医学类高职高专计算机等级考试现状范文

【摘要】结合对高职高专学校计算机等级考试现状的分析与思考，提高计算机基础课程教学质量的有效途径及未来教学改革发展的探讨与思考。

【关键词】计算机基础课程；高职高专；计算机等级考试；教学导向

一、计算机等级考试的意义

医学类高职高专学生开设计算机课程学习，要求学生要掌握一定计算机操作技能及熟练程度，目前从入学的新生调查情况来看，较好程度不足10%，许多学生的基本技能还不具备（如文字录入、Windows系统操作），因此在第一学期开设计算机基础课程学习WINDOWS+OFFICE办公软件。目前，全国性的计算机考试有，人事部组织的全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，教育部考试中心组织的全国计算机等级考试（NCRE），劳动与社会保障部职业技能鉴定中心组织的专计算机及信息高新技术考试等。通过组织学生参加计算机等级考试提高其计算机应用能力。除本专业外，学生还拥有第二技能，可提升在就业应聘时的竞争能力。

二、我校计算机等级考试现状

（一）报考情况学生计算机起点低，学习主动性差，报考人数少。通过宣传，鼓励学生积极参与，在校大学生获得部级证书本来就不多，如果让学生自愿报名参加考试，有可能让一些不愿意学习的学生不报名参加，甚至一些认为等级考试无用想法的学生也加入。

（二）课堂情况在开展的课堂教学中，教师采用多种教学手段与方法来进行教学，期待学生能掌握所学知识与操作，如案例导入法、网络教学法、课堂讨论法、团队合作训练法等。示例如下：1、案例导入法：传统教学中，老师先讲授再操作案例、安排学生完成作业，学生有可能在较短时间里根据暂时性的记忆回想老师步骤，完成相关操作，但这样的操作往往一时完成，但忘记时间较快，学生没有真正理解并掌握。2、课堂讨论法：培养并提高学生的计算机信息素养的能力，将问题交给学生，先引导学生进入学习，可形成小组讨论与分析问题，找到解决办法或由教师予以指导。学生通过自主学习，寻求解决方法，即提高学习能力，还掌握了学习过程，真正做到理解与掌握所学知识与技巧。

（三）教师方面1、将考试内容融合到现代教育技术公共课课程教学当中目前我校开设现代教育技术公共课。这就要求任课教师要及时关注全国计算机等级考试的考试大纲，更新知识结构。结合计算机等级考试内容，有针对性地设计教学内容，合理安排课程实践，将考试内容融合到课堂教学当中。另外，与兄弟学校合作设计的计算机考试软件，包含有模拟考场与课程章节小测等模块，其中模拟考场采用了与计算机等级考试类似的考试题型与考试内容，这样学生通过熟悉考试流程与环境，来强化所学知识，提高了通过率。2、借助先进多媒体教学手段，提高教学效果大力发展多媒体教学手段，提高教学效果。多媒体教学具有很多优点：如电子教室系统，我校在每个机房都安装了红蜘蛛电子教室系统，通过该系统把电脑屏幕和声音共享给学生电脑，老师可以监控并遥控任一台学生电脑，进行多媒体教学与互动。教师能够充分发挥电子教室的优势，充分引导学生，让学生作为主体充分参与，创造良好的教学氛围。另外，教师也可通过电子教室可以进行监查、处理各种问题，帮助和引导学生个体或每个小组顺利完成任务，教学效率也明显得到很大提高。3、建设与完善网络教学平台计算机老师分工与协调组织下，完善网络教学超星幕课平台的建设，上传了大量的视频与学习案例，通过学生注册与自主学习达到了一定的学习效果与教学目标，点击数与阅读量超过百万级，但也存在一定的弊端，例如学生单纯为了刷分数，一味的刷视频或将案例复制提交，没有达到完全教学目的与目标。目前，在互联网上流行抖音、快手等小视频，其简短与风趣的风格很吸引广大年轻群体的欢迎与互动，因此在教学中我们也借鉴这种风格，找一些有基础的学生参与录制一些教学风趣与操作小视频、这样增加了学生参与性，学习中感觉轻松，提高了学生观看兴趣度。4、加强教学案例设计与本专业课程知识利用粘合度将案例精准化、专业化，与所学专业粘合度更高，更适合本专业未来有可能接触到的，通过学生加深操作，比如在学生计算机等级考试后，学生想急切知道自己成绩，我们将加工后的计算机成绩做成案例让学生详细的完成一个分析参考人数、合格率、各分数段人数的高级统计函数学习案例，学生完成案例的同时，感觉到OFFCIE处理数据的强大功能，也增加了学习的主动性，在完成计算机一级考试的基础上，想报名参加计算机二级考试的学生数量明显增加，实现了以学助考，让学生不断获得成功的喜悦感来增加学习的兴趣，学生更加愿意主动学习及解决问题的收获感。

三、改革等级考试的内容

目前学生中使用手机情况较普遍，而发现学生在使用拼音输入法时出现退化的情况，产生了学生熟悉使用手机输入文字或使用OFFICE办公软件，而在电脑上使用时反而出现操作不熟悉或陌生感，就必须对计算机学习和考试内容进行适当的改革。内容上：计算机等级考试的内容要有助于学生思维方式的提高和实际应用能力的提升。更新符合当前发展的新知识与新技术，当然原有的知识与技术也应该巩固并加强，而非简单的抛弃或删除。这样内容的改革才能继续与发展。理论上：减少理论部分的内容，在应用软件的实际应用中有许多的操作方法与技巧，如菜单操作、工具操作、快捷菜单操作等，应让学生掌握并熟悉，并触类旁通应用在其它软件上并做到融会贯通，而绝大多数软件及操作的快捷键与命令相同，避免一些不必要的死记硬背。操作上：加大与完善计算机操作部分的内容。学生可以通过计算机网络进行自主学习打下良好的基础。考虑增加POW-ERPOINT电子演示文稿的制作，电子邮件收发、网络资源搜索与网络学习的内容。

四、计算机教学的未来导向

未来计算机教学中可以考虑让学生实实在在的掌握一定程度的操作技能，由于医疗资源的信息化普及程度较高，医卫类的学生更需要掌握一定程度的信息化素养与技能，我们也应分专业的分类型的开展一些有针对性的科目。如影像类专业的学生，由于与图形图像接触较多，可以开展一些如PhotoShop图形设计与视频处理类专业科目；护理专业的学生对医学论文撰写、检索及日常医学病案熟练操作需求，可以开展一些OFFICE高级应用与文献检索类；药学类对药品或营销管理及销售可以开展一些EXCEL统计分析类和图表类制作与分析的高级函数使用。针对不同专业分别开展这些信息化，可以有效提高学生学习的兴趣，对专业的指导性更强，学生也因跟专业有关，在学习中也激发了学习的兴趣。将信息化有效的融入专业中，对学生来说是助力，为其日后从事的工作打下坚实的基础。

参考文献：

［1］全国计算机等级考试［EB/OL］2011-11-22

［2］黄霞.计算机应用技术基础教程（第3版）2016

［3］王伟娟.高职高专计算机等级考试现状及思考2013（01）

［4］胡萍.浅谈计算机等级考试与计算机基础教学改革的思考2011（07）

作者：彭剑，刘艳松，谢铭瑶 单位：湖南中医药高等专科学校