工商管理专业人才培养：应用型本科人才范文

近年来，我国高等教育转向大众化发展，教育普及程度逐渐增加，这一发展趋势是我国社会主义经济发展的客观需求。当前，我国高等教育显现出多元化发展，以培养综合型人才、应用型人才为己任，以适应社会的人才需求。作为现代本科院校，应适应现代人才培养的新形势，满足人才培养的新要求。本科院校已经广泛开设工商管理专业，是应用型人才的主阵地，应改革原有的教育模式，转而向培养优秀的应用型人才方向发展。因而，本科院校应创新思路，针对工商管理专业人才培养转变教育方法。

1工商管理专业应用型本科人才培养现状

对于工商管理专业而言，多元化发展已经成为人才培养的趋势，但是反观应用型本科人才的培养现状，仍然存在一定的问题。

1.1课程设置专业性不足当前，我国的工商管理专业教学体系仍在高速发展和完善中，其教学计划中涉及了企业管理、经济、财务管理等各方面的专业课程。这种课程设置方式虽然较为完善，但是却缺乏专业性。工商管理专业课程设置包涵了大量的专业知识，虽然设置全面，但是学生只是了解各方面知识的浅层涵义，未能针对某一方向进行深入学习，这与社会所需的应用型人才不符。事实上，工商管理专业应用型人才需要具备某一类专业知识的良好基础，其课程设置仍存在一定的专业性问题。

1.2实践落后于理念学习由于工商管理专业教学起步较晚，在实践教学方面与机械、医学等专业相比，存在一定的不足，主要表现为实践设置少，实习机会少等。实践、实习难的问题是困扰工商管理专业教学的重要问题。虽然工商管理专业的理论学习较为重要，但是学生上岗前的实践、实习也非常重要。在单纯的理论教学培养方式局限性较为明显，学生并不能真正将所学知识转化为一种职业技能。工商管理专业学生实习单位主要为企业，学校与企业在该专业的实习合作较为有限，不能很好地满足学生实践需求。

1.3工商管理专业毕业生难找专业对口工作从我国高校工商管理专业毕业生的就业统计情况来看，工商管理专业的学生就业的岗位较为分散，真正专业对口者相对较少。工商管理专业毕业生的主要就业去向为：文秘类、财会类、销售类、对外贸易类等，多数学生并未从事企业的管理工作。很多学生在找工作时都发现专业对口的岗位较少，且与自己实际能力不符。

1.4高实践能力教师缺乏国外高校开设工商管理专业，都为其配套实践技能较高、理论知识深厚的教师，这类教师多有专业理论学习的基础，并有企业岗位任职的经验。我国高校虽然广泛招聘高素质的工商管理专业毕业生教师，但是符合要求的教师少之又少。总体来看，开设工商管理专业的高等院校普遍需要理论深厚、实践性强的教师，但是该类人才严重缺乏。

2应用型本科人才培养的对策

2.1明确应用型人才培养目标现代院校对工商管理专业的人才进行了划分，一类为精英人才，即高等、高精尖人才；另一类为应用性人才，这类人才需求量较大，主要服务于社会经济发展，就业对象主要为中小企业。应用型人才与精英人才在培养目标上存在显著差异，为此，应针对应用型本科人才进行人才培养的对策分析。工商管理专业的应用型人才以生产、建设、服务的一线管理人员为主，其人才培养目标应定义为：具有管理、经济、法律等企业管理方面的理论知识基础，并应用较好的专业技能，可胜任企业管理工作或相关教学工作。明确应用型人才培养目标，才能更好地指导教学工作。

2.2建立多元化的人才培养模式，优化教学结构调整我国大学生就业市场上，常见企业招聘难、学生就业难的供求不符现象，这一问题在一定程度上与高校人才培养方向有关。为此，现代高校积极开展了多元化人才培养改革，而当前社会急需综合性应用型人才，因而应用型人才培养成为主要发展趋势。工商管理专业涉及多方面的知识，应建立多元化的人才培养模式，全方面改革体系。从应用型人才的培养目标来看，应突出其工作高技术应用能力的特色，在培养应用型人才时，要以应用技能培养为主线，为其架构知识结构，并指导教学工作。应坚持素质、技能、知识的体系结构：首先，现代社会需要的人才必须具备良好的素质，包括思想道德素质、文化素养、职业素养、身体素质、心理素质等；其次，要求学生具备良好的知识基础，具体来说以专业“必需”为标准，涉及政治、经济、法律、政治、语言等各学科的内容；最后，要求学生基本技能扎实，具有较高的实践能力，可以适应相关管理、服务等一线及基层工作。这个素质、技能、知识的结构，是教学实践的指导，也是社会主义市场的具体要求。在技能培养方面，应分为基本技能、应用能力两方面，后者则是前者的升华，应在完成第一阶段后，加强学生适应能力、创新能力等方面的培养，以提高其具体的技能应用水平。基本技能包括与专业相关的基本技能和专业综合应用能力培养。

2.3推进实践教学体系完善，注重应用能力培养高校应针对工商管理专业进行实践教学改革，推进实践教学体系尽快完善。在专业课程设置中，适当增加实践教学课时，增加实践教学比重。同时，要积极改变实践教学方法，增加学生动手操作和实际思考的技能实践训练，可采用“自学+实践+创新”的实践教学模式，改变学生理论教学为主的现状。实践课堂中，也要进行一定理论精讲，然后引导学生思考，进而动手操作，教师可选择一定的案例，制作成CAI，在实践教学中向同学们做简单讲解，引导学生分析，并激发学生们讨论的冲动。这种教学模式，有利于培养学生自主创新的实践能力，并培养其探索精神和意识。校内的实践存在一定的局限性，因而要适当安排社会实践活动，学校可与相关合作单位进行协调，给予学生实地考察、学习的机会。社会实践可安排在暑期进行，每个暑期抽取1周左右时间，让学生逐渐养成较好的应用能力。同时，要应完善学生实习体系，校方积极与企业合作，为学生谋求更多专业对口的实习机会，在实习中带教老师要注意锻炼学生的适应力、应变力、应用力、创新力等综合素质。部分学生的学习能力较强，因所以学校应开设相关的选修课，方便学生的学习和技能锻炼。选修课应从思想道德、心理素质、专业素质等方面选择，并计入学分，鼓励学生积极进行学习。

3结束语

当前，我国就业市场急需应用型本科人才，对于工商管理专业学生而言，按照应用型本科人才培养规划完成高等教育，对于其就业及择业是十分有利的。当前，工商管理专业的应用型本科人才培养体系还不尽完善。因而，广大开设工商管理专业的院校要顺应时代的发展要求，加快自身教学体系改革，尽快完善应用型本科人才培养体系，培养出合格的人才，满足就业市场对人才的渴求。

作者：王丽杰 单位：郑州轻工业学院