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养成教育论文范文

养成教育论文

养成教育论文范文第1篇

1.大学生职业道德认知状况。

职业道德是社会主义道德建设的重要内容之一,其适用范围包括职工与其服务对象、职业与职工、职业与职业之间的联系,是所有从业人员在职业活动中都应遵守的基本行为准则。主要包括:职业理想、职业义务、职业态度、职业良心、职业纪律、职业荣誉等要素。社会应大力倡导职业道德,鼓励人们在职业生涯中做一个好的建设者。职业道德教育在高校日益受到重视,究其原因是随着用人单位对人才的需求日益增强,往往一个岗位有几十个甚至上百个人去竞争。因此,大学毕业生的危机意识特别强,从而更加关注职业道德。高校相继开设的职业道德教育及其相关课程,如《大学生职业发展与就业指导》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等,及各专业人才供需状况的相关讲座的开设等,对此也起了很大的促进作用。

2.大学生职业道德情感状况。

大学生对与职业道德有关的意识和行为等多持赞同态度,大部分人不会因为自己个人的利益而违反集体利益,这是因为大学生接受信息的途径多,信息量大,判辨能力强,社会责任感也较强。当然,大学生的职业道德价值观、人生观等也具有一定的功利性,这是因为市场经济发展的冲击,引起了利益的重新分化与组合,改变了他们的生活方式、道德行为。“物质财富剧增的今天,文化建设特别是道德文化建设同经济发展相比仍然是一条短腿。这条腿短就短在与物质财富快速增长相比,道德财富增长速度慢得多,与物质利益的吸引力相比,道德的魅力微弱得多。”由此可以看出,市场经济存在谋求利益最大化的功利主义,这也使得一些大学生为了一己之利,而不顾他人的利益乃至国家利益。各种利己主义、拜金主义、现实主义、个人主义、享乐主义等泛起,不利于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

3.大学生职业道德意志状况。

当代大学生有一定的敬业精神,但克服困难的毅力不强。许多大学生奉行“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”的处事原则,职业道德意志力较薄弱,一旦受到外界因素的影响,就无法坚持履行职业道德规范。形成这种状况与社会大环境影响有关,现代人多以自我为中心,崇尚利益至上,人情冷漠的现象越来越严重。多数学生无法正确评价自己,情感较丰富,遇事比较情绪化,很难控制自己,进而也就做不到公私分明。我国社会主义市场经济体制的形成与发展,既决定了人们思想道德的变化与发展,也需要培养与市场经济体制相一致的思想道德。提倡“正其谊以谋其利,明其道而计其功”的“义利兼顾”观,是当前社会存在的需要与反映。

4.大学生职业道德践行状况。

受中华传统美德的影响,绝大多数大学生在社会生活中都能做到爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会。但是,一些大学生对职业道德的认知水平较高,行为实践水平却较低。如每个人都能意识到“考试作弊”是不好的行为,仍有学生选择一旦有机会,也不排斥考试作弊,这说明在职业道德上难以做到知行统一,表明高校对职业道德的教育主要还是停留在理论阶段,没有将职业道德知识融入到学生的实践活动中。

5.大学生职业道德养成教育的总体状况。

在教育手段的实施上,大学生职业道德的养成,主要有情景模拟、案例教学、专家讲座、课堂讨论、教材讲解等。其中,情景模拟更容易使大学生身临其境,这种道德的养成也更有说服力。采用案例教学则能使枯燥的理论变得生动,使抽象的知识内容变得更加丰富,使学生容易接收和理解。专家讲座有一定的“名人效应”,大学生比较感兴趣。课堂讨论则有点沉闷,教材讲解显得枯燥无味。在教学课程的设置上,许多大学生认为高校开设的《思想道德修养与法律基础》课程与他们职业道德的形成没有什么关系。受高校学习氛围的影响,及老师的指导不够,课程缺少针对性和实效性,学生们对高校开展与职业道德相关课程的重要性认识不够。所以,应让学生更好、更为透彻地明白开设职业道德课程的关联性。在教学效果的评价上,职业道德尚未引起足够的重视,学校教育仍存在许多缺陷。许多人认为,高校在职业道德方面做的不成功,没有充分发挥所扮演的“角色”,在大学生职业道德养成教育中没有起到作用或者作用很小。究其原因,在于缺少鲜活的案例,不能引发学生学习的乐趣。

6.大学生职业道德养成教育的性别差异。

在教学内容方面,男女在“培养良好的日常行为习惯”上存在显著差异,且男生明显高于女生。究其原因,在于刻板印象盛行,社会上流行的思想是男人要成大事,必须不拘小节。一部分男生追求优越感,喜欢掌控一切,而对某些“细枝末节”则不太在乎。随着就业形势日益严峻,压力也与日俱增,企业对人才的要求越来越高,只有从小事做起,从细微处着手,培养良好的行为习惯,才能适应社会的需求。所以,男生比女生更应注重培养良好的行为习惯。在教学方法方面,男女在“课堂讨论”和“情景模拟”上均存在显著差异。相比较而言,男生认为通过课堂讨论来培养大学生职业道德更有效的人数明显高于女生,而女生认为通过情景模拟的方法有效的人数明显高于男生。形成这种状况的原因可能是由于男女的性格差异:男生比较大胆、自信,课上比较活泼,踊跃发言,而女生性格则较内向、保守、容易害羞,课堂上较安静,不大爱说话,讲究实际。

7.大学生职业道德养成教育的城乡差异。

改革开放以来,我国大力发展社会主义市场经济,城乡之间的差距逐渐缩小。在经济迅速发展的同时,个体的思想也呈多元化发展。随着国家普及义务教育和科教兴国战略的盛行,城镇和农村在教育上的距离越来越小。在信息发达的网络时代,无论是信息的传播途径还是信息的传播方式都很便捷,身居城市还是农村并不重要,大学生们很容易就能接触到各种信息,对自身的思想和行为也会产生一定的影响。显然,城市之间的经济差别对大学生职业道德养成教育的影响并不大。

8.大学生职业道德养成教育的学科差异。

大学生在校无论学哪一种学科,其道德的养成教育对就业的影响并不是很大。这是因为各高校都很重视大学生的全面发展,为培养出社会所需的德才兼备的高素质技能型人才,各种学科都在强调大学生职业道德的养成。此外,大学生所学专业与从事工作并不完全吻合。尽管就业形势非常严峻,许多用人单位在招人时对学科的要求并没有严格的限制,均给予相同的机会。但是,用人单位往往把良好的职业道德品质作为衡量合格大学生的重要标准。因此,无论是哪一学科的大学生都应注重职业道德的培养。

9.大学生职业道德养成教育不存在年级差异。

究其原因,可能是因为大学生已经是成熟的个体,不管是生理上还是心理上,其自我意识高涨,价值取向、人生观、个性特征等已逐步稳定。大学生职业道德养成教育的手段虽然呈现多样化趋势,但多流于形式,尽管高校中也有各种各样的社团组织、校外实践活动,大学生毕业前也有实习的机会,这些活动确实能对提高学生的实践能力有一定的作用,但高校很少将职业道德知识融入到学生的实践活动中。由于缺乏相关理论的指导,大学生职业道德养成教育的实效性不强。

二、高校培养人才要有一定数量的好的教师、先进的实验室,还要有良好的校园环境。

校园里的一草一木、一桌一椅都表现出一种价值观念,易形成“晕轮效应”。个体一旦对某些认知对象形成倾向性印象,就会带着这种倾向去评价其他类似的认知对象。良好的校园环境给人以美的享受,把它作为对大学生进行职业道德养成教育的直观案例更有说服力。反之,脏乱的校园环境是难以培养出文明的现代化人才的。高校要定期收集以职业道德为题材的图片、新闻等,对大学生进行潜移默化的教育,真正做到“润物细无声”,慢慢地融入学生们的行为习惯中,以此来提高大学生的职业道德水平。大学生已经成年,对自己言行的影响应该有正确的判断,高校所做的工作应该是“引导”为主,在课堂上运用多种教育手段和教学方法,让学生准确认识和了解目前的社会现象,不要被所谓的“假象”所迷惑,为自己良好职业道德行为习惯的养成奠定基础。当然,并不是所有的行业特点都一样,不同专业所对应的行业职业道德有所区别。应有针对性地对其进行教育,通过案例分析法、自我教育法、情景模拟法、情感陶冶法、游戏互动法等多种教学方法,加强学生对职业道德课程的学习和理解。通过举办不同的专题讲座、知识竞赛以及社会实践,来逐步培养大学生的职业道德素养。多数大学生在思维发展水平上已达到相对性阶段,能够通过比较、权衡、审视不同的观点,进而得出可行的结论,甚至于部分人已经达到约定性阶段,在待人接物时能坚持自己的立场。现阶段,在进行职业道德的教育时,可以通过指导学生正确的认识职业中的行为和规范,来审视自己的优缺点,以达到塑造良好职业道德品质的目的。一些大学生注重个人利益,以自我为中心,渴望他人的认同,却又经常故作冷漠,追求自由感,讨厌束缚。多数学生无法正确地评价自己,生活中遇到一点点事情都没办法解决,独立思考和判断的能力也相应地减弱。应引导他们正确认识自己,提高自我认识水平和解决问题的能力,进而用道德理念、守则来规范自己的行为,进一步促进个体职业道德的养成。

三、结语

养成教育论文范文第2篇

1.新生入学教育由小学跨进中学的大门是学生学习过程中的又一个重要起点。能否在这一关键期使学生认识到养成良好行为习惯的重要性,并从一入学开始便在老师的督促下养成良好习惯,对于初中阶段学生的学习、品德形成都很重要。我校认真组织每年的新生入学教育,绝不走过场。《常规》的学习与测试,《行为规范》歌曲的学唱,《青春从这里起步》主题班会的召开,为养成教育打下了坚实的基础。

2.开学典礼教育在每学期的开学典礼上,优秀班集体、优秀班干部、三好学生、校园之星受到隆重表彰,树立榜样,使学生明确努力方向,激励学生在新的学期里不断进取。每学期的开学典礼上校长向全体学生明确行为习惯方面的具体要求,希望学生成为勤奋的人,成为有感恩之心、有爱心、有责任心的人。要求的提出激励了全体学生积极向上的热情,使他们朝着教师期望的方向努力发展。

3.升入新学年教育学生新升入初中是教育契机,学生升入新学年也是教育契机。我们教育升入八年级的同学:青春是财富,是宝藏,但青春不是消耗不尽的,要珍爱青春,顺利度过初中阶段的转折期,八年级承上启下,要向九年级学习,为七年做榜样。我们教育升入九年级的同学:人生如茶,不能苦一辈子,总要苦一阵子,但最苦过后就是最甜,要勤奋刻苦,用持之以恒的努力成就洒满阳光的明天。这样的教育使每个年级的学生都有自己明确的发展方向和目标。初三百日誓师大会,鼓舞士气,激励全体初三同学全力以赴,以积极的态度进入高一级的学习阶段。

二、抓住教育契机,强化养成教育

1.培养学生干部,增强团员意识做好班干部、团干部、学生会干部的培养和指导工作,从班级到学生餐厅及学生寝室,让学生更多地参与管理,增强学生的纪律意识、集体意识,提高学生的自我管理能力。积极开展增强团员意识教育活动,引导广大团员起到先锋模范作用;定期召开团会,及时表彰优秀团支部、优秀团干部、优秀团员,激励全体团员奋发向上,充分发挥共青团的先锋模范作用。

2.学习《弟子规》,倡导文明礼仪我们请来宣讲《弟子规》的专家为老师和学生做讲座,每周第九节的时间由班主任老师带领学生学习《弟子规》,背诵记忆并落实到实际行动中,使学生成为富有爱心和责任感的现代公民。学校不断推进文明礼仪教育活动,把学生培养成为文明、谦逊、明德、知礼的一代新人。

3.发动家长参与,形成教育合力通过家访、家长会、印发家长信等形式指导家庭教育,帮助家长树立正确的教子观念,倡导家长为学生的养成教育争当楷模。通过教学开放周我们为家长创造机会,让家长走进学校、走进课堂,了解孩子的学习情况、关注孩子的行为习惯,让家长认识到对孩子进行文明习惯养成教育的重要性,使家长积极参与学生的养成教育。每学年我校都编辑《家访工作典型案例交流》,以便更好地开展家庭教育活动,形成教育合力。

4.精心创设校园文化,办好校园电视台加强校园文化育人功能,让学生在富有艺术魅力的校园环境中生活学习。我们精心构思设计,形成主题突出、层次分明、风格独具的走廊文化,生机盎然的墙壁文化,分门别类的展室文化,宣传性强的橱窗文化,简洁实用的教室文化,让学生感受美、鉴赏美,进而创造美。校园电视台定期采编素材、制作节目,学生策划,老师指导,定期播放,成为特色校园文化的一个重要内容。

三、积极拓宽渠道,促进养成教育

1.开展系列活动,开阔学生视野我校每学期都开展体育特长“露一手”、书法绘画特长“露一手”、文艺特长“露一手”、学科特长“露一手”活动。举行安全、法律、国防三项教育竞赛、“小手牵大手”家庭法律知识竞赛、“小手牵大手”家庭读书知识竞赛、思想道德建设知识竞赛等,开阔学生视野,多方面培养学生能力。

2.开展体育活动,增强学生体质如接力比赛、拔河比赛、篮球比赛、乒乓球比赛、大绳、小绳、扔沙包、踢毽子,比赛形式多种多样,校园呈现出勃勃生机。我们自编了校园韵律操———“飞扬青春”,充分展示了我校学生健康向上的青春风采。一年一度的秋季运动会,更为学生展示体育特长提供了空间。

3.开展爱国主义教育活动,培育民族精神通过观看爱国主义影片、学唱红色歌曲、定期举行升旗仪式等对学生进行革命传统教育,引导学生关心时事,让学生拥有国际的视野和清醒的头脑。举行“纪念改革开放30周年”歌咏比赛、“庆祝建国六十周年”限时作文比赛、“我爱祖国、我爱家乡”摄影比赛,培养学生的爱国意识。

4.开展法制教育活动,培养守法公民开展青少年模拟法庭活动,让学生在亲身参与中增强法制意识;请司法局的同志做法制讲座,请市检察院的同志做“预防未成年人犯罪”教育讲座,请相关人士做“懂法、守法、敬法”的法律知识讲座,提高了学生的法律意识和自我保护意识。

养成教育论文范文第3篇

培养学生英语学习的良好习惯,要从预习习惯、上课习惯、复习习惯、背诵习惯、课外阅读习惯等,这样才能够逐渐让学生养成英语学习的好习惯。以养成良好的预习习惯为例,养成预习习惯能够让学生获得上课的主动权,确立学生的主体地位。初一英语主要是对话教学,教师利用早读时间让学生预习新课的词组、听录音、跟读或者阅读短文等,有根据的进行提前预习,在课堂学习时,会主动求知。例如,学习Teachers’Day(Book3)这篇章节时,教师指导学生对文章的中心思想、题材等进行思考预习,并通过找资料,了解教师节内容以及教师节活动等。然后经过上课、复习、背诵、课外等习惯的养成,能够使学生养成上课积极思考、课后认真学习的良好习惯,能够很大的促进英语学习。

2.英语良好习惯养成实践研究

2.1加强训练培养学生良好习惯的主要方法是加强学生的训练,习惯是一个长期的过程,是被动变成主动的一个过程。在加强训练阶段,首先由教师进行对学生的管理与约束,然后进行团体的管理,最后进行学生的自我管理。良好的英语习惯养成是一个从练到熟、从熟到巧的一个过程,将训练贯穿在英语教学的全过程中,从而培养学生养成良好的英语学习习惯。

2.2树立榜样在初中阶段,学生具有模仿性的探知欲,喜欢效仿师长或者崇拜的学生,给学生讲一些关于习惯养成的激励故事,能够对学生起到暗示的作用。在树立学生心目中的榜样的同时,还要为学生营造一个养成英语良好习惯的环境,让学生拥有更好地环境进行英语学习习惯的养成。

2.3持之以恒的毅力培养学生养成英语良好习惯是一个长期的过程,要长期的对学生进行培养与训练,这就需要学生拥有持之以恒的毅力,来进行习惯的养成。首先,第一次的示范要完美,不能有意外的破坏,其次,鼓励学生养成良好习惯的行为,再次,鼓励学生每天对习惯复习,最后,没有都去认真的做,直至养成英语良好习惯。

2.4统筹安排要对上述习惯进行统筹安排,明确先后顺序,有秩序的进行。先由浅到深,再循环渐进。不能有“习惯会在一天内就能形成”的心理状态,要有耐心、有毅力,才能够使学生对英语的良好习惯养成有所收获。

3.结束语

养成教育论文范文第4篇

(一)塑造心灵。音乐是以审美为核心,对学生进行感受、鉴赏及创造美能力的培养。

(二)教化学生。音乐是用愉快的形式表达深刻的思想,它能够愉悦人的身心,陶冶人的情操,使人的行为变得高雅。

(三)激发创造性思维。人类已经将音乐开发人类智能作为教育的基本途径了。许多杰出的人物都是造诣深厚的艺术活动实践者,如达芬奇既是美术家又是音乐家,爱因斯坦既是物理学家又是小提琴演奏家。(四)促进健康。高职院校学生以职业技能训练为主,学习生活枯燥,容易消极悲观、情绪不稳定。我们可以以绚丽多彩的音乐来吸引学生,帮助学生调节情绪,促其健康发展。

二、养成教育中音乐助力的发挥途径

音乐在高职生养成教育中作用不容忽视,那么,如何发挥它的助力作用呢?笔者认为:

(一)明确地位,加大力度不同时期的音乐代表了不同时期的文化特征,汇聚着丰富的民族精神,是人类历史的沉淀和智慧的结晶。它总是与人们的工作生活、学校教育紧密相连,是促进学生全面发展的关键要素。虽然高职院校很早就开设了音乐课,但并没有得到充分的重视。如音乐课面向部分学生开设,授课形式单调,缺乏有效的考核方式等。高职院校应该明确音乐的地位,摆正位置,坚持养成教育寓于其中,学生综合素质寓于其中的理念,采取积极措施,利用音乐丰富课余生活,营造良好的环境,拓宽视野,提升品位,扩大范围,让更多的学生受到音乐的熏陶,多层次多渠道地满足学生心灵的需要,淋漓尽致地发挥音乐的作用。

(二)拓展内容,深化内涵目前高职院校音乐内容的设定大多停留在音乐技能上,学生望而生畏,违背了音乐教育的普遍性规律。在《全国学校高雅音乐发展规划2001-2010》中提到:“教学机构的优美音乐要充分以素养教学为宗旨,……让受教育者在接触音乐常规知识以及常规能力的时候,也重视养成热爱国家以及团体主义的意识,养成创造思想以及实际技能……”。在音乐教学中,我们要注重以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人,将养成教育的内容渗透其中,改变教育的内容和形式,不仅要重视教会学生音乐能力,而且要注意培养学生的爱国精神、合作精神、勤俭的生活态度及良好的行为习惯,拓宽音乐内容,提高音乐层次,深化教育内涵。

(三)增设课程,拓宽途径高职院校可以将音乐课程体系分成理论与实践两部分。理论部分包括“中国音乐赏析”、“外国音乐赏析”、“影视音乐鉴赏”、“舞蹈音乐赏析”、“基本音乐常识”等课程;实践部分包括“合唱”、“舞蹈”、“器乐”,还可以再细分。学校应根据本校实际,努力挖掘潜力,创设特色课程,促进音乐教学水平的提高,促使音乐教育工作持久开展,可以采用专业必修与公共选修相结合的形式,实行学分制,真正提高学生的整体音乐水平。

养成教育论文范文第5篇

1.1实行养成教育有助于精神文明建设在建设社会主义精神文明方面,高职院校是重要的场所,近年来,受到社会上不良风气的影响,在价值观念以及人生观念方面,一些学生出现了问题,文明观念受到影响,诚信意识明显的缺失。对于高职学生,进行养成教育,如思想素质、礼仪等方面,进而促进精神文明的建设。

1.2进行养成教育,有助于深化学校的德育工作在高职院校德育工作中,养成教育是重要的组成部分。现阶段,结合高职院校德育工作的开展情况,部分院校不注意进行养成教育,只是注重进行灌输教育,养成教育意识比较淡薄,影响到高职学生的素质。所以,在高职院校进行养成教育,有助于深化学校的德育工作。

1.3进行养成教育,有助于培养高技能人才国家需要高技能人才,高职毕业生只有文化底蕴深厚,专业强硬,才能更好地为学校做出自己的贡献。在高职院校培养高技能人才的过程中,养成教育是重要的环节。学生综合素质的提升,有赖于学校的养成教育。学校制定详细的计划,详细的实施步骤,进行养成教育,在实践的过程中,学生能够逐步培养自己的素质。

2高职院校学生特点

高职院校对学生进行培养的方式和本科学校具有很大的不同,高等职业院校的教育方式,使得学生具有特殊思想,并形成独特的心理特点。研究学生的特点,把握学生的发展规律,有助于培养学生的素质。

2.1学生缺乏自信在入学时,高职学生高考的分数不高,缺少学习的动力,部分学生学习习惯没有养成,部分学生自卑;一些学生认为高职教育不具有优越性;一些学生怀疑自己学习的专业,对自己的能力缺少信心。

2.2文明的程度有待提升一些高职学生没有形成良好的行为习惯,文明修养有待提高。很多高职学生对道德具有正确的意识,但是良好的道德习惯还没有养成。在高职学校,可以观察到一些学生上课迟到,经常旷课,打架等问题经常发生。

2.3高职院校学生专业思想缺乏稳定性在进行高考志愿的填报时,一些高职院校学生在专业选择方面表现出盲目性,不了解学习的专业,缺少职业准备;一些高职学生缺少自我评价的能力,专业思想不坚定,只是一味讲求实用性,职业观念不端正。

2.4学习的意识比较薄弱主要的表现是学生在上课时没有认真的学习,上课睡觉;作业不是自己独立的完成,请别人或者是从网上直接抄袭;在考试前几天,临时努力学习,在考试时,寄希望于作弊。不重视实习训练,不进行规范操作。

2.5缺少爱情的忠诚主要表现为在谈恋爱时只追求一时的拥有,不注意长久;不忠诚于爱情,喜新厌旧;学生认为自由,不用负责任等。

2.6职业观念比较薄弱主要的表现是自身浮躁;择业观念不正确,缺少职业规划;没有对个人进行准确的定位,只是一味的追求高薪;怕吃苦,当工作不满意,就会跳槽。

3高职学校在养成教育方面存在的问题

3.1高职院校不重视养成教育现阶段,高职院校工作重心多注重教学改革、设置课程方面,重视获取专业知识、培养学生的实践能力,不重视学生的养成教育。主要表现在以下方面:第一,学校缺乏健全的养成制度。高职院校在养成教育上缺少健全的制度,部分高职院校不能分清楚养成教育以及学生管理制度之间的界限。在教育的内容方面,多是学习以及生活方面的习惯,不重视道德、创新等方面的问题。第二,学校在养成教育方面没有经费保障。高职院校在和企业实现对接方面,多是注重学生技能,资金投入多是设备以及基地方面。在养成教育方面,没有投入相应的资金,学生技能水平和个人素质存在脱节的情况。

3.2学校缺少养成教育的老师多数高职院校在养成教育方面没有专门的课程,养成教育的老师多数是选修课老师、政治老师以及辅导员。养成教育缺乏明显的教育内容,课时比较少。辅导员重视养成教育,但是,工作的中心是在日常事务方面,没有针对学生的特点实行养成教育。

3.3高职院校的学生素质有差距高职院校的学生生源比较复杂,首先是高中毕业生,学习的成绩相对较低,其次是三校生以及单独招生,再次是社会生,也就是工人回到学校,主要是为提升自身的理论水平。以上的学生在知识、素质、年龄等方面存在差异。高职学生主体的情况是:整体的水平相对较低,缺乏自我管理的意识,自我养成的意识较差。

3.4养成教育、家庭教育存在脱节的情况对高职学生开展养成教育,工作相对复杂,需要将多方的资源进行整合,发挥特长。在现阶段,高职院校养成教育、家庭教育存在脱节的情况,学校和家长的联系比较少,这样会影响到养成教育的质量。

4高职院校养成教育的管理建议

4.1在课堂中强化价值观念以及人生观念的教育高职院校在进行养成教育的实践中,需要对学生强化价值观念以及人生观念的教育。对学生进行引导,教导学生集体主义精神,学会从自我、从小事做起,为国家的发展、人民的幸福贡献自己的力量。引导学生应用科学知识,提升自己,学生能够形成正确的价值观念,结合科学方法,根据科学原理、规律,进行操作。对学生进行创业成才教育,学生对创业形成浓厚的兴趣。在对学生进行教育的过程中,要让学生认识到自己的长处以及短处,强化学生抵抗挫折的能力,学生能够用于拼搏,不怕困难。在教育中,激励学生,让学生体会到成就感,对自己充满信心。教导学生竞争意识的重要性,并组织学生参加竞争性活动,改造学生存在的人格问题,引导学生选择创业目标,学生可以拓宽自己的知识面,可以实现自身的目标。

4.2利用校园的显性要素,融入素质教育的内容对学生进行素质教育,表现在课堂中,还可以在建设校园文化的过程中表现出来。例如校园建设、环境,橱窗等,安排体育馆等地方,安排标语等,清洁学校卫生间等等,学生受到潜意识的影响,有助于学生养成良好的行为习惯。

4.3强化日常管理要想让学生养成良好的行为规范,教师需要以身作则,从日常生活中为学生起到表率的作用。教师自身需要强化学习,学习先进的教学经验,学习教学方法,拓展知识面,师生之间形成和谐的关系,在教育过程中利用人格力量,对学生进行引导。此外,教师需要多观察学生的行为,当出现表现出不当的行为时,需要及时的纠正。教师需要多到学生宿舍走走,熟悉学生生活的情况,如果学生对网络上瘾,就要强化对学生的教育,避免学生出现晚归的情况。教师在上课时,对于专业课程,教师也可以融入素质教育,上课不让学生出现迟到早退的情况,避免学生出现松散、懒惰的行为。辅导员需要多和学生家长进行沟通,学校、家庭可以对学生共同管理。

4.4开展校园文化活动学校借助于校园文化活动,让学生多参与,在参加活动的过程中,可以加强对道德的认识,根据道德规范做事。结合学生的个性特点,对活动的形式、内容进行精心的设计,内容具有吸引力,形式比较新颖,对学生具有吸引力,制定标准,并落实到实际的活动中,以便提升活动效果。

4.5规划第二课堂教师可以对第二课堂进行活动规划,将养成教育和实训的环节相融合,引导学生在实践的过程中学会利用理论知识。和中学的时间相比,大学生活比较丰富,上课的时间比较少,学生可供学习的时间比较多。但是很多学生对于课余时间不知道该如何充分的利用,没有具体的计划,浪费时间。针对这种情况,教师可以设计相应的内容,对学生进行活动引导,培养学生的实践能力。在进行实习训练的过程中,教师需要注意将理论知识与实践活动结合起来,提升学生实际动手的能力。在安排教学内容方面,需要注意三方面的比例:第一,理论学习;第二,现场演练;第三,实际训练。建立相应的模拟训练室,如形体训练等,对行业交际礼仪进行模拟。如果教学过程和求职等相联系,教师可以应用实景参与的形式。与此同时,组织学生进行社会实践,学生可以对社会形成认知,了解到社会的需要,为自身的目标而奋斗。

4.6强化资金投入进行思想政治理论教学,有助于培养学生的价值观念,使得学生养成良好的行为习惯。但是,在专业课的硬件条件来讲,在思想政治理论教学方面,高职院校的投入相对较少。高职院校多数都重视专业精品课程的建设,但是思政方面的精品课程相对较少。在思政教学方面,通常缺少实践环节。因此,高职院校需要在思政课堂方面强化实践环节,并加强资金的投入。此外,思政教师以及工作者注意加强培训以及交流。在对学生进行养成教育的过程中,思政教师以及工作者是主要的教师力量,但是,受到学校资金的限制,这些老师外出参加培训的机会相对较少,长时间处在学校的空间,和其他的院校缺少交流,降低工作的积极性,影响到养成教育的进展。因此,高职院校需增加资金的投入,激发教师工作的积极性,多和兄弟院校的同行交流,切实保证养成教育的落实情况。

5结语

养成教育论文范文第6篇

1.高职院校对养成教育的重视程度不够(1)对养成教育在高职教育中地位的认知不够。高职院校在“以市场为导向,以就业为中心”的办学理念下,往往围绕市场设置课程体系、安排课堂教学,其结果极易形成这样一种倾向:弱化人文教育,忽视养成教育,窄化素质教育,形成单一的“专业教育”。客观上不仅使所培养的学生缺乏一定的人文底蕴,致使学生的知识结构存在缺陷,同时也会在某种程度上导致学生缺乏素养,人格不完整。(2)养成教育制度的不健全。高职院校针对学生的养成教育制度的内容通常局限于学生学习习惯、生活习惯的养成,对于学生的道德品质、健康心理、创新能力等方面的养成制度则很少或基本没有。(3)经费的缺乏。为了保证就业率和吸引生源,高职院校的资金投入多倾斜于教学硬件设施、实验实训设备和人才培养基地建设,而投入养成教育的资金明显不足,导致学生的技能水平与思想素质水平严重失比。(4)师资配备上的不足。大多高职院校尚未开设专门的养成教育课程,养成教育的师资配备有限,学生的养成教育主要是由辅导员、思想政治理论课教师完成。就目前来看,辅导员的工作重点主要集中在学生奖、惩、助、贷等日常管理,而涉及养成教育的思政课程中,养成教育的内容所占课时少之又少,往往被忽略或流于形式。

2.高职大学生思想素养问题丛生(1)个人习惯差、自我管理意识不强。如:上课迟到、早退、旷课、玩手机、睡觉、穿拖鞋进教室等不守纪律的行为;公共场所抽烟、随意丢垃圾、乱涂乱画等不讲公德的行为;考试舞弊、弄虚作假等不诚信的行为;浪费水、电等公共资源的行为。(2)思想道德水平较低。当代高职学生人生价值观的形成与发展深受“个人本位”价值观的影响,尤其是在“拜金主义”的错误价值观影响下,价值取向发生偏差甚至扭曲,“为了明天能有好的生活”“为了以后能挣更多的钱”成为当代高职学生的普遍追求和人生信条。他们对我国传统主流文化持怀疑态度并出现了严重的信仰危机,开始疏离、抛弃社会主流道德价值,追求个人利益的愿望日益强烈,物质化和功利化思想严重,甚至对来自外界的思想政治教育产生较强烈的排斥情绪,缺乏社会责任感、职业道德和家庭美德。(3)学习品质较差、创新思维缺乏。大部分高职学生自主学习的意识不强,厌烦枯燥无味的理论学习,缺乏动力,没有清晰的目标规划。无法正确认识基础课程与应用课程的关系,没有好奇心和探索问题的敏锐性;不愿意独立思考,不思进取,满足于现状。成长于这样一个讲求实际的时代的高职学生,表现出超出年龄的“务实”。“读书无用论”的消极观念影响,加之就业逐年低潮的现实压力,很大程度上削弱了大学生学习的信心和动力,理想信念模糊成为高职院校学生的普遍现象。(4)对健康的心理品格缺乏认知。对于多为独生子女、从小备受呵护的当代高职学生,以自我为中心的个性特征突出,常常抱怨,不能较快适应环境,不懂换位思考,自负计较,不能客观评价自己。部分高职学生个性孤僻,不愿意参加集体活动,在与人交往过程中“以个人为中心”思想依然占主导。一旦遭遇失败或困难,他们便悲观低迷,不善于调节情绪,不能保持乐观平和的心态;一旦出现竞争压力大或人际关系紧张等问题时,他们不能控制情绪,容易消极应对,加上法律意识的淡薄,部分大学生会选择极端的方式来解决问题。

二、高职“思政课”进行养成教育的途径

要提升高职院校学生的综合素质,应该根据高职院校学生的特点,针对不良习惯的表现,探索行之有效的教育方法和策略。

1.“思政课”教师要传递正能量,做养成教育的示范者要想成为学生养成教育的最好示范者,“思政课”教师要转变观念,加强师德学习,积聚自身的正能量。教师不仅用教材教学生,其自身的思想、言行、品质无时不在影响着学生。教师职业生涯中表现的道德水准,是决定教育成败的重要因素。所以,“思政课”教师应成为灵魂的化身、智慧的化身、力量的化身,成为学生的示范者、助推者、观察者、诊断者、守护者,平等地对待每个学生,了解他们特有的情感世界,懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦,让他们在学习过程中时时感受到老师的关怀,体验到学习的快乐和成功。学生的心定会融化在师爱中,在学习中找到快乐,愉快地接受教育。教师必须在教育教学实践中不断创新,不断学习,不断反思,不断总结,通过各种方式促进自己的专业成长,把自己最优秀的一面展示给学生,把正能量传递给学生,帮助他们及时发现问题、解决问题,促进他们树立正确的人生观、价值观,健康快乐地成长。

2.把握高职学生心理特点,有效加强养成教育被称为青年中期的大学阶段,是青年学生人生观、价值观形成的关键时期,也是思想品德发展、道德规范和行为习惯养成的阶段。在自我意识、思维、意志等方面的发展使他们能够掌握一定的社会标准,并以此来衡量各种社会现象,甚至开始思考人生的相关问题。然而,处于青年中期的高职学生在认识世界和认识自我的过程中,因为环境、心理和各方面发展的不平衡,往往容易引起冲突和矛盾,这正是这一阶段的高职学生道德心理尚未完全成熟的表现。“思政课”应该在这一关键期不失时机地推进养成教育,既掌握学生群体特点,又关注学生个性特征,引导青年学生自觉开展个人行为习惯、道德品质与个人发展的理性思考,积极确立健康的生活方式、心理环境和社会关系。通过把握高职学生心理特点和养成教育的有力介入,逐步实现高职学生道德心理的自我观察、自我评价和自我完善。

3.“教、辅”结合,发挥“思政课”的内化作用“思政课”应以正确的理论引导学生,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,催生他们前进的动力,提高遵守道德规范和行为准则的自觉性。“思政课”教师在养成教育过程中,要克服纯灌输式的传统教育方式,充分激发学生的主体意识,运用探究、思辨、讨论等教学方法,结合信息、网络、情景、案例等多种教学媒介和手段,让学生通过理性的思考来完成道德认知的真实内化。但是,由于年龄和知识水平所限,高职学生难以全面深刻地认识事物。所以,单纯的课堂教学是远远不够的,“思政课”教师应借鉴心理辅导的理念和方式,加强与学生思想和情感上的沟通与交流,关注和培养其健康心理和良好习惯。对于早已接触并依赖于信息和网络的当代高职生,“思政课”教师还应充分利用科技平台,综合运用心理学、教育学、伦理学等知识,配合高职院校各部门,组建全面、完善的学生辅导系统,通过各种交流途径帮助学生解决在思想道德认识、人际关系、社会认知等方面的问题和疑惑,促进良好的认知和习惯养成,并掌握正确的心理调整和防御方法。

养成教育论文范文第7篇

1.家庭基本情况(1)家庭的经济收入从家庭人均月收入情况看,绝大部分家庭的收入相对稳定,月平均收入在1000元以上的占总数的85%,个别从事个体经营的家庭收入不固定,占总数的15%。另外,通过访谈得知,很多幼儿的家庭还有家里老人们的资助。为了孩子的未来发展,家长们都非常重视对孩子的教育,稳定的经济收入为孩子的养成教育提供了一定的物质基础。调查结果见表1。(2)家长的学历父母的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法,而父母的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。从调查结果来看,鸿智幼儿园家长的学历达到大专以上的约占调查总数的一半,总体水平较高。这也与幼儿园所处的地理位置有一定关系,这是一所位于屯溪中心城区的幼儿园,家长多为在城区企事业单位工作的职工。(3)家长的职业父母的职业差别也是影响家庭教育的客观指标之一。家长所从事的职业不同,会对幼儿的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛、幼儿的心理发展等带来不同的影响。从调查结果来看,鸿智幼儿园小班幼儿家长职业为机关干部及企事业人员约占调查总数的一半左右。这个比例大致与表2家长的学历层次一致,说明了家长的学历同其职业相对应。除去10%的留守儿童的家长,90%的家长都在屯溪区范围内工作,并且大部分孩子是和父母共同居住,因此家长是有能力、有时间对幼儿进行家庭养成教育的。调查结果见表3。2.家庭的教育观念本次关于家庭养成教育情况的调查主要从以下五个方面进行:1.生活卫生习惯养成方面;2.生活自理方面;3.学习习惯方面;4.品德行为方面;5.家长对幼儿养成教育的培养情况。从调查结果来看,大部分家长在本次调查之前对家庭养成教育不甚了解,在完成调查的过程中逐步理解家庭养成教育的概念和内容。100%的家长都认为对幼儿进行良好的养成教育是非常重要的。约有45.5%的家长对目前自己家庭的养成教育表示满意。在家长对幼儿养成教育的培养情况环节的调查中,90.9%的家长认为家庭教育和幼儿园教育同等重要;85.6%的家长能够有意识地培养幼儿的良好习惯和起到模范带头作用;但只有27.3%的家长能够坚持培养幼儿的良好习惯和起到模范带头作用。对幼儿的教养方式方面,87.3%的家长选择说教、打骂、以及榜样,只有极少数的家长会使用激励和做游戏、讲故事等科学的教育方法。我们结合问卷中家长的教育理念来分析其它四大方面的养成教育情况。(1)幼儿生活卫生习惯的养成通过访谈得知,在卫生习惯较好的家庭中,幼儿的生活卫生习惯一般也比较好,特别是家长在医疗卫生部门工作的幼儿,都有良好的生活卫生习惯,由于职业特点,这些家长能给幼儿起到很好的示范作用。而在那些家长平时不太注意自身卫生习惯的家庭中,幼儿的生活卫生习惯一般也较差。调查结果见表5。由此可见,在幼儿良好生活卫生习惯的养成教育中,家庭教育至关重要,特别是家长的示范行为,直接影响幼儿行为。(2)幼儿生活自理能力的养成家庭结构是影响幼儿生活自理能力养成的重要因素之一。调查结果反映出在目前的幼儿家庭中,大部分家长认为幼儿年幼体弱,缺少生活经验和能力,需要得到大人的关心和呵护,特别是在三代同堂的家庭里,对孩子过分溺爱、娇宠,不让孩子做自己该做的事,由于是隔代教育,孩子的爷爷奶奶或外公外婆往往存在“孩子还小一切慢慢来”的心理,更愿意包办代替,放松了对必要的孩子生活自理能力的培养和锻炼,无形中剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会,形成这一部分孩子自理能力普遍较低的现象。调查结果见表6。(3)幼儿学习习惯的养成调查结果显示幼儿学习习惯的好坏与家长的学历存在较大关系。在家长学历水平较高的家庭中,更强调对幼儿学习习惯的培养。而家长学历较低,常常忽视这一点,缺乏科学的教育方法。(4)幼儿良好品德行为的培养从调查结果来看,大部分幼儿能够正确地使用礼貌用语,能做到愿意与别人分享自己的物品,但只有少数幼儿会主动去帮助和关心他人,能够做到父母提出的要求。结合幼儿养成教育的培养情况来看,如果家长平时在家能够言传身教,那么在这些家庭中的幼儿都有良好的品德行为表现。调查结果见表7。

二、结论和建议

幼儿养成教育受到多方面因素的影响,同时每个家庭的养成教育的侧重点和力度有所不同,因此在幼儿养成教育的具体方面存在差异。在幼儿行为习惯的养成中,家庭教育起到了其它教育形式不可替代的作用,我们要充分发挥这种独特的作用。

(一)树立正确的家庭养成教育观念古语有云:“三岁看大,七岁看老”,幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。但遗憾的是,现代家庭教育普遍重视孩子的知识和技能的培养,忽视了对孩子进行品德、行为习惯和情感的教育。这不仅导致很多孩子生活自理能力低下,习惯依靠父母和长辈,而且导致了中华民族的尊老爱幼、团结互助等传统美德也趋于淡化,孩子更多表现出较强的占有欲,不懂得关爱他人,形成以自我为中心的个性。

(二)掌握有效的家庭养成教育方法现代教育理论告诉我们,任何一项教育都必须适应受教育者心理发展的特点和规律,否则就不可能取得预期的教育效果。小班幼儿年龄一般是3-4岁,他们刚从婴儿期过渡到幼儿期,既带有婴儿的“痕迹”又带有幼儿期的显著特点,主要表现在爱模仿、情绪化和思维带有直觉行动性等方面,因此,家长应根据小班幼儿年龄特点来进行科学的养成教育。1.树立良好的榜样模仿是小班幼儿学习的主要方式。孙敬修老前辈曾对家长们说:“孩子们的眼睛是照像机,脑子是录音机,你们的一言一行都刻在他们的心上,要做好榜样啊!榜样的力量是无穷的,它具有很强的说服力和感染力。”小班幼儿的思维具体,只能从表面去理解事物,主要依靠动作来进行。父母的一言一行对幼儿的影响力是巨大的,家长平时的一些坏习惯、说的一些不文明的语言、甚至不良行为都可能在无意中被幼儿效仿,而一些幼儿的性格、行为习惯会从父母的言谈举止、待人处事中,受到潜移默化的影响。2.运用科学的养成教育方式小班幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,他们的行为常常会受到情绪的影响。[3]小班幼儿容易激动,常常越哭越兴奋,即使家长给幼儿讲道理,幼儿也不愿意听,这时只能用行动使他安静下来,比如拿毛巾给他擦擦脸,用温柔的声调说话,让他感到亲切,情绪上渐渐不再对立或者暂时转移注意,等他完全冷静下来以后,才能对他进行说理教育。所以,对小班幼儿的教育应使用耐心说服和引导的方式。幼儿心理发展的泛灵论特征,在小班幼儿尤其突出。家长在对幼儿进行教育时,可以利用幼儿这一特点,创设拟人化情境,利用各类小游戏吸引幼儿注意力。真实的或虚拟的生活情景、小故事都会收到非常好的教育效果。表扬法在幼儿教育中是一种行之有效的激励方法,对于幼儿的正面行为和点滴进步,家长都应积极鼓励、充分肯定,增强孩子的自信心,并提出提出新的目标和要求。例如根据小班幼儿的年龄特点,如果仅有语言上的表扬和鼓励是不够的,这时家长可以采取多样化的表扬手段来肯定幼儿,比如利用奖励小红花,奖励糖果等物质奖励方法,或采取榜样激励法等多种手段来鼓励幼儿。3.教育方法保持一致教育的一致性是家庭教育的原则之一。在家庭教育中,家庭不同成员之间,常常因教育观念、教育态度、管教孩子的方式方法上存在差别形成不一致。[4]比如父母对子女要求不一致,就会造成家庭教育者管教要求之间的矛盾,结果削弱了教育效果,还容易造成幼儿“两面派”的性格。此外,在三代同堂的家庭中,祖父母或外祖父母们格外疼爱自己的儿孙,他们总是想让孩子更多地得到爱,但是过度的宠爱,常常会使孩子依赖于祖父母,外祖父母的庇护,甚至当受到父母的正常教育时,他们也拒绝接受,而以祖父母、外祖父母作为反抗这种教育的武器。这种爱,对孩子不仅没有好处,反而会害了孩子。只有家庭中各成员间不同的教育观点统一在正确的科学的基础上,保持教育过程的一致性,才能形成巨大的教育合力,营造和谐、温馨的养成教育氛围,使孩子健康成长。

养成教育论文范文第8篇

生态式礼仪教育是一个综合而系统的教育体系,涵盖内容较为广泛,按照不同场合和性质,分别是交往礼仪、公共场所礼仪、生活礼仪、学习礼仪。具体而言,这四个方面又可以详细分为:问候礼仪、称谓礼仪、做客待客礼仪、交谈礼仪、同伴礼仪和接打电话礼仪;集会礼仪、升旗礼仪、公共场合礼仪和购物礼仪;仪表仪态礼仪、进餐礼仪和行走礼仪;活动礼仪和课堂礼仪。

2幼儿礼仪养成实施策略

2.1在幼儿一日活动中渗透礼仪教育要把幼儿礼仪教育当作每日常规的训练项目,根据幼儿的实际情况、心理特点和教育计划等,阶段性地开展礼仪教育。为了便于操作,可以将幼儿的礼仪细化分类并进行教学设计,教学内容要能够充分调动幼儿的兴趣和积极性,并渗透进幼儿每天的活动中,让他们在愉快的生活情境下主动接受礼仪教育。譬如,每周一次的幼儿园内升旗仪式,通过在庄严国歌声中向国旗行注目礼,使幼儿感知并初步形成爱国情感,增强民族自豪感;利用排队领餐环节进行礼仪教育,在排队中培养幼儿耐心和排队礼仪,使幼儿懂得遵守秩序。

2.2充分利用节日气氛营造礼仪教育情境在重大节日环境背景下,有针对性地开展相关主题活动,是进行礼仪教育的有效途径,可以根据母亲节、端午节、中秋节、国庆节等一系列传统节日,对幼儿进行相应的感恩教育,引导幼儿有计划有重点地了解并掌握相关礼仪知识,通过活动让幼儿参与、感知和讨论,活动后再加强拓展教育,使幼儿懂得各种节日不同的礼仪规范和意义。

2.3创设环境,营造良好的礼仪教育氛围在幼儿的健康成长发展中,良好的礼仪氛围起着巨大的推进作用,幼儿园的环境、班级群面貌、周围儿童的行为、老师的行为态度等,无不对幼儿的发展发挥着重要作用。幼儿生态性礼仪教育的实施过程中,要充分利用条件创造出有利环境,营造良好的氛围。大到幼儿园的整体环境优化,包括学校各处的指示牌、大幅标语;小到班级环境的细心布置。譬如,幼儿园可以在垃圾桶旁贴上幼儿喜爱的卡通人物画像,以形象生动的图片引导幼儿垃圾入桶。教室里,老师可以和幼儿一起完成有关礼仪活动图片的整理、装饰工作,张贴在主题墙上,来提醒幼儿遵守相关礼仪规范,购置幼儿爱看的相关礼仪故事图书供幼儿传阅,激发幼儿阅读兴趣的同时,自觉遵守文明礼仪。

3结束语