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教育局教研室教研补充意见

2010/10/08 阅读:

一、指导思想

坚持以课程改革理念为指导,遵循08学年工作思路,围绕“研究、指导、培训、管理、服务”的工作主题,以教育科学发展观统领教研工作的全局,以深化课堂教学改革为突破口,以提高教师专业化水平为目标,加强教学管理工作,加强教师队伍建设,提高教研水平,全面推进课程改革,全面提高教学质量。

二、主要工作及措施要求

1、积极探索,注重实际教学问题,有效推进高中课程改革

08学年是高中进入新课程改革的第3年,是关键性的一年,并将面临新课改的第一次高考,本着高度重视,积极准备,稳步推进,讲求实效的工作思路,结合我市实际,创造性地做好新课程实施的各项工作,保证高中新课程的顺利实施,努力实现促进学生全面发展、促进教师整体素质的提高、促进学校教育教学质量和办学水平的再提高。各学校要对课改实验工作进行全面总结和反思,提炼成功的经验与做法,客观分析课改工作中存在的问题和困难,积极寻找破解难题的办法,推动课改实验工作走向深入。

2、立足课堂,加大教学调研力度,探索课堂教学新模式

课堂教学是提高教学质量的中心环节。教研员必须深入学校,融入课堂,把学生学习方式的优化与教师教学方式的改进作为重点来研究,开展有针对性的教学调研活动,帮助学校和教师发现问题并研究解决,总结经验并及时推广,努力缩小校际之间在教学上的差异,减小课改理念与行为的落差。调研的重点将着力于课堂教学的有效性研究。引导教师努力向课堂要质量,切实减轻学生的课业负担。指导教师抓好课堂练习设计和课堂独立作业精选,确保相关知识当堂过关,能力训练到位,三维目标及时达成。

继续开展“百家论坛”和送教下乡活动,加大对农村薄弱学校的调研、指导力度,着力探索新课程背景下的课堂教学结构和教学策略,在课堂教学操作层面上给予切实指导,力争在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观,引导教师把先进的理念转化为教学行为。在教学模式的构建上处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面的关系。

3、关注学生,精细过程管理,强化质量监控和教学指导

(1)抓教学过程的精细管理。从严从实抓好教学过程的各个环节,采取扎实措施,促进教师在教学过程中认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结。各学校要建立教学质量评估制度,在教学过程管理方面下功夫,抓好教学过程的精细化管理。认真落实好教学常规,优化教学过程。努力促进教师由抓作业练习转移到钻研教材上来,把精力用在备课上,本领显在课堂上,着力提高备课、上课的有效性。要加强对教师课堂教学行为的指导与规范,引导教师增强备课实效性,作业针对性,能关注学生反馈,及时调控自己的教学,加强对学困生的有效指导。

(2)抓关键环节的督查落实。重点抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节,加强指导和服务,提高指导的针对性和实效性。各学段都要重视教学管理工作,从备课、上课、作业、辅导、测试、反馈等方面提出明确要求。

(3)抓教学质量检测。抓好学科教学质量检测和成绩分析,规范检测试题的命制、批阅、统计、分析工作,建立学科教研员对本学科负总责的机制。各学段都要按照新课标、新教材的要求,认真组织学科教学质量检测,重视对检测结果的分析、研究和发布,有效发挥检测的导向、调节、矫正与激励作用,逐步改进检测办法,完善检测内容,提高检测效果。

(4)加强09年高考复习备考的研究。省2009年高考方案已经确定,高考命题指导思想、考试要求、试卷结构、题型等会对高三复习备考工作有较大影响,必须密切关注、研究和分析。各学校都要制定各学科高三复习备考方案,使高三老师和学生从思想上和复习内容上做好充分准备;在复习教学过程中强化学科基础、训练思维方法、突出能力培养、践行新课改理念、创设和谐的教学情境、设置新颖的问题背景,引导学生主动思考、大胆创新、敢于求异,形成良好的思维品质,真正体现“自主、合作、探究”的新型学习方式,使学生在高三的复习过程中科学素养和学科潜能不断提高。

(5)加强考试命题的研究。按照有利于推进课改、有利于学生发展、有利于教师教学的原则,小学、初中、高中都将加强考试命题规律和方法的研究,努力提高命题水平和命题质量。

采取各种有效措施,督促各学校抓实教育质量监控,促进教学管理上水平。坚持教学目标和过程管理,加强教学研究,召开不同形式的教学研讨会,加强针对性,提高实效性,总结推广先进经验,扶持薄弱学校,使学校教学常规工作规范化、制度化、特色化,促进教学质量的提高。

4、创新思路,转变教研方式,提高教研工作实效性

(1)加强教研组建设。各乡镇、学校要健全教研组工作制度,落实教研组活动的时间和空间,加强对教研组工作的考核评价,重视对教研组长的培训和指导。各学校要树立优秀教研组典型,举行优秀教研组经验交流。

(2)强化校本教研。各乡镇、学校要以课例研究为载体狠抓校本教研。本年度教研活动,各学科要从影响教学质量的现象入手,寻找影响教学质量的原因,归纳影响教学质量的问题,开展针对本学校、本学科实际的课堂教学小专题研究,将精细化管理理念落实到校本教研中。课堂教学效率研究将作为今后全市教学研究的方向和重点,长期坚持,不断创造新载体,努力谋求新突破。

(3)鼓励网上教研。各学校要充分利用网络资源,搜集有效信息,鼓励教师利用论坛、博客,加强网上交流。

(4)以课题引领教学研究。各学校要根据课改的基本理念,围绕学科教学的热点、难点问题积极开展课题研究,通过立项、开题、研究、实验、总结、交流、评比等程序,将课题研究与学科教研有机结合,提高学科教学研究的学术含量。教研员根据学科的特点,参与相关课题研究,引导学科教师开展科学研究活动,注重实效,重点抓好一批对学科、对课题组成员自身成长有较大影响的“精品课题”,不断培养和提高教师的科研能力与水平,促进课改的实施和教学质量的提高。

5、培养梯队,深化校本教研,加强师资队伍建设

(1)继续抓好培训。继续加强新教材研究,教师业务培训以对新教材有效实施的课例研究为载体,全面把握学科知识体系,准确掌握教材重点难点,切实提高全体教师驾驭新教材的能力。深入进行教法研究,充分利用学科研讨会、日常课例研究和集体备课等形式,引领和探索学科教学的最优方法,不断提高教师的课堂驾驭能力。新晨范文网

(2)抓好骨干教师培养。通过外派培训学习、分担教研任务、参与课题研究等方式,促进骨干教师的快速成长。重点中学、实验小学要总结骨干教师的成长经验,促进学科骨干教师的经验交流,壮大学科骨干教师队伍。学校要加强骨干教师的培养和使用,充分发挥好已有的特级教师、学科带头人和教坛新秀这支骨干队伍力量。各学校要建立骨干教师档案,加强骨干教师梯队建设,重视新生骨干的培养工作。各乡镇、学校要采用“名师新秀”同上一课书、同课异构、沙龙研讨、专题讲座等形式,关注常态课的诊断,增强教研的实效性。

6、完善制度,加强自身修炼,建设多元开放的教研文化

新课改对教研工作提出了新的要求。教研室将进一步加强制度建设,外树形像、内强素质,努力营造品味高尚、宽松和谐的教研环境。教研员要增强责任感、紧迫感和危机感,进一步明确自己的职责,树立研究、指导、服务的意识;要加强理论学习和业务培训,坚持每年读一两本教育理论专著,不断充实自己,提升课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力,撰写好理论与实际相结合的教学论文。教研员要坚持深入学校、融入课堂,参与校本教研活动;工作积极主动,善于思考,切实转变教研方式,努力帮助学校分析和解决教学中的实际问题,增强对学校教学工作的指导性,使教研工作出色、出新、出彩,形成更多亮点。学科间要互动配合,共同搞好全室工作,为全市教学质量的提升做出贡献。

教育局教研室教研补充意见

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