马克思主义理论素养研究范文

摘要:

目前思政课堂上几乎一半学生是“低头族”。而思政课教师自身的马克思主义理论素养是决定课堂质量高低的重要因素。本文通过访谈、问卷调查等手段调查了我省高校思政课教师的马克思主义理论素养状况，并分析了影响因素，提出了提高我省高校思想政治理论课教师的马克思主义理论素养的对策。

关键词:

思政课教师;马克思主义理论素养

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全省各族人民团结奋斗的共同思想理论基础。思政课中要把马克思主义理论与中国的实际国情和改革开放的稳定问题相结合，培养出合格的社会主义建设者，这是一项艰巨的任务。目前许多思政课教师照本宣科，思政课堂上几乎一半学生是“低头族”。学生把思政课仅仅当做是要修完的学分而被迫去听课，感兴趣的是少数学生，而这少数的学生也只是为了考公务员或者考研而学习。而思政课教师自身的马克思主义理论素养是决定课堂质量高低的重要因素。本文通过访谈、问卷调查等手段调查了我省高校思政课教师的马克思主义理论素养状况。

一、我省高校思政课教师的马克思主义理论素养现状

(一)我省高校思政课教师的马克思主义理论素养状况总体良好其主要表现在，大部分教师信仰马克思主义;大多数教师能够理性看待社会主义建设中出现的挫折和失误;大约一半的教师对中国特色社会主义的有坚定理想信念;70后和80后成为我省高校思政课教师的主体，他们对马克思主义基本理论知识的理解程度和掌握程度一般，对马克思主义理论的宣传普及技巧一般。

(二)部分思政教师在处理实际问题的时候存在一些不足一些思政课教师在运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决现实问题的能力方面存在一些问题。一些思政课教师不能教会学生用马克思主义的基本观点去观察社会、了解社会、解决思想问题，不能及时补充新的观点，不能解释当下发生的一些重大事件的起因、形成以及走势。

(三)部分教师有意无意持有反马克思主义的观点在调查中发现，我省一些专职或兼职思政课教师在课堂上有抹黑中国的言论。有的对西方思潮心向往之。如部分青年思政课教师，认为西方发达资本主义社会创造了丰富的物质生活，而处于社会主义初级阶段的中国无论是人均GDP还是总量GDP都还和他们有差距。他们得出结论西方资本主义社会制度比中国社会主义制度更优越。有些教师认为西方一人一票的选举制度比我国的人民代表大会制度更加公平。这些显然没有用马克思主义理论来分析和解决问题。也有的对中央政策百般质疑。一些思政课教师在课堂宣扬自由民主人权为主要内容的西方普世价值观点，歪曲中国革命历史，污蔑丑化中国革命领袖的观点，这些在大学生中产生了较坏的影响。

二、我省思政课教师马克思主义理论素养的影响因素研究

(一)主流意识形态的宣传力度和导向力度不够主流意识形态的宣传力度和导向力度不够，这主要表现在对于否定“四项基本原则”的各种思潮则缺乏有效的批判和抵制方式。i马克思主义意识形态被边缘化，而资产阶级意识形态在一些报刊、电视台、网络媒体时常出现。一些与事实不符合的影视剧层出不穷。如“抗日神剧”的出现。它把敌人描绘的过于弱智，这是对历史的歪曲，更是对抗战英雄的不敬。“抗日神剧”ii给人的印象，不是中国顽强抗战八年，而是日本顽强抵抗八年，这与事实不符。国家相关负责部门应加大这方面监管力度。一些人“妖魔化”。是近现代史上最伟大的历史人物，是无产阶级革命家、战略家和理论家。否定，就是对中国革命的否定，对中华人民共和国的否定，是对中国民族精神的否定。这些情况造成的舆论氛围对马克思主义理论的传播造成了很坏的影响。

(二)目前思政课课程教材理论性强，理论不能自圆其说，理论不能说服人马克思主义理论知识较抽象，而中国的具体国情是鲜活的历史，把抽象的知识与鲜活的历史知识结合，编出一本师生喜欢的课程教材来，是一个有待解决的难题。课程教材很久不能更新，对中国改革开放以来的许多伟大成绩都没有涉及到，如中国航母的建成、舰载机的成功试飞、天宫一号的建设、华为手机、三一重工、徐工集团这些企业的创新等。

(三)部分思政教师未能明确意思到自身责任重大一些思政课教师没有意识到自身的重大责任，得过且过，照本宣科。教学中使用的PPT大多是从网上下载现成的，没有用心做教学PPT。大学老师做教案的也很少。一些教师把主要精力放到科研上去，对教学投入的精力有限。一些教师在课堂上宣传一些错误理论。

三、提高我省高校思想政治理论课教师的马克思主义理论素养的对策研究

(一)思政课的课程教材需要不断更新把改革开放之前和改革开放之后的伟大成就囊括到课本中来，数据和事实才是最能说服人的，也是最能影响人的。我们有许多可歌可泣的值得大肆赞扬歌颂的民族英雄和伟人，这些鲜活的故事也是最能影响人的。我们有悠久的传统和丰富的民族文化，其中的精华也是熏陶人的。要正确引导大学生的价值观、世界观、人生观，弘扬以“改革创新”为核心的时代精神和以“爱国主义”为核心的民族精神，iii单纯的空洞的理论知识对人的影响力是微弱的。

(二)通过不断的学习，坚定马克思主义信念做好思政课工作，一定要学习马克思主义文本著作，还要学习、邓小平、、等马克思主义实践者的著作。一些网络论坛中有许多针对当前时事政治专业精辟的分析。经常阅读这些中外人士的精华帖子，可以开阔眼界，客观公正看待事件的前因后果。作为思政课教师要了解中国的工业、农业、军事、经济等不同领域的发展状况。懂得军事知识，就可以深刻理解庆祝抗日胜利70周年举行的大阅兵典礼;懂得经济知识，就可以深刻理解中国成立“亚投行”和中国人民币国际化的意义;懂得国际知识，就可以深刻理解以美国为首的国际秩序。还要懂历史，懂政治知识。只有具备这些知识背景，才能上好思政课，思政课老师的知识越丰富，思路越开阔，思想越畅通，学生才能从中受益。

(三)深入基层实践了解国家和我省的实际情况绝知此事要躬行。说“没有调查，没有发言权。”iv仅仅有书本的学习是不够的，还要将理论与实践联系起来。思政课教师要深入社会基层，深入农村、企业、社区，积极开展社会调查;深入贵州最贫穷的山区，去了解贫困;深入贵州特殊钢铁有限责任公司(贵钢)去了解中国的工业;深入到贵安新区，去了解中国的新开发区的建设等。通过这些基层实践来加深了解改革开放以来我省社会经济建设成就以及在改革开放中还存在的问题，增强坚定走中国特色社会主义道路的信念。

(四)加强培训通过邀请名师来给做培训，对思政课教师开阔思路，解答疑惑，规范行为的目的。给思政课教师做培训的人员应不仅有中央政府官员、有名师、也应有企业家等。培训采用在职进修、课程轮训、岗前培训等多种形式。

(五)宣传先进，学习榜样榜样的力量是无穷的，一些思政课教师以其言行产生了广泛的良好影响。他们是思政课教师的优秀代表。如大连舰艇学院政治系教授方永刚。他坚持深入学习，坚定信仰，模范践行党的创新理论。他用人民群众的语言而不是纯学术的语言把艰涩难懂的理论知识讲得由深入浅，浅到妇孺皆知，浅到黄白皆知。他让人民群众真正用中国特色社会主义理论来解释现实，指导实践。他的誓言是:“我要让我的每一堂课都讲成精品!”v每一位思政课教师都应把方永刚作为自己的榜样，真信，真学，真懂，真情传播党的理论，践行对党的坚定信仰。

参考文献:

［1］侯惠勤．马克思的意识形态批判与当代中国［M］．中国社会科学出版社2010年，第7页．

［2］抗日神剧

［3］我校开展思想政治工作系列调研座谈会

［4］选集第一卷

［5］方永刚是什么人

作者：岳红玲 单位：贵州师范大学宣传部