工商管理专业应用型人才的培养范文

［摘要］

独立学院是借助公办高校的办学优势和社会资金的投入发展起来的，是我国近年来高等教育改革的代表性产物，也是我国高等教育中一支不可忽视的新生力量。本文主要从云南独立学院出发，分析工商管理专业人才分类培养的必要性以及应用型人才分类培养的模式。

［关键词］

独立学院;应用型人才;分类培养;分析

一、云南独立学院工商管理专业人才分类培养的必要性

(一)地方经济发展的需要随着“中国梦”的提出，就云南而言，地方社会经济的快速发展，高校培养的人才与社会需求之间时常存在脱节现象，难以适应社会经济发展的需要，这与市场经济很不协调。社会经济的发展需要学术型人才，同时更加需要有专业、专长的的应用型人才。独立学院在建设应用型人才培养模式时，应以地方经济社会发展对人才的需求为依据，立足地方、依托地方、服务地方，解决人才培养的模式与地方经济发展的“错位”，实现学校、企业、学生的共赢，突出学院的“应用型”，最终实现社会对独立学院的认可度。

(二)基于学生就业的客观需要近年来，独立学院毕业生的就业率不是很理想，学生毕业即失业，而用人单位却苦于招聘不到合适的人才。社会对应用型人才的实际需求有较大差距。独立学院只有将自身发展与经济社会发展需求相结合，从市场需求出发，把培养社会需要的实用人才作为学院的出发点和立足点，才能充分发挥出自己的办学优势。如今，高等教育已经迈入了大众化教育阶段，高等教育的人才质量观也变得多样化，社会、市场对高等教育的人才培养标准提出了新的要求，我们需要的不仅是“金领”、“蓝领”、同样也需要“灰领”。

(三)独立学院人才培养的目标定位独立学院作为一种新的办学机构也就发展了十多年，人才培养目标的定位既要满足社会需要，也要适应地方经济社的发展。独立学院人才培养目标的科学定位，是其生存与发展所要解决的核心问题，只有科学合理定位，并确立相应的人才培养目标，才能更好的发挥其特长与优势，避免无序竞争，防止教育资源的浪费，提高教育资源的利用率和高等教育的整体实力，使培养出来人才适应社会经济发展的需要。独立学院的人才培养目标既不同于普通的本科院校(二本、一本)，教学型大学的学生更多的从事理论研究，而独立学院的学生只需要拥有一定的理论知识即可，但这类学生要求动手能力、实践能力却要高于二本、一本等大学的学生。其次，独立学院的学院又区别于专科学生，专科学生看重的是技能培养，却缺少了扎实的理论功底。所以，独立学院的学生是既拥有一定的理论基础，又有动手实践能力和创新能力。因此，为满足社会人才的需要，应发挥独立学院学生自己的优势，因材施教，依托母体高校的优良办学传统、师资和深厚的文化底蕴，发挥自己灵活的办学自主权，将人才培养目标定位于应用型人才的培养，培养学生的知识、能力、素质。

二、工商管理专业应用型人才分类培养模式分析

(一)重视本专业及跨专业实践课程的教学首先，在课程的设计上，通过人才的需要出发，根据用人单位的实际需求，重新构建课程设计、教学内容、教学方式等。其次，应适当增加专业实践环节，提高专业实践学分在所有课程中的比重。通过扎实的实践能力，提升学生综合素质、提高学生的竞争能力。再次，提高跨专业实践课程的教学，可安排工商管理专业和其他有相关性的经管会专业一同实训，增加专业与专业、岗位与岗位的契合度。最后，学院应主动与投资人协商，应该加大学院的实践教学的投资力度，给予学院实践教学更多的支持，实现学院的长足发展。

(二)“订单式”人才培养，搭建校企合作平台工商管理专业是一个老牌专业，几乎所有的高校都有此专业，该专业又是一个跨多学科的专业，涉及的知识面广，辐射的学科多，其中包括了经济学、管理学、会计学、市场营销学、法学等等，学生所学的课程杂，就像一锅大杂烩，学生就像一个万精油，导致学生对知识的掌握过多，但是又不专和精。大多学生感觉工商管理专业所学的内容空洞，高、大、上。这使得学生毕业后与企业严重脱节，工商管理专业应该利用和依托行业企业、地方优势，通过与行业、企业的产学研深度合作，提高学生与就业岗位的匹配程度。首先，学校可开设1－2门专业认知课程，通过去相关用人单位的参观、用人单位老师的授课实现学生对所学专业以后所从事的岗位认知。其次，为每一位学生配备一位校外专业指导教师，通过定期的校外实训，实习，实现与就业岗位的契合。再次，学院可以与有合作预期的企业签订协议，实现学生的定向培养，学生毕业去该企业实现就业。

(三)推行“N”证书，加强动手能力的培养云南独立学院学生是区别于二本，又有别于专科的学生，他们既需要懂得一定的理论基础，又需要有较强的动手能力，在学院推行“N”证书制度，既增强了学生的理论知识，又培养了学生动手能力、实践能力，实现学历教育、学位教育与职业、专业资格培训有效的结合。“N”证书主要是指除了学生本科毕业应获得的毕业证、学位证以外，还应获得CET证书、计算机等级证、职业资格证(会计从业资格证、人力资源证、助理营销师等)。从而，使学生比二本的学生动手能力强，比专科的学生理论基础扎实。学生可以通过考取相应的职业资格证书冲抵相应的学分，提高学生考证的积极性。

(四)开创特色培训根据学生的就业方向，有效的特色培训，可以帮助学生找准定位，把握良好的就业心态。特色培训体现在:公务员考试培训、事业单位招聘考试培训、研究生入学考试培训、金融系统考试培训、企业就业培训、大学生创业培训等等。从而，使学生有针对性的进入职场，更具备就业的竞争力。

(五)优化学院的师资队伍全面提高教师素质，建设一支相对稳定而又动态优化的师资队伍，是提高独立学院教学质量的关键。独立学院必须高度重视并釆取切实有效的措施，加强师资队伍的建设。首先，让老师快乐教学，体面生活。独立学院应该设立自己的一套完整的人力资源管理系统，包括教师聘用、岗位责任、考评、工资、职称职务、奖惩等管理办法，使老师的所劳与所得相匹配，使其管理科学有效，做到人尽其才、人尽其责。其次，加强梯队建设，优化师资结构。优化的师资队伍结构，应在专职教师与兼职教师的年龄结构、学科结构和职称结构上配置合理。独立学院要根据各专业的教学计划、学生人数和市场对人才的需求预测等多种因素确定学院的教师总数，有计划的逐年引进、招聘教师，逐步使专兼职教师结构优化。再次，重视教师的培训工作，知识需要与时俱进，老师也需要不断更新自己的知识面，学院可以在职博士、硕士或访问学者的名义，与外校老师交流互访，同时还可以让教师直接参与到企业的项目运行中，提高老师的专业能力，加强老师的动手实践能力。

参考文献:

［1］张喜荣．走特色之路建设工商管理专业［J］，东北电力大学学报，2012．

［2］濮珍贞．独立学院工商管理专业应用型人才培养模式研究［J］，安徽工业大学学报，2014．

［3］刘翔，付娜，常家芸．独立学院工商管理专业人才培养模式创新研究．经济研究导刊［J］，2010．

［4］任晓敏．应用型本科高校毕业生就业问题的调研分析．长春理工大学学报［J］，2011．

作者：雷英 单位：云南大学滇池学院