美章网 资料文库 小学语文论文范文

小学语文论文范文

小学语文论文

小学语文论文范文第1篇

兴趣是最好的老师,对于语文的学习也是如此,所以我们应该重视对于学生兴趣的激发。倘若能够很好地激发学生的兴趣,语文的教学就会变得简单起来。对于处于小学阶段的学生来说,他们的年龄相对来说还是比较小的,对于一些事物都充满着比较强的好奇心,所以在激发学生的兴趣这一问题上我们可以充分利用这一点。语文的博大精深不必多说,我们首先可以让学生在思想上重视语文,在课程教学之前我们应该进行课程性质教学,实质上就是让学生明白什么是语文,语文学的是什么,这一点是比较重要的,语文的知识林林总总,上至天文下至地理,我们都可以发现语文的身影,由此可以发现语文的博大。语文又与各种各样的童话故事息息相关,每一个童话都是一个美丽的梦。同时,语文还与我们的生活息息相关,我们说的写的等等诸多内容都离不开语文知识的支撑。通过这样的将语文的性质讲解给学生,势必引起学生浓厚的好奇心,这样才能进一步展开我们的教学。在实际教学中如何激发学生的兴趣,这是我们应该着重思考的。我们可以在课堂上让学生根据实际的课程内容设置一些相关的、可以用来帮助我们提高教学质量的活动,比如对小学生分组默写比赛,小学生比较活泼爱动,这样可以充分让学生积极起来。通过这样的小比赛,我们既可以完成教学任务还可以让学生在游戏中学到知识,进行相应的巩固,这样的教学方法也是新的教学理念下所提提倡的。采取积极的措施提高学生的兴趣,是提高小学语文教学质量的一个重要途径。

二、教师应该具备一定的专业素质

对于小学语文的教学质量来说,从根本上说与教师的专业素质息息相关,教师素质的高低情况直接关系着我们小学语文的教学质量。常言道,自己拥有得更多才能给予得更多,这些话也适用于我们小学语文的教学。作为小学语文教师我们面对的是几十个年龄尚小的学生,学生的思想是很单纯的,所以我们应该用扎实丰富的专业知识来教育学生,让他们不但在学习的过程中学到知识,还能够学会如何做人,这是很重要的。在实际教学过程中,我们常常会发现,倘若在教学中没能有相对来说比较强的基本教学能力,教学质量就很难得到提高。细看小学语文的教学我们可以发现,小学语文的教学与初高中的教学过程来说是不一样的,必须结合相应的基础知识,同时因为我们面对的是小学生,所以我们还应该注重教学过程中的趣味性。要想做到上面说的其实并不简单,这需要我们教师有专业的知识素养,同时还应该具有深厚的文化底蕴,因为教学过程中我们面对的每一篇文章都是独立的,可能涉及各种各样的问题,比如作者相关的历史背景以及当时的时代背景,在这个过程中可能涉及天文以及地理的知识问题,这是我们应该注重加强的,能把这一点做好才能更好地完成我们的教学过程。教师还应该具有一定的语言表达能力,普通话的水平是最基本的要求。作为合格的教师我们应该注重自己的语言表达能力的提高,因为语言能力的高低直接关系着我们的教学质量。语文教学不同于其他科目,通过简单的记忆公式就能够完成学习,语文学习是一个复杂系统的工程,涉及的知识更是多方多面的,语文学习更应该进行知识的积累。对于小学生来说可能一些深刻的知识还是不能够直接理解,这时候就需要我们教师进行反复的讲解。在这个过程中我们应该更加耐心对待,这样才能保证学生的学习效果。

三、教学中应该有明确的目标

做任何事情都应该有目标,在小学语文教学中,提高语文的教育教学质量就是明确的目标。作为小学语文教师,我们就要以提高语文的教育教学质量为目标,为实现目标而努力。树立了明确的目标之后,就要精心设计教育教学方案,建立自己独具特色的教育教学模式,改变教育教学方式,更新教育教学观念,朝着明确的目标前进。

四、教师要建立和谐、稳定的师生关系

小学教师的首要任务就是要育人,教育学生怎么做人。教师应该要公平、公正、平等地对待每一位学生,以情育人。在教师眼里不应该有差生和优生之分,应该一视同仁,奖罚分明,对表现好的学生多多夸奖,使其更加上进;对待犯错误的学生不能够一味批评,要晓之以理,动之以情,要充分给予学生自尊。

五、及时进行教学反思

小学语文论文范文第2篇

课堂上教师起到主导的作用,教师的情绪能够感染课堂上的学生,因此,要想使小学生语感与语言能力得以提升,就要对教师领读加以重视,确保领读的正确。比如,苏教版四年级上册的课文《珍珠鸟》,在对第四自然段进行领读的时候,教师教学不能只是为了完成教学任务,必须要加入自己的感情,这一段通过对珍珠鸟动作的描写,写出了鸟儿的可爱、调皮,字里行间都流露出作者对珍珠鸟的爱护和喜爱之情。因此,教师在领读时,要想象出这种人和自然之间和谐的画面,读出感情。教师要有感情地进行朗读,对文章表达的思想进行正确处理,并把握好语音和语调,对语速进行正确掌握,不能矫揉造作,这是要好好进行学习的,对教师朗读技巧的要求非常高,只有做好了这点,才能对课文中的词句和内涵进行理解,从而将语感掌握好。

二、强调细读的方式

读书是不能慌慌张张、急于求成的,一定要重视涵咏,对书中的韵味进行咀嚼,对其进行慢慢消化和理解,从中获得一定的启示。比如,苏教版五年级下册课文《只拣儿童多处行》,要对表现儿童多的语句进行细细品味,说明孩子们在哪,那么春天就在哪,跟着孩子们就能找寻到春天,通过对文章语句的品读,我们可以理解其隐含的意思:孩子们活泼可爱,就像春天似的生机勃勃。比如,在对古诗进行教学时,一定要让学生反复诵读,之后利用领读以及赛读还有唱读等方式,再引导学生去理解其中的诗意,了解其中的感情,最后再进行诵读,加深学生对古诗的理解。学生在反复进行诵读的时候,感情也会更加深入,在反复诵读之后就会对其更加理解。反复诵读是学习和鉴赏的一种方法,对于学生语感的培养以及阅读和写作能力的提高都有很好的帮助。有哲学家认为,模仿这一行为是推动人类不断进步的一个重要原因。宋代朱熹曾经说过,看书就要首先熟读,将书中话背诵下来,就像从自我心中说出似的,如此便可在书中获得一定的收获。模仿也就是依据前人经验进行发展的自己的理论,当自身还没有能力创造理论时就要借鉴前人经验,并对前人研究路线进行模仿,省掉不少麻烦。同样,增加阅读量,对自我文化底蕴进行丰富,积累经验,利用自身阅历与理解,对其意蕴进行模仿,才能逐渐发展出自我理论。对小学生培养语感也不例外,如果只是依靠教师讲解是很有限的,其决定作用的还是自身修养。课本中的内容是有限的,主要的作用就是引导,课文中选取的文章只是文学海洋中的九牛一毛,还有更多的部分必须要长时间进行积累,并反复进行思考,这就需要增加阅读量,从中吸取风格不同的文化知识。

三、结语

小学语文论文范文第3篇

精彩的课堂导入,有利于吸引学生的注意力,有利于激发学生的学习兴趣,也有利于轻松、愉快、和谐的课堂氛围的形成。教师可以在导入新课时,利用各种教学资源,采取多种教学手段,如做游戏、讲故事、展示图片视频资料等引导学生以积极、轻松的心态进入新的一课的学习。如在讲授《桂林山水》一文时,教师可以在教学导入环节,利用多媒体给学生展示桂林山水的优美景色,让学生有如临其境的感觉,带着这种身处其中的感觉进入课文教学,学生在学习中才能真正获得乐趣,进而轻松自如的学取知识,达到教学的目标。

(二)积极主动学习,是构建高效课堂的条件。

“学而不思则罔,思而不学则殆”,教师必须引导学生学会自主思考,学会主动学习,这是要达到高效课堂必不可少的条件。当然,要想学生自主学习,教师必须想法激发学生的学习兴趣,学生只有对某一事项提起了兴趣,才会积极主动地去参与、去思考、去探究。传统的教学是教师往往把自己高高置于三尺讲台之上,学生只是被动听取的对象,很少有参与课堂的机会和权利。新课程要求,学生要成为课堂的主人,教师只是一个引导者。要想让学生真正成为学习的主人,教师必须保证学生拥有自主支配学习时间的权利,这是学生能否主动学习的关键。在高效课堂,教师所要做的,是如何在短短的课堂教学中每时每刻抓住学生的注意力,提起他们的学习兴趣,当这两样做到时,学习将成为学生自然而然去追寻的东西,无需教师赘言,课堂肯定将是高效的。

(三)改进教学方法,是构建高效课堂的关键。

现代社会,科技发展日新月异,教师应适应社会的发展,将各种现代化的教学设备引进课堂教学。一篇风景秀丽、辞藻优美的散文,仅凭教师的苦口婆心、喋喋不休,永远也没有一段真实景色的视频达到的效果更好。现代教学手段的合理运用,可以丰富教师的教学方法,更好地激起学生的学习兴趣,当然我们并不是说我们要摒弃一切传统的教学方法,一手美丽的板书、一幅逼真的简笔画,同样能提起学生的兴趣,主要要看教师选择的教学手段、方法,是否适应所授课文、是否适应学生学情。从某种意义上讲,选择什么样的教学方法,是高效课堂能否实现的关键要素,教学方法直接影响着学生对课文的接受情况,一个好的适宜课文的教学方法,往往能使教学事半功倍,提高课堂教学的效率,达到高效课堂的目的;而一个不适合的教学方法,往往让课堂教学混乱不堪,使教师讲得吃力,学生听得吃力,双方皆使劲全力,却没取得点滴成果。

(四)拓展阅读空间,是构建高效课堂的源泉。

小学语文论文范文第4篇

(一)课标研读不深,理解过于片面

很多教师片面理解新课标,将教学的重点放在了语文的人文因素上,而忽视了它的语言因素,没有将语言实践落到实处,这就导致语文工具性的缺失。语言文字是语文的基础,也是语文课的责任,过多地强调人文性,就会逐渐削弱学生的语文基础,导致有些学生连一些常用字都不会读、写,写作时虽然文章很有意境,但是错字连篇,病句不断。

(二)滥用教学媒体,教学本末倒置

目前,很多教师在使用多媒体使存在误区,他们大量使用多媒体,虽然看似把课堂还给了学生,事实上是将课堂交给了多媒体,教学由多媒体控制,教学的两个方面———教师和学生之间没有正常的交流,教学成了教师操作电脑、学生盯着屏幕看的过程。学生的思维受到多媒体的束缚,只能朝着教师事先设计的方向走。当课堂有意外情况时,教师也无法及时调整,只好根据课件的内容,将学生的思维死拉硬拽地拖进课件的模式中,长此以往,学生习惯了看屏幕,听答案,没有思考的机会,就更谈不上思维的创新了。

(三)肢解阅读文本,教学走进误区

在对课文进行分析时,有的教师会将文章外在的皮毛进行微小细致的分析,但是对文章内在的含义却漠不关心,这样的教学犹如文字游戏,看着满堂彩,实际上却是隔靴搔痒,将一篇篇充满美感的文章肢解成了七零八落的文字,学生再也看不到其中的文化内涵与精神了。

(四)强调学生主体,轻视教师主导

很多教师在思想认识上存在着绝对化的倾向,他们以学生的喜好来确定学习方式,而不去考虑教学内容的需求。有的教师设置让学生自行决定学习内容,学生喜欢哪一段就去教哪一段,学生想和谁做学习伙伴就和谁做学习伙伴,想怎样交流探讨就怎样交流探讨,教师只是一个旁观者,一切由学生自主决定,自由发挥。这样的课堂使教师的主体作用丧失了,而学生得到的也是虚假的主体性。因为学生的自身水平有限,教师放羊式的管理导致他们的认知水平一直处在同一个水平,难以有大的提升。

二、解决策略

小学语文教学中还存在着很多不被我们所重视和发现的问题,就如何解决以上问题,打破传统的“讲、读、练”模式,构建高效课堂自主学习模式,培养具有较高语文素养和创新能力的人才,我们认为应从以下几各方面着手。

(一)研读课标,落实课程理念

在进行课程改革的过程中,课程实施才是核心,而教学则是课程实施的根本途径。如果我们的课堂教学没有科学的指导,没有有效的教学方式,即使我们对新课标解读得再多、再细,也是在做无用功。因此,我们对新课标的研读最终要落实到小学语文课堂教学之中去。首先,教师必须要弄清教学的目标,只有目标恰当,针对学生的实际能力而定,才能有效地激发学生的兴趣,让他们积极参与到教学活动中。其次,“授之以鱼,不如授之以渔”,教师要引导学生掌握适合自己的学习方法,形成自己的学习策略,帮助学生形成一种良好的认知结构,让学生逐渐能够进行自主学习,为他们的终身学习打下良好的基础。再次,教师要多为学生创造合作学习的机会,培养他们的合作精神。最后,我们的教学要结合不同的教学任务和学生特征设置不同的教学方式,切不可千篇一律。

(二)构建模式,研究引领改革

小学语文自主学习模式———高效课堂“双向六步”教学模式。“双向”———参与教学活动的学生和教师在教学过程中,通过学生的“学”和教师的“导”,双边活动,相互合作,相互作用,教学相长,从而实现教学效果的最大双赢。“六步”———课堂教学的六个基本环节。第一步:出示目标;第二步:自主学习;第三步:合作学习;第四步:小组展示;第五步:师生点拨;第六步:达标检测。出示目标是激发求知欲望环节;自主学习是自主初学感知环节;合作学习是积极参与探究环节;小组展示是互动交流讨论环节;师生点拨是获新知求创新环节;达标检测是巩固内化知识环节。“双向六步”是指教师根据教学目标和教学设计有效引导,学生积极主动参与的“出示目标、自主学习、合作学习、小组展示、师生点拨、达标检测”的六个教学基本环节。其中目标是方向,自主是核心,合作是保障,展示是关键,点拨是升华,测试是结果。

(三)优化课堂,师生共同成长

小学语文论文范文第5篇

文学话语蕴藉的一大典范特征就是通过有限的话语表达无限的意义,这种属性被称之为文学话语蕴藉的含蓄。为了让作品含蓄功能发挥到极致,从古至今,文学作者往往极力追求字词的锤炼,通过炼字达到话语蕴藉的目的。能够入选语文教学课本的作品,首先在语言表达上具有深厚的功底,能够很好地为学生学习语言提供指导和示范的意义。作为中国文学作品语言表达最重视炼字的体裁,诗歌尤其是古代诗歌,在这方面为我们语文教学从字词角度着眼,开启作品中的话语蕴藉属性提供了重要的窗口。以小学语文课本中选录的王之涣的《登鹳雀楼》一诗为例:“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”在讲解这首古诗的时候,如果仅仅对诗歌内容作一般的分析,然后告诉学生作者王之涣如何具有开阔的心胸和远大的抱负,学生固然能够理解作品。但是,一方面,该诗写作的年代是一千年前的唐朝,在时间上距离今天过于遥远,当时文人普遍遭遇的怀才不遇而壮志难酬的心态,与我们今人有着太大的社会历史差距,如此一来,对我们理解古人诗歌中的理想抱负有着巨大的障碍;另一方面,小学生面对这些复杂的社会历史背景往往一无所知或者一知半解,许多我们成年人理解起来都很困难的问题,让他们完全理解几乎是不可能的。那么,在这种情况下,我们不妨通过古诗中炼字的特点,开启作品丰富的蕴藉属性。就这首诗而言,我们可以抓住本诗的“诗眼”———“更”字,破解作者借助“更”字表达内心丰富的情感世界,开启诗歌的话语蕴藉属性。从诗歌内容上看,我们可以引导学生把“更”字换为与其意思相近的其他字,例如“又”、“再”等等,然后问学生这样替换之后诗歌意义会有如何变化呢?通过对比发现,诗歌中的“更”字是表达了数量上的增加,但是,无论是“又”还是“再”,都仅仅表达这层数量上的意思,无法获得更深刻的内蕴。而作者使用“更”字则属于话语蕴藉典范形态之一———含蓄的体现。因为从全诗来看,“更”字至少可以表达出如下三层意义:其一,这个字表明了作者不是第一次登楼,而是再一次登楼。即登楼动作在数量上由一向多地重复的过程,以此比喻人生行为的重复出现;其二,这个字表明了诗人继续登楼,即登楼动作在质量上由低到高地逐层增加,以此比喻人生境界继续提升;其三,这个字表明了永远不断地继续向上登楼,即登楼动作不仅在数量上还在质量上都是连续不断和永不停止的,以此比喻人生境界永远不断地向上继续提升,始终如一,至死不渝。第一层意思可以被看做基本而平常的意义,如果用“又”、“再”、“重”等等其他字词,也能表达这个内涵。但是,这样必然导致这首诗内蕴的浅显化、平庸化。换句话说,这首诗如果换掉这个字,也就没有多少意味可言了。为此,需要找一个字,它不仅能够传达上述平常意义,而且,能够由此生发或挖掘出更深和更高层次的意义来。可以说,正是一个“更”字,聚合了登楼可能体现的三重意义,使得这一平常动作竟然能够与崇高的人生境界追求紧密地联系起来,从而使得诗人的登楼体验能够超出平常的同类体验而生发和开拓出更为深远、丰富、悠长的意义空间。这三层意义确实只有“更”字才能圆满地完成。这正如清人赵翼在《瓯北诗话》卷六中指出的:“知所谓炼者,不在乎奇险诘曲,惊人耳目,而在乎言简意赅,以一语胜人千百,此真炼也。”炼字并不只求新奇或奇异,而是要“言简意深”,造成丰富的话语蕴藉效果。由此可以看出,古代诗歌中炼字的最终目的还是为了话语蕴藉。其实,这种特征在语文教材选录的许多古代诗歌中都有鲜明的体现,例如,李白的《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”此诗的“下”字,杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”此诗的“泊”字,叶绍翁的《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”此诗的“出”字等等,通过从炼字角度挖掘话语蕴藉的含蓄特征,学生在理解这首诗的内涵的时候,必然要更为清晰深刻。

二、炼句与话语蕴藉的含混性

文学的话语蕴藉属性不仅体现为炼字中的含蓄,还体现为炼句中的含混。所谓的含混指的是看似简单而确定的话语蕴藉多重不确定意义,令读者回味无穷。换句话说,在教学的过程中,告诉学生该诗歌有多重不同的意义。例如,李商隐的《乐游原》:“向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏”这首诗是写作者在傍晚时分驱车古原看到的景色,睹物思人,有感而发,感怀自己理想未能如愿,壮志难酬的复杂心理。对此,我们在教学的过程中,可以抓住古人炼句的特点,着眼于该诗的话语蕴藉特征。在这首诗中,“夕阳无限好,只是近黄昏”无疑是全诗的主题句。从全诗来看,这句话包含了无限的意味:其一,夕阳无限美好,虽然已经到了黄昏。这里交代了作者游玩观赏的具体时间是傍晚时分,这是全诗发生的时间背景,以此表明夕阳景色无限美好,虽然这种美好景色的出现只有在傍晚才能看到,但是,正如人生中不经历风雨无法看到彩虹一样,只有牺牲或者付出部分东西,才能获得你需要的。这里可以表达出作者一种积极向上的情感世界。其二,夕阳无限好,但是已经到了黄昏时分。这里的傍晚的时间已经超越了具体时间的层面,通过全诗我们可以发现作者怀着一种不佳的心境来到古原的。面对夕阳西下,作者感慨万千,深深体悟到自己理想未能实现,而青春已经远逝,于是睹物思人,感慨唏嘘,在这里,诗句表达的是一种惋惜而颓废的情感,这里与其说是在赞美夕阳西下的美景,不如说是对人生迟暮的悲伤和无奈。其三,唐代帝国就像眼前的夕阳一样,经历了中午时分的灿烂之后,已经不得不面对整体的衰落和倒退。这里的夕阳已经不是具体的时间表征,而是一种隐喻和象征,象征着大唐帝国盛极而衰。在这首诗里,同一个文本话语系统却蕴藉着多重不尽相同的意义,甚至是完全不同的内在情感和态度,这正是话语系统的丰富的意义生成的潜能,而这种潜能的生成完全借助于诗歌语句本身,离开了诗歌语句的特殊表达,这种无限生成的意义可能性就将变得极其平面化、单一化和固定化。同样的效果还体现在杜甫的《春夜喜雨》中:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”在这首诗中,“随风潜入夜,润物细无声”一句,我们也可以从中获得多重的意义:从表层上看,这句诗写的是春夜下雨的特殊景致,表达了诗人对事物观察的细致入微,我们可以借此教育学生加强对生活中细节的观察能力和习惯。从深层上看,这句富有哲理的经典诗句,其实隐藏着人生的哲理和内蕴,虽然作者目的在于写春夜雨景,但是,并不妨碍其更为广阔和深厚的人生哲理。它告诉人们做任何事情都需要注意从量变到质变的积累过程,世界上成功的事情从来没有一蹴而就的,尤其是学习习惯的培养更是在潜移默化之间默默完成的。通过这样的分析,我们就可以让学生明白诗句内涵的同时,更获得了人生的启迪。

三、结语

小学语文论文范文第6篇

读写训练强调以读带写、以写促读,从而提升学生的思维能力和综合能力。读写训练在语文教学中是非常重要的环节,语文教师要注意在每一节语文课上为学生提供写作的机会,学生在阅读的基础上进行口头说一说或写个小感想、小片段,或续写,或改写等,让学生读后必动笔,这样可以有效锻炼学生的语言表达能力,提升学生的写作能力。在实际教学中,语文教师要重视教材的作用,让学生通过学习教材学会说话与写作。我们要通过教给学生学习方法,让他们自求得知,从而方便其自主学习。

二、教会学生预习

要想提高学生的预习效果,语文教师应教会学生预习的方法,使得学生能够科学有效地进行课前预习,从而促使学生能够积极主动地学习。对于低年级学生,我们可以有计划地指导他们进行预习,要求他们通过课文,了解课文大意。对于中高年级的学生,我们则要指导其运用审、读、划、提、查的方法进行课前预习,即,注意文章题目与内容的关系;通读全文,整体感知课文内容;圈点文章中的生字词和重点语句;提出不懂的问题,以便课堂上有目的地学习;查阅相关资料,拓展知识,深层次理解课文。这样科学的预习方法,学生不会盲目读书,长此以往,可以培养学生良好的学习习惯,促进学生有效地学习。

三、培养学生的现代化竞争意识

语文教师要积极创造各种条件,以便学生在课堂教学中参与竞争。竞争可以使学生产生学习兴趣,提高其学习积极性。学生有了学习兴趣,自然上课的时候听讲认真,积极主动,勤于思考。积极主动地参与小组合作学习探究,自觉地研究课题,目标明确,从而很好地掌握所学到的知识。在教生字词时,教师可以让学生比速度、比正确率;在朗读课文时让学生比感情、比体会。根据教学内容的不同,以个体或小组为单位进行各式各样的比赛。

四、作业生活现代化

《语文课程标准》强调:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文丰富知识,提高能力。”作业作为语文教学的重要内容之一,不能仅仅拘泥于课本和课内的学习内容。我们可以组织学生进行社会调查,通过查阅资料、走访群众,对身边的环境和人物进行调查活动,从而了解环境的变化,社会的进步,身边的榜样……这样可以丰富学生的阅历,对学生人生的发展很有好处。我们还可以要求学生每天看新闻,留心身边的广告语、警示语,把学生家庭生活、社会实践、其他学科等与语文作业结合起来,形成一个有机的学习整体,从而深化和应用语文知识,发展学生的语文能力。

五、合理运用现代化教学手段

小学语文论文范文第7篇

(一)让学生了解语文,利用多媒体优化教学,使学生体会到学习语文的乐趣

运用多媒体为学生展示课件,带学生们观看各种与教材相关的图片和资料,找些有趣的小故事,语文教师可以自己制作一些PPT或者动漫,让学生们观看,可以有效地活跃课堂气氛,优化课堂教学效果。比如,在讲《雪地里的小画家》时,这是一篇介绍不同的动物脚印形状的文章,所以,教师就要想办法让学生深入了解各种动物的脚印形状,让学生在生动的情境中学习。教师可以制作形象的课件,使学生对每种动物脚印的形状都有一个直观的印象,然后在讲解课文时,结合课件再为学生展示,那么就会更加加深学生对动物脚印形状的印象。之后再让学生朗诵课文,让其他学生在脑海中想象各种动物脚印的形状,能够再次加深学生对动物脚印的印象。这样可以成功地提高学生对学习语文的积极主动性,直接影响小学语文教育教学的质量。

(二)创设和谐、积极、活跃的课堂氛围

做好一件事,周围环境的因素很大,想要学习好,教学的课堂氛围就得好。什么才叫好的课堂氛围,能够让学生积极、活跃、轻松、愉快地学习,就称得上是好的课堂教学氛围。这样的教学氛围,离不开语文教师的努力,创设积极的、活跃的、轻松的、愉快的课堂教学氛围,需要教师的精心设计和引导。教师是课堂教学的主导,带领学生更愉快地去学习,课堂氛围融洽,使得学生能够不由自主地就去学习,教学质量就向前迈进了一大步。

(三)培养学生良好的学习习惯

人们都知道并且常说的一句话:“习惯决定命运。”教育家叶圣陶也曾强调过:“教育可以培养习惯。”这就间接地说明,教育培养习惯,习惯可以改变命运,那么也就是说,如果想要改变命运,就得进行教育。学生的学习成绩与学生平时的学习习惯是成正比的,小学生的性格比较随性,还没有养成深刻的习惯,小学生的年纪正是养成习惯的好时候,一定要对学生们的学习习惯进行正确的、科学的培养,不能够让其任意发展。小学语文教师在进行教育教学时,一定要学生认真听讲,在45分钟的课堂上要效率,同时要让学生养成在课堂上做笔记的好习惯,把重点标注在课本上,把教师写在黑板上的重点摘抄在自己的笔记本里面。要求学生每天必须进行早读,这样可以帮助学生养成早读的好习惯,间接地还可以起到巩固知识和预习知识的作用,一举三得,何乐而不为呢?巩固上节课的知识有助于学生对知识的加深,预习即将进行的授课知识,有助于对知识的理解和掌握,同时也有利于教师教育教学工作的进行。引导学生养成提问的好习惯,不懂得就要问,帮助学生养成良好的书写习惯,要求学生的作业书写要工整,字迹美观,重视作业质量而不是数量,不能以量取胜,要以质取胜。学生良好学习习惯的养成,是小学语文教师教育教学成功的一个重要标志,也是提高小学语文教育教学质量的一个重要过程和体现。

(四)转变教学观念,优化教学质量。

随着社会的不断进步,新课标给我们带来了更新、更严格的要求,那么怎么样才能与时俱进,紧随时代的步伐来提高小学语文教育的教学呢,这就需要小学语文教师根据时代的发展转变教学观念,改变教学方式。转变教学观念,主要包括转变传统的教学方式,改变对学生的评价观念,改变对教材的理解和应用。首先,要改变教学方式,不能够再用以往的、传统的教学方式来进行教学,传统的教育方式效果不理想,在新的教育教学模式中,教师一定要深入的钻研教材,实事求是地结合学生的实际,认真设计教案,结合现代化的教学手段和教学模式,并结合自己的教育经验,在教学模式上形成自己的,有自己风格的一套教育方法,能够更好地对学生实施小学语文教育教学。

(五)建立融洽的师生关系,顺利进行教育教学

师生感情也是影响教育教学质量的一个重要因素,和谐、融洽的师生感情,是教师教学的必备武器,对小学生进行感化式教育,是教育教学工作的必要方法。小学生的思想都是比较单纯的,他们不是学不好,而是喜欢与不喜欢学,喜欢与不喜欢学的重要决定因素就在于是否喜欢这个任课教师,因此,作为一名小学语文教师,就要建立起与学生之间深厚的友谊,让学生喜欢自己,同时喜欢上学习语文。那么,想要提高小学语文教育教学的质量就容易很多。

二、结语

小学语文论文范文第8篇

1.小学生进行合作学习时没有积极性

在小组合作学习过程中,如果没有教师的帮助,学生之间的相互合作、相互交流就很难顺利进行。如果小组成员的关系紧张,并且不会倾听,只顾自己的看法和思想的表达,不懂得向其他小组成员分享自己所掌握的语文知识和学习方法,会为课堂教学中顺利开展合作学习设置很多阻碍。并且很多学生并没有课前预习的好习惯,不能独立思考,所以在合作学习的时候,就不会积极主动地参与到活动中来。一些成绩较好的学生在接受新知识的时候,速度十分快,但是有些同学却不能保证接受新知识的时候完全理解这些新知识,让学生有一种囫囵吞枣的感觉,没有学习积极性,进而造成学生学习不均衡的情况出现。

2.语文教师没有发挥应有的作用

很多语文教师多比较注重合作学习活动之后的结果,忽略了合作学习过程中的指导和监控,进而导致了合作学习流于表面,无法起到其应有的作用。语文教师没有把握好语文知识学习的切入点,没有将语文教学的特点作为教学出发点,更没有将学生们的学习能力进行充分考虑,就不能正确把握合作学习的关键和时机,也不能正确安排合作学习的时间,大部分都只是教师的一厢情愿,最后会导致学生不能很好地参与到合作学习活动中去。

二、提高合作学习在小学语文教学中应用效率

在现代教育背景下,合作学习是具有发展性的一种教育方法,它打破了小学语文传统课堂教学中教师垄断整个课堂的教学局面,小学语文教学课堂中不仅仅需要师生之间的互动,而且还需要学生和学生之间进行有效互动交流。

1.提高小学生的学习合作意识

语文教师应该在教学中提高学生的团队合作意识和观念,这是教师的一种责任和义务,但不是仅凭教师的说教就能轻而易举地完成的。因此,语文教师要把合作观念融入小学生的自觉行为中,循序渐进地培养学生的合作学习能力以及合作学习精神。应该以合作的形式开展课堂活动以及课后作业的布置,让学生感到合作学习的乐趣和成就感,渐渐地学生们就会形成合作意识,也会慢慢学会合作学习的模式。学生在合作学习的时候,学生之间的交流和沟通都会更进一步,让同学之间的关系更加和谐,创造出更有益于学生学习的环境和学习气氛。

2.提出有效的合作学习策略

友情链接