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创业教育的工商管理专业教学研究

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摘要】本文从创业教育的角度出发,分析工商管理专业教学体系的现状及矛盾所在,提出相应的改革方案和对策。引导工商管理专业进一步规范教学,制定教学目标,培养管理方向的专业化人才,清晰创新教育的内涵,在此方向上加大改革力度,使工商管理专业教学体系构建有条不紊地运行。

关键词】创业教育;工商管理专业;教学体系
一、创业教育的概念

创业教育顾名思义,以培养学生自主能力,创新意识为主线,在教学内容上大刀阔斧改革,融入商业规划,社会实践等元素,通过增强教师队伍素质,合理安排课程类型及数量,使学习与实践环节相辅相成,通过特色化的课程设计,满足日益变化的工商管理专业市场需求,从而达到培养应用型人才的目的。创业教育旅游其可塑发展之处,随着工商管理专业学生队伍的强大,良莠不齐的现状冲击了整个教学体系。在这个社会急需高级管理人才的背景下,应引发更深层次的思考,以稳定工商管理专业教育教学模式的发展。

二、工商管理专业教学体系现状

在诸多高等院校中,工商管理专业课程开设,主要以理论为主,缺乏对创业教育的认知。据调查结果显示,高效对待管理专业基本以选修内容结课,不作为重点。在就业率低迷的情况下,创业教育知识普及,讲座活动的开展次数都比较少,缺乏独立的课程联动群。在教学安排中,有必要形成专业的体系化建设,就教学方式而言,受传统观念束缚严重,按部就班依据流程讲课,无法为学生营造一个积极向上的氛围,忽略了学生潜能和兴趣的激发,创业实践指导功课存在纰漏,新的教学规律有待探索和挖掘。

三、基于创业教育的工商管理专业教学改革

在教育改革的推动下,设置创业创新类工商管理方向的有关课程,发展以创业教育为特色,培养围绕工商管理专业为核心的教学模式探索。准确定位“工商管理专业化”教学思维,提升教师考核标准和进入门槛。配备高素质,最优化的团队师资,设立标准化的教学流程和体系。制定月目标和学期教学目标,确立师资队伍的考评薪酬制度,营造课堂小组式管理教研氛围,利用课程的互补性,加强创业教育与专业课程的资源整合力度,在教育教学上,做到以下几点:及时更新课本内容,与时俱进。丰富图书馆书籍收藏,方便学生查阅资料。建立基础设施实践场地,强化硬件软件建设,注重学生技能的培养和锻炼。开拓学生思维,增强活跃度,增加室外课程,选拔学生群体的领队,通过动手能力启发学生主观能动性和创新思维。采用线上线下共同合作教学的模式,做好课程联动群相关案例步骤分解,学习其经验,深度剖析并用以实践。通过直播分享形式加深学生对课程群联动式教学模式的分解。

创业教育思想深刻地影响着各个领域的发展,为了贯彻创业教育在工商管理教学体系的作用,我们采取基础课与实践创新课相结合的方式,有效促进教学管理的全面发展。在实践教学中,遵循全面化,具体化,辐射面广的原则。通过课程改革来鼓励大学生自主创业,打造工商管理专业的优势,达成学生创业意识的共识。在校创立大学生孵化实训平台,提供给学生实际操作演练的机会,成立软件模拟实验室,管理专业技能比拼竞赛。为学生综合素质的打造奠定坚实的基础。采取标准化的教学管理模式,驱动指导老师和学生坚持实事求是的精神理念,以整体素质训练为大局。时代的进步,科技的发展都对教研课程改革起着重要的贡献作用。推行创业教育体系教学模式,实现教育水平的优化转型。从培养学生正确的价值观念和心理诉求出发,把握市场教育改革方向,实现微平台教学,微信群资料共享,多媒体式教研,鼓励课程群联动式教学,组织周期性宣讲大会,使教学模式更加清晰透明,开拓创业管理新局面。创新工商管理专业教学体制,覆盖网络程序化教学管理系统,设置该校师生专有的URP登录系统,建立网络教研系统,资料公众号,网站。做好周期性的系统更新及维护,在互联网视角下形成教研产业链模式,用创业教育思维诠释工商管理专业教学内容。

【参考文献】

[1]杨佳利.工商管理专业创业教育实践教学体系的构建———以韶关学院工商管理专业为例[J].大学教育,2015(11):58-59.

[2]李光勤.基于创业教育视角的西方经济学教学改革———以工商管理专业为例[J].创新与创业教育,2014(1):68-70.

[3]刘强.基于行业嵌入与创业整合的工商管理专业教育创新研究[J].广西教育学院学报,2015(2):35-38.

作者:孙丽丽;薛巨泉 单位:牡丹江师范学院

创业教育的工商管理专业教学研究责任编辑:陈老师    阅读:人次