的发展，还限制幼儿多元化的发展。

（三）幼儿园教材上古典音乐曲目很少幼儿园教材中多选为儿歌，如《大雨和小雨》《小鸭子》等等，对于古典音乐几乎没有涉及，教材的选择上儿歌内容过于直白，缺少新意，多为模拟世间万物的声音，经不起仔细推敲，更谈不上选取古典音乐，没有较多的审美价值，难以激发幼儿对音乐美的感受。

（四）教师重表演轻表现大多数的幼儿园在开展音乐教学活动时，往往把让儿童完成某种音乐表演放在首位，把培养孩子具备的音乐技能或技巧作为幼儿园音乐教学的根本目标。在幼儿园的音乐教学活动中，教师往往更多关注的是幼儿能否顺利地进行音乐表演，而不是幼儿是否能否自主地进行音乐表现。以此来制定相关评价标准来评价和指导音乐教学活动，从而导致了与幼儿园音乐教学目标相背离的结果。

三、幼儿教育多元化发展中问题的解决措施

（一）改变音乐课传统单一的模式现阶段，幼儿园音乐教学中暴露的问题多数是因为幼儿教师受传统音乐教学思想的影响，对音乐教学目标的内涵缺乏理解造成的。因此，要提高幼儿园音乐教学的效果，必须改变音乐教学时单一的模式。教师应对教学内容的选材进行抉择，以多样化的音乐教育内容、方法促进幼儿发展。

（二）提高音乐教师的音乐素养幼儿教师应该加强音乐理论的学习，不断提高自己的音乐理论水准，使音乐教育能够在教育科学理论的指导下产生最佳的教育效果。幼儿常常模仿大人的行为，模仿最多的还是幼儿园老师的行为。因此，幼儿教师不仅要掌握唱歌、跳舞、弹奏乐器的技能，而且还要拥有悦耳的嗓音、亲切的姿态、感情真挚的唱歌去引导幼儿对音乐的感悟。教师的音乐素养，对幼儿音乐教育的质量有很大的影响，觉察出音乐作品里蕴含的各种教育意义。

（三）教师以多样化的教学内容教学幼儿教师在平时教学中，可以运用故事导入、借助诗歌、绘画、图谱、每天抽时间渗透古典音乐等教学形式对幼儿进行音乐课的授课，从而提高幼儿对音乐的兴趣。如在幼儿午睡的时候播放《哥德堡变奏曲》来使幼儿睡得更香；在欣赏《天鹅》时，可以为幼儿将关于天鹅的故事，如丑小鸭、咏鹅等，让幼儿在听故事后大胆想象。

（四）以游戏的形式组织教学活动在我国颁布的《纲要》中明确指出以游戏形式组织幼儿园的教学活动。游戏具有消遣性、娱乐性。教师以游戏的形式开展音乐教学活动，不仅能提升幼儿对音乐学习的积极性，而且还能帮助幼儿全身心地投入到音乐学习中来。这种游戏教学法可以增加幼儿对音乐的学习乐趣，引导他们学做或创编一些音乐动作，可以帮助他们提升自信心，为幼儿日后的学习奠定基础。幼儿园也要制定正确的音乐教学目标，为幼儿提供丰富的音乐环境，让儿童充分在园中享受音乐。

四、结论

自古以来，古典音乐都用它优美的旋律、内在的感染力，打动了一代又一代的听众。将幼儿带入一个纯净的音乐世界中，让幼儿们从中感受到美、受到音乐的刺激从而促进大脑的发育是每一名教育工作者应做的事情。让幼儿始终处于乐观积极的状态去上音乐课，就需要教师运用多种教学方法，让幼儿在做游戏的过程中理解音乐的内涵，那么幼儿的音乐学习之路肯定会充满光明。

参考文献：

［1］霍晓红．浅谈幼儿古典音乐欣赏教学中的多元欣赏法［J］．学周刊，2012（33）：61．

［2］柯密．浅谈西方古典音乐与幼儿多元发展［J］．音乐天地，2012（09）：14－17．

［3］张玉芝．乐海徜徉，聆听经典———幼儿园古典音乐欣赏漫谈［J］．学周刊，2015（09）：116－117.

作者:李亚燕