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本科薪酬管理课程教学模式研究

2019/08/22 阅读:

摘要:为了有效达成应用型本科人力资源管理专业薪酬管理课程的教学目标,应构建理论学习、操作训练和实践体验“三位一体”的教学体系,采用课堂教学与课外教学相结合的教学方式,综合运用传统的和现代的教学方法,从理论与实践两个方面开展模块化教学,同时改革课程考核办法,提升课程教学的效果。

关键词:薪酬管理;教学;创新

薪酬管理是企业人力资源管理的重要内容,薪酬管理课程是人力资源管理专业的核心课程。对于应用型本科而言,薪酬管理课程教学的目的,是通过此课程的学习让学生系统掌握薪酬管理的相关概念、理论、方法和技术,初步形成从事薪酬管理工作所需的薪酬体系的设计能力、薪酬水平的决策能力、薪酬结构的构建能力、员工福利的设计能力和薪酬日常管理工作(预算、控制和沟通)能力等专业技能。为达成课程的教学目的,应构建合理的教学体系,选择正确的教学方式和方法,兼顾理论学习和专业技能的培养,讲好理论知识,训练专业能力。笔者常年在地方二本院校从事人力资源管理专业薪酬管理课程的教学工作,在教学中发现学生普遍存在对薪酬管理认识不清、兴趣不浓、理论不熟、能力缺乏的问题。为改变这种状况,笔者结合薪酬管理课程的教学实践,从课程体系、教学方式和教学方法等方面,对薪酬管理课程的教学进行了一些探索。

一、薪酬管理课程教学体系的构建

搭建科学合理的知识体系,是开展专业课程教学、有效实现教学目标的必要条件,对于薪酬管理专业课程的教学也是如此。但在过去的薪酬管理课程教学中,往往只有理论教学,在课程体系中缺乏对学生操作技能的训练和实际管理工作的体验,不能很好地达成课程所要求的系统掌握理论、培养学生技能的教学目标。为此,我们对薪酬管理课程的教学体系进行了新的构建,依据应用型本科薪酬管理课程的教学目标,从理论学习、操作训练和实践体验三个方面搭建了薪酬管理课程的知识体系,每一部分设置相应的教学模块,形成统分结合、相互联系的知识系统。

(一)薪酬管理理论部分此部分是本课程的基础部分,由薪酬管理的基本概念、基础理论和基本方法组成,教学目的是让学生系统掌握薪酬管理的基础知识,为操作训练和实践体验打下坚实的基础。该部分由以下内容模块构成:(1)基本概念。主要包括:薪酬、薪酬管理、薪酬体系、薪酬结构、薪酬水平、薪酬政策等。(2)基础理论。主要有:薪酬的构成理论、薪酬管理的公平理论、薪酬管理的有效性理论、薪酬管理的合法性理论以及薪酬管理原则和战略性薪酬管理理论等。(3)基本方法。包括:薪酬结构的构建方法、薪酬体系的设计方法、薪酬水平的决策方法、员工福利的设计方法和薪酬日常管理方法等。

(二)薪酬管理操作技能部分此部分是薪酬管理理论的具体应用,教学目标是通过实际操作,让学生掌握薪酬管理的常用技术和方法。我们主要采用在线实验课的方式,从以下几个方面开展薪酬管理技能的教学:(1)职位评价方法训练。主要包括排序法、归类法和要素记点法。(2)薪酬调查训练。要求学生运用薪酬调查的原理和方法,对给定调查数据进行整理分析,完成调查报告。(3)基本薪酬管理训练。主要是基本薪酬的确定和调整方法和技术,要求学生运用薪酬体系相关理论,对某虚拟企业的薪酬体系进行实证分析,给出自己的评价和改进意见,提交实训报告。(4)可变薪酬管理训练。主要是让学生应用薪酬管理的相关理论,对虚拟企业包括个人奖励、团队奖励和组织奖励等各类薪酬奖励措施进行解读和诊断,分析其中存在的问题,进而作出自己的评价,提出改进措施。(5)员工福利管理训练。由学生对给定的某企业的法定福利和企业福利计划进行诊断分析,发现其中的问题,提出对策建议。

(三)薪酬管理实践部分此部分的教学主要目的是通过观察、了解现实中各类组织薪酬管理工作的实际状况,使学生获得对薪酬管理工作的感性认识,并学会运用专业知识,对现实中的薪酬管理问题作出初步的分析。以上理论学习、操作训练和实践体验“三位一体”的教学体系,学习的内容从理论到实践逐层递进,能引领学生对薪酬管理的认识从感性上升为理性,并在专业实践中锻炼发现、分析和解决问题的能力。

二、薪酬管理课程教学方式的选择

在过去的薪酬管理课程教学中,大多采用单一课堂教学方式而缺少与教学内容配套的课外教学模式。为了更好地达成教学的目标,在薪酬管理课程教学方式上,我们依据各模块教学内容的特征和要求,采用课堂教学与课外教学相结合、课堂教学为主,课外教学为辅的教学模式进行课程的教学。我们在理论教学和操作训练的各知识模块的教学中,主要采用传统的课堂教学模式。因为课堂教学具有教学效率高、有助于学生循序渐进地获得完整系统地掌握相关知识、充分发挥教师的主导作用的优点。而薪酬管理理论是对薪酬管理实践活动的概括、总结和升华,集中的课堂教学,能让学生更好更快地理解薪酬管理的概念、目的、原理和方法,系统掌握薪酬管理的理论体系,从而树立薪酬管理的正确理念,为获取专业技能打下坚实的基础,并为今后开展薪酬管理工作提供指导。在操作技能教学中,我们在理论课堂之外,另设实训实验课程。为了方便指导,薪酬管理操作技能实训课我们也采用课堂集中教学的模式,在充分复习相关理论知识要点的基础上,采用实训软件通过教师集中指导,学生分散练习的形式开展教学,做到统分结合,提高实操课程的教学效果。对于薪酬管理实践部分的教学,则采用课外教学的模式,主要通过组织学生开展专业见习、到现实的企业走访观摩、到当地社保局调研和组织学生参加各类人力资源管理竞赛的方式开展教学活动。在这个过程中,教师主要做好学生调研的指导、审核工作,对学生在实践活动中发生的问题给予及时的解决,并对学生提交的调研报告作出评价,对整个实践教学活动进行总结,以保证课外实践教学的效果。

三、薪酬管理课程教学方法的运用

适宜的教学方法是提升学习效果、达成教学目的的桥梁。在教学活动中,我们强调各类教学方法的综合运用,传统的教学方法和新型教学方法其实各有长短,重要的是依据教学的内容和目的选择适合的方法,做到扬长避短。在薪酬管理课程的教学中,我们针对不同的教学内容运用不同的教学方法。对于薪酬管理理论部分的教学,我们主张传统讲授法与案例分析、情景模拟、小组讨论等新型教学方法相结合,做到取长补短。既发挥讲授法在传授知识中信息量大、逻辑性强、学习效率高、体现教师主导作用的优点,又通过新型教学法实现教学互动、调动学生学习兴趣,克服讲授法中的单向知识灌输、学生被动接受的弊端,体现学生的主体地位。对薪酬管理操作技能的教学,我们采用讲练结合、以练为主的教学方法。先由教师简述知识原理,演示操作过程,然后将时间交给学生,由学生自主完成操作,教师则在课堂上巡回指导。薪酬管理实践教学则主要采用调查研究的方法,通过体验和初步参与薪酬管理的实际活动,让学生在实践中更加深刻地理解相关理论知识,检验所学习的专业技能,了解薪酬管理工作对专业知识的要求,发现自身知识、技能上的短板,更加明确学习的目标和要求。

四、薪酬管理课程考核方式的改革

为了配合薪酬管理课程教学模式的变化,我们对该课程的考核方式进行了创新。我们将薪酬管理课程分为理论课和实训课两种类型分别进行考核。对理论课采取平时成绩与期末考试相结合的方式进行考核,平时成绩由学生的到课率、课堂表现和日常作业三部分构成,占总成绩的30%,期末考试成绩占总成绩的70%。实训课由操作实训和课外实践构成,实操成绩占70%,课外实践成绩占30%。课程考核方式的改革,改变了学生“录音机”式的学习方式和“搬书式”考试方式,对课程教学效果的提升起到了积极的促进作用。通过构建合理的知识体系,选择适合的教学方式和运用有针对性的教学方法以及改变课程考核方式,我校薪酬管理课程教学的效果有了明显的改善。一是学生的知识结构得到了优化,既系统学习了薪酬管理的理论知识,又得到了薪酬管理技能的训练,还了解了相关工作的实际状况。二是学生对理论知识的掌握更加系统化,对薪酬管理知识的逻辑条理有了更深入的把握,对相关管理技术和方法有了切实的体会,体现了“知行合一”的要求,促进学生学以致用。三是提高了学生对薪酬管理课程的学习兴趣,课堂气氛更轻松活跃。四是锻炼了学生的实际操作能力,加深了对薪酬管理工作的认识,为今后从事企业薪酬管理工作奠定了基础。

【参考文献】

[1]孔栋.薪酬管理课程教学研究[J].理论观察,2010(3):111-112.

[2]刘昕.薪酬管理(第五版)[M].北京:中国人民大学出版社,2018.

[3]包琼雪.多媒体环境下薪酬管理课程教改与实践研究[J].中国报业,2018(3):77-78.

作者:潘俊 单位:广西民族师范学院

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