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工商企业管理专业课程研究性教学方法

2019/12/11 阅读:

摘要:随着新课改教学的深入发展,创新型人才培养已经成为高校教学的新目标,也是提升学生实践技能的重要途径。研究性工商企业管理专业教学作为教学模式之一,不仅可以提升教学课堂的质量,锻炼学生综合能力,还可以优化教学效果,强化学生的专业素养。在此基础上,本文将重点分析研究性教学的必要性,探索工商企业管理专业教学的方法,为专业教学提供参考。

关键词:工商企业管理;研究性教学;应用方法

所谓研究性教学,主要包含案例教学、问题探索教学以及问题解答教学,更加强调学生主体作用,对锻炼学生自主学习能力、问题分析能力、实践应用能力具有积极作用。但是,由于传统教学理念的影响,当前工商企业管理教学模式比较单一刻板,无法满足人才培养需求。因此,如何有效利用研究性教学方法,成为优化工商企业管理教学质量的关键。

一、工商企业管理专业开展研究性教学的必要性

首先:传统教学模式无法确保创新型人才培养质量。在传统教学模式下,教师仍然处于课堂主导位置,学生缺乏自主发挥、自主探索的空间,导致学生只能被动接收知识,影响了学生学习的积极性。同时,这样灌输式教学模式难以锻炼学生分析和解决问题的能力,培养出的人才也无法满足社会需求。但是在研究性学习中,案例分析、问题探索是主要的教学方式,学生可以成为课堂主体,其分析问题能力、解决问题能力也在不断地探索中得以强化。其次:传统教学模式无法挖掘学生潜力。在高校教学中,自由、自主是教学工作开展的理念,但是长期落后的教学方法违背了教学理念,也影响了学生培养质量。传统模式下,学生学习知识只会按部就班,缺乏创新创造思维,无法深入开发学生的内在潜力。因此,积极推动研究性教学模式,可以改变传统教学课堂,为学生提供自主研发的空间,在遇见困难、解决困难的过程中,实现自身能力的突破,有利于促进学生综合全面发展。

二、工商企业管理专业开展研究性教学的具体方法

(一)构建案例教学法,锻炼学生实践应用能力为了确保理论知识的教学质量,教师可以根据教学内容,设计与之相符的教学案例,通过案例分析、案例归纳、案例评价等方式,为学生营造真实的教学情景,引导学生参与到教学课堂中,锻炼学生知识应用能力。在工商企业管理教学过程中,考虑到课堂时间限制,无法开展有效的案例交流和讨论,所以可以制定课后案例分析作业,将学生分为多个分析小组,让学生结合案例课题制定案例分析报告。同时,为了确保案例教学开展质量,教师可以设置专题课堂讨论活动,根据学生小组自主调查的内容,组织学生针对调查情况发表意见看法,其他小组也可以提出反驳和质疑,实现教学内容的公开交流。尤其是在学习“管理学原理”“市场营销”等实践性学科教学时,利用案例教学非常必要,有利于培养学生理论与实践结合应用能力。在这样的教学模式下,教师只是作为教学引导者,学生成为课堂主体,可以自由发表意见观点,针对疑问点进行讨论分析,这样不仅活跃了教学课堂,激发了学生参与课堂的积极性,还锻炼了学生实践探索能力,保障了知识的掌握质量。

(二)利用问题学习教学法,优化学生的实践技能将问题学习方式融入工商企业管理教学中,通过发现问题、解决问题、反思问题等多个环节,引导学生主动探索知识,让学生在解决问题的过程中建立完善的知识体系,从而培养自主学习动机与终身学习能力。教师根据工商企业管理的教学内容,制定出紧扣教学内容的问题,让学生自主思考分析,通过查阅文献、撰写研究报告等途径,激发学生的学习激情。例如,在进行“管理理论的产生与发展”内容教学时,教师便可以向学生进行提问:如果正确分析管理理论的社会价值?在经济全球化环境下管理理论存在的不足之处?当前先进的管理模式有哪些?等等,让学生基于这些问题,探索问题的答案,从而全面掌握管理理论。此外,问题学习教学法不仅可以优化工商企业管理教学质量,还可以深入开展教学实践,将其应用于毕业实习环节,鼓励学生“真题真做”,激发学生内在潜能。例如,教师可以组织学生进行实际问题探索,构建实践课题,让学生利用好业余时间强化管理理论知识,探索理论知识与社会就业的关系,进一步优化学生的专业素养。通过这样的方式,可以利用问题激发学生的好奇心,引导学生自主探索专业知识,并且在解决问题的不断实践中,掌握问题分析技能、解决技能,促进学生应用实践能力的发展。

(三)借助实际调研教学法,完善学生的理论知识体系相比直接记忆理论知识而言,利用实践的方式分析理论知识,更加有利于激发学生的学习欲望,也能加深学生对知识点的理解和记忆。因此,借助实际问题进行工商企业管理知识教学,让学生在解决实际问题的过程中,拓展管理知识体系,促进学习深度不断提高,思维水平与也得到有效提升。例如,在企业文化教学中,教师可以组织学生开展企业文化实地调研,先确定具体的调研企业,然后让学生开展企业背景、企业发展过程、企业文化建设等方面的内容调研。在实地调研的过程中,学生可以采用问卷调查、访谈等方式,对调研企业管理文化进行深入研究,探究再结合企业管理现状,设计出合理的管理方案。通过这样的方式,学生可以在实地调研中接收理论知识,也可以运用理论知识,为企业管理提供优化策略,为企业文化建设提供参考。此外,对于工商企业管理专业教学而言,无论是理论化的教学内容,还是实践性的教学内容,都可以采用实际问题教学方法,将专业学习放置于实践探索中,既有利于加深学生对理论知识的理解,完善学生知识体系,又可以锻炼学生社会实践能力,为后期就业奠定坚实的基础。

三、结束语

总而言之,将研究性教学方法融入工商企业管理教学中,不仅可以改善传统教学模式的问题,保障教学效果和质量,还可以激发学生的学习兴趣,培养创新型应用人才。通过分析研究性教学方法的利用价值,根据当前工商企业管理专业教学现状,制定出案例教学法、问题学习教学法以及实际问题教学法,从多方面锻炼了学生的综合能力,提升了工商企业管理人才的培养质量。

参考文献

[1]杨浩政,YangHaozheng.关于工商管理专业课程教学方法改革的实践及其反思探讨[J].科教文汇,2016(29):90-91.

[2]阚文婷.高职院校工商企业管理专业课程教学改革研究与实践[J].太原城市职业技术学院学报,2014(6):130-131.

作者:张安刚 单位:广西城市职业大学

工商企业管理专业课程研究性教学方法

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