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现代中小学教育杂志
现代中小学教育杂志(订阅)
业务类型:杂志征订
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:东北师范大学;国家基础教育实验中心
国际ISSN:1002-1477
国内刊号:22-1096/G4
创刊时间:1985年
出刊周期:月刊
期刊开本:16开
复合影响因子:0.388
综合影响因子:0.190
编辑部电话:0431-89165996;89165997
现代中小学教育杂志简介
新晨范文网主要从事期刊订阅及增值电信业务中的信息服务业务(互联网信息服务),并非《外国问题研究》杂志官方网站。订阅投稿请联系杂志社 《现代中小学教育》(月刊)创刊于1985年,邮发代号:12-164。由教育部主管,东北师范大学与国家基础教育实验中心主办的国家级学术理论刊物。旨在为基础教育服务,为广大中小学校长、教师服务。已形成既有学术理论深度,又有实用性的办刊风格。充分体现探讨理论、侧重教学、透视热点、突出应用的办刊特色。

《现代中小学教育》始终以刊物质量为中心,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持正确的办刊方向,认真贯彻执行党和国家的教育及新闻出版的方针、政策、法规。坚持为基础教育服务,以繁荣学术,提高学校教育教学质量与效益,促进中小学教师科研水平与素质提高和发展为办刊宗旨。紧紧围绕教育改革和发展中出现的新问题、新情况和社会各界普遍关注的教育热点、重点、难点展开报道。牢固地树立起“出精品,创名刊”意识,确立了以质量求生存,以特色求发展的办刊方略,形成了与时俱进,开拓创新的办刊新局面。本刊坚持前瞻性与时代性相结合、学术性与科学性相结合、现实性与实用性相结合,及时捕捉“新、奇、特”的思想与研究,注重信息的时效性、快捷性。已形成了鲜明的风格与特色,刊物风格即立足基础教育实际,理论联系实际,既有学术理论深度,又有实用性。办出特色就是探讨理论,反映政策导向;透视热点,关注教改动态;侧重教学,解析学科疑难;突出应用,构建推广平台。

《现代中小学教育》以广大中小学校长、教师,教科研人员为主要读者群。栏目设置突出体现理论联系实际。开设有教育改革、德育探索、课堂教学理论与实验、教学论坛、课程研究、课程资源开发、校本教研、综合实践活动、学习方式与教学艺术、学法指导、教材分析、各科教学疑难解析、教学设计、教案集粹、心理健康、教育管理与评价、教师专业成长、教育调查、现代教育技术、外教动态、班级管理、课题之窗、优质学校发展等栏目。 《现代中小学教育》地址:长春市净月大街2555号。

现代中小学教育杂志影响力/权威度/获得荣誉
  • 国家新闻出版总署收录
  • 维普期刊收录期刊收录
  • 中国知网收录期刊收录
  • 万方数据收录期刊收录
  • 龙源期刊收录期刊收录
  • 北大2011版核心期刊
现代中小学教育杂志栏目设置
教育改革、德育探索、课程开发与研究、教学论坛、课堂教学、各科教学教法、教育心理、班主任工作
现代中小学教育杂志范例
  • 投稿作者:陈蕊 点击次:515通识教育理念的写作教程研讨
    摘要:1课程教学组织的基本框架以课堂为基点,采用分组讨论、模拟写作、师生评析等方式完成教学内容。教学内容注重“技能性”与“人文性”的结合,教学组织突出“教、学、练”的互动性特征。(1)课前环节:结合写作项目任务和人文教育阶段任务,安排学生课前收集资料并对资料进行分析,在正式授课前面向全班同学演说与交谈,以此锻炼学生的语言表达和对写作材料的占有。(2)授课环节:创设情境(案例),融入项目化教学思想;示范例……
  • 投稿作者:宁艳 点击次:728网页设计教学研究探讨
    摘要:一、网页设计教学中存在的问题分析1.网页主题策划。当要求学生为某个网站主题制作一系列网页时,某些作品主题定位不准确,比如原本网站主题是品牌产品宣传,最后的作品却是购物网站。有的作品则是主题不统一,想展现的内容太多,多个主题拼凑在一起。出现上述问题的主要原因是需求分析不准确、提炼设计主旨的能力不足。2.网页风格设计。在网页布局及风格设计方面,常出现页面风格不统一、页面风格与内容不协调等的问题。比如某……
  • 投稿作者:许淑云 点击次:665职校教育科学目标管理论述
    摘要:一、结题验收阶段教科研项目的结题验收阶段,是目标管理中的“绩效考核”,可以解读为“成效和效益的实现”阶段。要把好这一关,就必须做好三项工作。首先是成果论证,申报结题的项目,要复检复查实验结果和数据的科学性、规范性、可行性、可靠性,并且在复检复查中边修订边整改,边修订边完善,并以研究总报告的形式送达科研处审阅;其次是结题的项目组要进行成果展示,形式可以是汇报课、展示课,也可以是研讨会、座谈会、汇报会……
  • 投稿作者:于孝华 点击次:625地理案例教学研究探新
    摘要:一、地理案例教学的特征(1)突出学生的主体性。与传统的教学模式、方法不同,地理案例教学强调让学生在给定的地理案例中主动发现问题、研究问题,将学生的主体地位摆在首位。在这一教学过程中,教师通过案例引导学生主动去思考、解决地理问题,学生对地理的学习兴趣得到大大的激发。(2)案例教学的实践性。地理案例是来源于社会的真实事件,学生在特定的情景中将自己置身于案例某个角色中,运用自己积淀的知识、经验去分析解决……
  • 投稿作者:马亮 点击次:482工艺基础课程教学研究与实施
    摘要:一、工艺基础课程主要内容的确定设计类课程的教学目的,就是要解决最根本的形式思维问题,一方面,强调每门课程的效果,忽略课程与课程之间的界限;另一方面,通过每个阶段课程的学习,又能使课程之间相互交叉,互相通融,形成一个完整的知识体系。这就必然要求每个阶段的课程,在探索形式思维的主线下,具有各自明确的目的性和针对性。那么,工艺基础课程内容怎么安排,就有必要找到工艺基础课程中材料、制作工艺与设计等教学内容……
  • 投稿作者:张阳明 点击次:871关心教育理论视野下道德教育初探
    摘要:一、建立一种关心型的师生关系诺丁斯提出,在师生间的关心关系当中,存在被关心者及关心者两种角色,即教师和学生,教师展现出关心行为是整个师生关心关系的开始,而学生能否表现出积极的反馈则是关心关系的结束与目的。所以,如何成功地建立起关心型的师生关系,教师的角色至关重要,比如,在整个关心教育的过程中,教师要尊重不同学生个体的特点,高度重视学生的真情实感,努力在课堂内外营造出一种关心的氛围,推动学生身心健康……
  • 投稿作者:李春梅 点击次:528问题设计的生物教学研究思考
    摘要:一、把握重点,突出主要问题的核心地位支架式教学理论认为,在人的认知过程中,存在最近发展区问题,它是已有知识经验和将要学习的知识经验之间的距离。最为理性的教学过程就是教师在二者之间搭建“脚手架”,实现学习过程的顺利进行。科学研究发现,脚手架的建构是以问题为核心的,通过问题的设计建立导向性的学习流程。在众多问题中,必须有一个处于统摄地位、居于核心位置的大问题,也就是问题链中的总问题。围绕这一核心问题,……
  • 投稿作者:王艳 点击次:531后现代教育理论对学校教育的价值
    摘要:1后现代主义教育理论的基本观点1.1后现代主义教育理论的教育目的观后现代主义者是在反思理性主义文化基础上进一步反对确立任何理性原则,其在学校教育目的方面主张采取比较宽泛的态度,建议采取多种不同的教育目的。具有来说有以下几种:教育的功能是培养一批具有独立批判能力的人,而这类人应该能够清楚认识到文本的集权性与独霸性,并通过对多元文化的认识来跨越文化的边际;教育的目的在于通过一种社会文化背景来构建和睦相……
  • 投稿作者:饶平平 点击次:508岩土工程课程教学研究论文
    摘要:一、环境岩土工程课程教学现状分析环境岩土工程课程具有课程新、内容广、实践性强和前沿性等特点。环境岩土工程课程教学原搬套用传统学科成熟的教学模式,往往存在以下几个问题。首先,对传统土木工程学科,高校通常采用理论教学与工程实践相结合的教学方式。看似完美的教学模式,但由于教学体制及客观条件的限制,这种教学模式通常被强行切割为理论教学和实践教学两部分、两阶段来分别进行,这就使学生在学的过程中不得不采用单向……
  • 投稿作者:刘钧 点击次:603科学视域下的体育教育理论论述
    摘要:1复杂性科学内涵复杂性科学的内涵。“复杂性”是由形容词“复杂”而得来的。但是,在《现代汉语词典》中,“复杂”一词指的是事物的种类、头绪等不仅多而且十分的复杂。“复杂”一词包含两个层面:一方面指的是事物的组成既多又杂;另一方面指的是对某些事物很难解释,甚至不容易处理。然而,“复杂性”一词指的是事物“复杂”的性质或者是状态。复杂性具有多层次性、多因素性、多变性等特点,事物的构成要素以及事物和环境间的相……
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