您现在的位置: 新晨范文网 >> 行政管理 >> 工商行政管理论文 >> 正文

行政管理实践教学改革模式研究

2019/09/17 阅读:

摘要:职业教育背景下的行政管理教学重点已放在创新教学模式上,结合学校、学院和学科教师三者的教学关系,以行政管理专业实践教学改革方向为主线,实现教学改革理论的探索,为创新职业教育下行政管理实践教学模式提供理论参考。为了高效扩大行政管理学科的教学资源,结合职业教育教学模式的特征,改善课程教学体系,优化以实践为主的教学模式,是当前学校、学院和教师都应共同关注的重点,也是构建多元化、专业化和主体化的创新实践教学模式的重要组成部分。本文以职业教育下的行政管理实践教学改革模式的基本框架为主要理论,分别从学校、学院和教师三个层面论述了职业教育下的行政管理实践教学改革策略,最后提出了构建开放式教育实践教学途径,为促进行政管理专业的高效开展提供理论支撑。

关键词:行政管理;职业教育;实践;教学改革;模式

一、引言

针对行政管理专业的发展,其是政治学的一个分支学科,并成为管理学的一级学科内容,因此公共管理一级学科包含有行政管理专业。随着我国教育教学改革的逐步深入,加上职业教育的迅速推广及发展,职业教育在学科设置上逐渐与高校学科设置相靠拢,逐步实现我国高校层次教育教学的一体化,而行政管理专业是职业教育环节中的重要学科内容之一。随着职业教育的发展,结合市场经济的需求,应用型人才已经成为职业教育教学的主要理念,为培养自主解决问题的技能型学生而设置对应的教学改革。国内相关研究学者,针对职业教育背景下的行政管理实践教学改革的方向及总体发展趋势进行了研究,如吴江等人认为,职业教育应培养专业技能和素质呈现并列发展的人才,强调的是整体化的实践教学意识,并以学生为本,不断创新教学模式,并提出了基于案例分析法、社会实践调查法等行政管理学科教学实践。

二、职业教育下行政管理实践教学框架分析

在任何的教育教学活动中,学校、教师都承担着辅助的作用,而学生处于教学主体地位,是受教者的身份,因此在职业教学过程中,应分清学校、教师与学生之间的教与学的关系,提升教学效率,构建“三位一体”式教学模式。在行政管理专业领域的教学中,学校、教师和学生构成了主要的教与学的框架结构,其核心是将职业教育下的所有教育教学资源进行整合,用于解决地方空间中的公共发展问题,因此组建以行政管理专业领域为基础的教学框架,才能够结合学校的发展需求,教师的教学需求和学生的学习需求,实现基于人才培养、科研与行政管理一体的教学框架模式。其中,在此“三位一体”式的行政管理专业领域教学的过程中,学校和教师是主要的执行者,承担着互动决定的教学效果,同时也是实践教学理论中最为关键的行为特征体系。在职业教育背景下,只有创新现代职业教育教学模式,才能够顺应和发挥学校和教师“执行者”的作用,使得整个教学过程变得更加职业化、专业化和个性化。

三、学校应整合校外专业资源,扩展基于行政管理专业的实践教学平台

(一)加强校外专业资源培训力度,提升实践教学平台的培训质量为了能够满足职业教育教学环境下学生对行政管理专业理论知识的需求,应以建设校外资源教师培育体系为重点,提高职业教育学生的行政管理专业理论水平,更好地为行政管理专业的实践教学平台建设服务。因此在加强校外资源教育培训力度的过程中,应首先规范本学校教师的考核标准,这也是校外教学资源教师团队建设的基础性工作。在规范化教师考核机制下,能够便于发现学校创新行政管理专业型人才,同时能够有利于获得教师自身评价结果的赞同。科学的校外资源教学评价的完善不仅代表了学校学科建设过程中投入力度,同时也代表职业教育背景下学科建设的教学规范化,营造了良好理论知识指导教学氛围。职业教育学生校外资源对于教师团队的培训质量包括很多方面,其中受培训教师职业能力的影响因素最大,因此应建立完善的校外资源教师教育培训体系,不但要提升教师的专业技能,同时要提升教师的专业素养,全方位的加强行政管理专业辅导教师队伍整体素质的提升。例如,应创建基于行政管理专业教学实践平台建设的教师技能培训模式,形成“以赛促学、技赛结合”的教育教学培训方式,鼓励行政管理专业培训教师带领学生团队积极参与到学科教学示范中,在教学公开课示范的举办形式上,可以以职业教育背景下学生行政管理实践教学平台建设为契机,注重学科专业知识与实践动手能力的结合。参与实践平台建设的创新比赛,可以提高学生行政管理专业教学过程中的实践能力,同时作为带队教师,可以调动教师的行政管理专业指导教学积极性,将行政管理专业园的创新运行模式与市场经济的发展相适应。其次,可以引入“工学结合”的项目行政管理专业教学理论指导模式,以职业教育背景下学生行政管理专业辅导园区为主导,联合高校教师教学资源,围绕相关企业的发展模式,提高职业教育背景下学生行政管理专业团队的创新自主性及产品的研发性。

(二)开拓行政管理实践教学改革模式的发展途径作为学校,要充实各专业领域的教师培训机制。而行政管理专业教学培训的主体是专职的行政管理专业指导教师,将行政管理专业实施的理论与实践相结合,实战与市场结合,行政管理专业交流会、校企合作交流会、行政管理专业技术指导等模式的交叉应用,不仅能够有效的提升行政管理教学专业团队的基本知识体系及行政管理专业实践能力,同时也能够提升行政管理专业指导教师的教学理论,为实践环节下教师教学培育打下坚实的实践基础。在实践教学改革模式的创建中,应构建行政管理专业指导教师之间的交流空间,进而了解指导教师彼此间行政管理专业团队的不足,并增加相应的技术指导,提升行政管理专业团队整体实力。在行政管理专业园之间运营交流会议上,可以以建立实践资源为主,深化职业教育背景下学生行政管理专业教学培训计划,并将行政管理专业园的行政管理专业培训模式进行分享,构建和打造行政管理专业文化氛围。例如,在职业教育背景下学生行政管理专业教学培育的过程中,以“请进来、走出去”的交流培训模式为主要工作方向,让行政管理专业培训教师能够通过参会,达到互相交流的目的,明确自身的教学目的,并清晰的了解自身教学实践中的差距,进而通过培训了解自身带队的行政管理专业项目的未来市场需求;此外应挑选优秀的行政管理专业导师深入到其他优秀的行政管理专业园区开展交流和学习工作,并可派遣部分教师参与技能培训,到企业挂职锻炼等,这样一来,通过全方位、立体化的行政管理专业指导教学,实现不同层次的交流与沟通,为更好地服务职业教育背景下学生行政管理专业园而准备。

四、教师应创新教学模式、拓展实践教学内容

教师是所有教学活动的主体,也是与学生直接展开对话交流的实施主体,因此在选择行政管理领域教学内容的过程中,应充分的结合相对应的教学内容,选择合理的教学手段,来提升教师教学成果的扩大化。在实践教学模式改革的过程中,难免会遇到教学内容过于狭窄,教学模式过于单一的问题,因此作为教师应更加关注学生的个性,突出学生的个性化发展,提升教学模式的创新拓展。

(一)创新教学模式1.创新型案例教学职业教育背景下,教师更加注重的是对学生理解能力和实践能力的培养,因此在教学的过程中,应以创新型的社会案例为主,融入行政管理专业领域知识体系中,并构建基于创新应用为主的相关教学模式的合理化分析。首先,从职业教育背景下学生行政管理专业团队的角度进行分析,对于优秀的行政管理专业教育教学项目,应大力的进行挖掘,并通过行政管理专业教育创新园的培训与孵化,将优秀的行政管理专业教学项目进行转型,成功地将技术成果进行转化,体现行政管理专业项目的自身价值,同时职业教育背景下学生行政管理专业教育园区应吸纳此行政管理专业团队,并可免费提供相关的行政管理专业教学培训空间及场所,免费提供行政管理专业培训服务等,此外还可以给予一定的项目启动资金,为实现项目快速顺利地开展。从行政管理专业辅导教师角度分析,应联合高校,选拔优秀的行政管理专业导师,到职业教育背景下学生行政管理专业园区进行指导教学,同时结合优质的行政管理专业项目,积极开展知识讲座,将专业知识与行政管理专业项目进行充分的融合,同时也能够提升教师的专业技能实践能力,将理论教学与实践培养充分融合,实现行政管理专业园工作的高效化。2.创新指导教师教学培训机制例如,可成立行政管理专业教学指导导师库,对于入选行政管理专业教学指导导师库的专业教师,给予一定的资金奖励,同时也可以吸纳一定数量的行政管理专业教学指导成功人士到行政管理专业教学指导导师库中,对职业教育背景下学生行政管理专业教学指导团队中遇到的实际行政管理专业教学指导问题进行疑难解答,并鼓励高校行政管理专业教学指导导师,将教学科研项目成功的融入大学课堂,激发学生的行政管理专业教学指导欲望,提升教师教学创新理念。再比如,可制定相关的激励政策,对于行政管理专业教学指导教师与学生行政管理专业教学指导团队合作运行行政管理专业教学指导项目的,给予一定的资金资助和政策倾斜,加大对行政管理专业教学指导,指导教师的考核力度,将科技转化成果的数量和质量纳入考核标准等,以此激发行政管理专业教学指导导师的培训与教学理念。

(二)拓宽教育教学内容当前,职业教育教学背景下,行政管理专业知识体系的建立仍然以传统教学为主,缺乏一定的教学内容创新性,传统的教育教学知识体系的建立更加有利于学生进行自主学习,但是想要搭建创新式的实践教学理论则需要长期的学习与发展,这样才能够不断地拓展基于职业教育的行政管理专业的实践教学任务的拓展。首先,教学理论仍然是行政管理专业教学活动的核心,要积极吸收,不能懈怠,要与时俱进。其次,实践教学是整个行政管理专业指导的关键内容,也是教学活动的中流砥柱,因此应加强建设、加强完善,从而实现教学内容及理论的改进,强化教育教学的实践。教学内容来源于现有的文献及编著等,集合现有研究学家的研究成果及课题结论等,经过时间的验证,去其糟粕,取其精华,进而经过筛选组建成为连贯性的教育教学内容,同时应加强教师之间针对教学内容充实的沟通,这样才能够形成最佳的教育教学方案,因此要充分的利用行政管理专业领域的知识体系,丰富和健全教学内容,从而制定强有力的利于学生学习的知识体系。

五、结束语

综上所述,无论是什么样的教学框架结构,实践教学模式的创新应用是教育教学时代发展的趋势,也是构建学生个性化发展的主动力,因此随着社会市场的变化,人才之间的竞争变得更加剧烈,因此只有充分的结合专业特色和专业教学途径,才能够将人才间竞争变成教育教学的主动力。

【参考文献】

[1]唐力,刘有东.反思与改革:法学本科实践教学创新模式研究——以法律职业教育为视角的一种思考[J].西南政法大学学报,2010,12(1):37-46.

[2]杨晓静.市场经济条件下法学实践教学改革的新路径——兼论法学职业教育模式特色[J].继续教育研究,2011(1):123-125.

[3]王朝中,哈萨.构建远程开放教育实践教学模式的途径及办法——以中央电大行政管理专业(专科)实践教学改革为例[J].广播电视大学学报(哲学社会科学版),2011,2011(2):110-115.

[4]张建青.改革创新促发展勇担重任立潮头--记走在医疗体制改革前沿的青海红十字医院[J].中华现代医院管理杂志,2011.

[5]张桂蓉,杭南.基于教学执行主体的行政管理专业实践教学模式创新研究[J].创新与创业教育,2016,7(4):45-49.

作者:潘成 单位:南昌职业大学

行政管理实践教学改革模式研究

2019/09/17 阅读:

推荐度:

免费复制文章