增强大学生人权观教育范文

2009年4月，国务院新闻办公室的《国家人权行动计划（2009-2010）明确提出，“继续鼓励高等院校开展人权理论研究与教育。选取若干高等院校进行人权教育的调研，鼓励高校学者开展人权研究，推动制定高等院校人权教育规划。鼓励高等院校面向本科生开设人权公共选修课，面向法学专业本科生开设人权法课程。推进人权法教材的编写以及教学课件的开发。选取若干开展人权教育较早的高等院校作为人权教育与培训基地。”这一规划已经成为指导高等院校人权理论研究与人权教育的国家战略和方针。两年来，这一方针得到贯彻落实，高等院校人权理论研究与人权教育取得一定的进展和成果，但是重视不够，发展不平衡，步子迈得不大，滞后于国际国内人权发展形势，当然也存在着一些实际困难和问题，亟待克服和解决，加快推进高等院校人权理论研究与人权教育的开展。

一、对大学生进行人权观教育的必要性和急迫性

对大学生进行人权观教育同对大学生进行人生观、价值观的法制观教育一样必要和重要，都是高等院校政治理论特别是《思想道德修养与法律基础》课的重要任务和重要内容。对大学生进行人权观教育，是引导大学生正确看待国际人权发展形势的需要。如今人权已经成为国际社会的主流思潮，联合国正在为推进世界人权事业而积极努力，各个国家也正在为改善本国的人权状况而采取积极行动。但是，西方大国不顾国内人权状况得不到改善，而是一味推行霸权主义，到处制造人道主义灾难，侵犯他国的主权和人权，散布种种谬论，妄图将他们那套民主、自由、人权强加于人，阻挠和破坏国际人权事业的健康发展。面对这一严峻挑战，需要对大学生进行人权观教育，引导大学生正确看待当前国际人权发展形势，不应迷信资产阶级那套民主、自由和人权，而应彻底揭露它的本质和欺骗性，促进国际人权事业的健康发展。对大学生进行人权观教育，是引导大学生正确看待我国人权发展形势的需要。新中国成立60年特别是改革开放30多年，中国人权事业实现了历史性发展，取得了举世公认的巨大进步，保障人民的生存权、发展权、公民权利和政治权利以及经济社会文化权利都有实质性的进展，“尊重和保障人权”已经成为宪法的基本原则和党的治国理政的基本原则。同时，我国还探索一条适合我国国情的人权发展道路和人权保障模式，建立起一整套促进和保障人权的基本制度和法律体系。特别值得强调指出是，如今人权在中国人的思想观念和法律政策上逐渐实现了主流化，走出了“人权是一个敏感政治问题”的认识误区。但是，我们还应看到，由于发展不足和发展不平衡，我国的人权状况还存在一些不如人意的地方，还存在着这样那样的问题，例如上学难，看病难，就业难，收入分配差距拉大，物价上涨过快过高，食品安全问题突出，社会矛盾凸显等等，这些问题都是人民群众反映最强烈的问题，都是同人权息息相关，有的本身就是人权问题，亟待认真加以解决。我们还应明确，“尊重和保障人权”不光是政府的责任，同时也是全社会的责任。大学生作为社会的重要成员，理应关心人权，既要依法维护自己的权益，也要带头维护他人人权，促进中国人权事业的科学发展。对大学生进行人权观教育，是促使大学生成长成才的需要。今天的大学生，明天就是建设国家或领导国家的栋梁，成为教师、教育管理者、公务员、执法人员和军人，这都与人权密切联系，都要践行“尊重和保障人权”的原则。如果没有较高的人权意识、人权修养和人权知识，不但与社会的进步和发展不相适应、而且也是人生理念和知识结构的缺失，不可能成为合格的中国特色社会主义事业的建设者。既然较高的人权意识、人权修养和人权知识是大学生成长成才不可缺少的必要的内在素质和知识结构，因此，十分必要对大学生进行人权观教育，促使大学生尽快成长成才。同时我们也应看到，近年来，在一些高等院校暴力事件时有发生，凶杀、自杀案件屡屡发生，群殴更是层出不穷，所有这些都是藐视人权、侵犯人权的突出表现。为了防止这些个人悲剧的重演，解决好学生与学生、学生与教师的矛盾，保持安定的校园秩序，也十分必要对大学生进行人权观教育，帮助大学生树立和巩固健康、公正、人道的价值观念，养成并践行尊重生命、尊重人、尊重人的尊严和权利的人生理念和行为方式。“尊重和保障人权”不光要写在宪法和法律上，更需要镌刻在每个大学生的头脑里。总之，如上所述，对大学生进行人权观教育，是时代的呼唤，国家的需求、成才的需要，由此，对大学生进行人权观教育势在必行。

二、对大学生进行人权观教育的主题和基本内容

所谓人权，就是人之为人的权利，就是人的愿望、需求和权益，就是那些做人的必需的条件。而人权观念（简称人权观）是对人们对人权的产生、内涵、发展及实现途径等问题所持的基本观点和总体评价。对大学生进行人权教育的主题就是帮助大学生树立正确的人权观，正确理解和接受正义，平等、自由、和平、尊严、权力、民主等理念，尊重人、尊重人的尊严和权利。因此对大学生进行人权教育不能限于告诉他们人权是什么？不能仅仅传授人权基本知识，而应在帮助大学生树立正确的人权观也就是中国化的马克思主义人权观上下功夫，帮助学生划清中国化的马克思主义人权观与西方资本主义人权观的界限，划清马克思主义正义观、平等观、自由观、权力观以及民主观与资本主义正义观、平等观、自由观、权力观以及民主观的界限。对大学生进行人权教育的基本内容是联系社会生活实际，讲清楚“人权的历史演进，”“人权的基本概念和特征”，“人权的核心价值”，“人权与责任”，“法治与和谐社会”，“受教育权”、“就业权”、“选举权与被选举权”、“平等发展权”、“知情权”、“表达权”、“监督权”、“生存权”，“发展权”、“经济社会文化权利”、“中国人权发展道路”、“人权保障的中国模式”等等内容。不仅要讲授国内人权，而且也要讲授国际人权，国际人权公约、国际人权组织机构和国际人权保护等问题。帮助大学生正确看待当前国际人权发展形势，更加关心和重视国际人权的健康发展。

三、对大学生进行人权观教育的方式方法

为了贯彻落实《国家人权行动计划》的要求，有的高校开设了人权公共选修课，有的高校开设了人权法课，并编写了相关教材，更多的高校是在《思想道德修养与法律基础》课中充实了人权内容，较为集中地讲授了人权问题。这些院校在如何开展对大学生进行人权教育上创造了一定的经验和较好的做法，值得推而广之，大力推进高校的人权教育。经验表明，在对大学生进行人权观教育时，一定要坚持理论联系实际的原则，联系当代中国现实、社会生活实际、大学生的思想实际、努力避免“空洞说教”。经验表明，对大学生进行人权管教育，一定要坚持“人权教育人性化”的原则。人权教育既是以人权为目的的教育，在教育方式上，理当更加贴近人（受教育者）本身。教师需要正面讲授，给学生以更多启迪，但是教师更需要创造传播人权知识，反映人权价值的学习环境和平台，鼓励学生提出一些富有挑战性的现实问题，教师不必急于给答案作结论，而是鼓励学生以自己的方式、独立思考、探索和分析，找出自己的解决之道。这就是最生动的最实际的人权教育。经验还表明，对大学生进行人权观教育，教育方式方法一定要灵活多样。目前高校的人权教育尚未形成也不可能形成一个统一的教学模式，我们应当大胆探索和创新。要将课堂教学与课外活动紧密结合起来，可以通过举办人权问题讲座、研讨会、辩论会、演讲比赛、绘画比赛，有奖征文等多种形式对大学生进行人权观教育。有些高校在《思想道德修养与法律基础》课的教学中创建的人格魅力法、激情渲染法、案例教学法、视听共振法、主题研讨法、实践体验法以及地毯式全方位推进模式等等也是值得学习和借鉴的。总之，我们一定要千方百计增强人权教育的吸引力、亲和力、感染力和时代感，大力推进高校的人权教育。