新时代下法学实验室建设的探索范文

【摘要】报告中明确指出，中国特色社会主义进入了新时代。在新时代背景下，高校的法学实验室的建设应该结合新时代的特点探索法学实验室的发展路径。目前国家实验室的建设指标都是以工科的实验室的建设为标准的，对于文科实验室的建设和发展并没有统一的标准。因此本文以法学实验室与理工科实验室不同的特点为切入点，来论证法学实验室建设的必要性、存在的问题以及规范法学实验室建设的思考。

【关键词】法学；实验室；建设；方法

一、法学实验室与理工科实验室不同

实验室的建设成为科研和学习实践的重要基地。《中共中央关于制定“十一五”规划的建议》文件提出，“提高高等教育质量，推进高水平的大型和重点学科建设，增强高校学生的创新能力和实践能力”，将增强大学生的实践能力提高到了一个国家人才战略的高度，使实验教学成为中国教育改革的基本方向和目标模式。法学实验室是文科实验室，它与传统的理工科实验室不同。传统意义上的实验室总是会与理工科实验室联系在一起，理工科实验室是通过物化的过程和结果检测规则、定理或证明课题知识，具有稳定性和重复性。学生通过理工科实验室完成实验项目从而达到培养学生从事科学实验的技能。理工科实验室包括仪器设备等具有仪器设备环境的特点，具有实验教学和科研双重功能。而法学实验室在重视程度与师资投入等方面都存在很大差距。20世纪80年代我国恢复法学招生后，高校和政法学院建立了一些刑侦实验室、物证技术实验室等但又被取消。随着科技的进步和社会的发展，边缘学科和交叉学科的兴起，实验室的核心功能也随之发生着改变。目前，法学实验室就是利用情景模拟，弥补理论教学脱离社会实践的问题，由此，法学实验室表现出社会环境模拟的特点。如，法学实验室、模拟法庭、模拟仲裁等，这些模拟空间具有开放性可以是校内实验室也可以是真实的司法部门。虽然法学实验室与理工科实验室特点和功能不同，但使命和主旨是相同的。法学实验室的建设在坚持自身建设特点的同时，应该用新的方式阐释人文社会学科的建设理念，因此，要寻求法学专业实验室建设的突破口。

二、法学实验室建设的必要性

法学是应用性较强的学科，法学人才的培养离不开实践教学，而实践教学已不仅仅指实习，还必须具有实验教学环节。因此，建立法学实验室对于法学教学的作用不言而喻。

（一）培养优秀法律专业人才的需要

法学教育的重要任务是培养律师、法官、检察官等法律从业者。法学专业是一门实践性很强的学科，培养出的人才应该具有理论知识扎实、擅于实验技能的专业人才。法学实验室建立的目的就是要培养学生具有法律从业者所具备的听、说、思、写、辩等基本的思考和行为能力，培养学生具有法律职业者应有的素质、能力和才智。只有将法学实验室教学纳入到法学的教学中，才能实现法学理论与实践共同发展，进而实现培养学生的法学思维、法学操作等能力，达到为社会提供优秀的法律从业者的法学教学目的。不同时代不同的社会条件即使同一法律规则也会产生不同的司法裁决。尽管法律适用会保护当事人利益，具有平等性和司法统一性，但由于法律是人为制定的规则本身就具有不完善性。又由于法官的自由裁量权，即使相同的案件在不同的法官裁决中，也可能会产生不同的判断结果。这种司法的不确定性使得法学教学的实践性就显得更加不可缺少了，建立法学实验室达到锻炼培养法学学生专业训练的目的。

（二）法学教学走向实践的保证

法学实践教育的开展是一个集教学环境建设、实践课程建设、实践环节建设等为一体的系统工程，法学实验室建设正是法学实践教育环境建设的重要组成部分。当前大多数高校法学教学主要以教授课程为主，教学方式比较单一。课堂上的理论讲解导致抽象的理论知识与实际结合的程度十分有限，不利于学生对理论知识的理解。法学课堂上教师利用PPT课件讲解一些案例，这样的教学方式有一个很大的缺点，就是教师上课时不能很好的表达理论知识的意义，学生不能将理论知识与法律实务相结合。如果能结合实验教学，老师可以将理论知识与案例事实相结合，形象具体的将理论知识传授给学生，并带领学生在实验室利用实验设备进行仿真操作，让学生将所学的理论知识在实践中进行对照和论证，起到的教学效果远比课堂上枯燥的理论讲解要好得多。

三、规范法学专业实验室建设的思考

（一）借鉴理工科实验室的规范要求,规范法学实验室

法学实验室的建设要吸收成熟实验室建设和教学方式，以及理工科实验室的教学理念，管理机制，教学运行方式等，从而结合法学实践性的特点进一步完善法学实验室的建设。首先，法学实验室的教学应树立以学生为本的教育理念，把对学生知识传播、能力培养和科学发展的教育理念作为实验教学观。其次，建立规范化科学化的管理机制，使法学实验室建设高效的运转和应用以及实践效应的最大化。目前我国高校很多法学实验室实行学校和实验室中心二级管理制度，中心实行，主任负责制，负责教学实践和对实验室的中心设备、配置清单等进行管理。再次，以实验项目为核心的实验教学方式为法学实验室的教学管理提供可行性参考。法学实验室进行实践课程应遵循学生实践认识的一般规律，建立不同等级、不同层次的教学实践体系。

（二）借鉴理工科实验室探索化的特点优化法学实验室建设

法学实验室也要借鉴理工科实验室教学中突出学生寻觅的过程，在教学实践中把学生作为主角，让学生积极主动地运用已知的知识探索未知的知识及把理论知识运用到实践中。

1.明晰实验室硬件、软件和教学资料

完善法学实验室的软件系统。目前法学方面的软件系统包括法学模拟诉讼，法律法规大全，司法考试模拟系统，模拟法庭等。教师可通过实验室配备的软件系统，营造仿真环境，运用各种模拟操作，使学生在实验室内可以分别扮演不同的角色，达到增强学生的实践能力的目的。系统内配备三大诉讼法的理论知识，涉及民事、刑事以及行政三种类型大量的诉讼案例。学生在学习了解诉讼相关法律知识的同时，还可以分角色多次参与每一个案件诉讼模拟。

2.突出法学教学的模拟环境，抛弃不适合法学实验室的指标

突出法学实验室的社会功能，降低不适合法学专业实验室的建设指标。对于一些信息数据库，以及大量的仪器设备等指标，在法院实验室建设过程中，尽量减少。加大适合人文社会科学研究的社会体验、素材收集、模拟环境的仿真效果。高校可以与地方法院共建教学基地，学生有机会在基地对真实的案件进行审理或进行真实的庭审观摩，确保学生有稳定的模拟实验环境。

3.设置常规实验项目

法学实验室的教学要根据实践教学的需要设置实验课程。

（三）法学实验室的建设要体现专业的特点

目前法学实验室教学的形式有案例探讨、刑事侦查实验和物证技术实验、观摩学习、模拟实践教学、法律诊所、实习和见习等。广大高校所广泛应用的模拟法庭教学已不能满足于学生的实践需求。因此，法学实验室的建设要遵循更贴近实际更具有实践性的要求。现在部分高校除了具有模拟法庭、案例分析、法律诊所、案件分析室等实验室外，高校可根据本校实际需要和办学特色，不断的进行细化。如建立非诉讼业务实验室等，学生通过实验室案例分析和模拟法庭的训练可以很快地掌握案件的处理方法，进而掌握法律职业技能，为从事法律职业打下良好的基础。

总之，对于实验室的建立，国家已经提出了建立指标体系和整体评价指标，由于，每个学校的类型层次以及条件的不同，不能用同一方法和标准来衡量法学实验室的建设，因此，建立法学实验室要从法学专业和实验室的工作实际出发考虑，根据法学专业的发展需要和动态更新来进行调整和规划。

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作者:白帆;李慧 单位:长春理工大学法学院