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浅析加强艺术类大学生文明修身教育

2019/11/20 阅读:

摘要:文明修身是当代大学生发展的内在要求,也是大学生综合素质的基础。本文对艺术类大学生缺乏文明修身素养的现状作出分析,并结合当前社会和院校的实情,对加强艺术类大学生文明修身教育的途径和方法进行了探讨。

关键词:文明修身;教育;艺术类;大学生

一、“文明修身”的内涵

“文明”一词在中国最早见于《周易•乾卦•文言》中的“天下文明”之说。在汉语里,“文明”一般是指人类社会基于物质和精神的创造而呈现出的开化和进步状态。“修身”出自《礼记•大学篇》,是儒家提出的人的自我修养、自我教育的个体活动方式,即“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身。身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。[1]自天子以至于庶人,一是皆以修身为本”。在儒家看来,实现个人最高理想,修身才是最根本的途径。随着现代社会的发展,“文明修身”在批判继承我国传统道德思想和汲取现代社会主义道德的基础上,被赋予了新的内涵,旨在促进人的自由全面发展以及人与社会的和谐发展。

二、艺术类大学生缺乏文明修身素养的现状分析

青年大学生文明修身素养的形成是建设社会主义和谐社会的必然要求。2005年3月25日,教育部印发的《高等学校学生行为准则》对大学生的诸多不文明行为提出了指导性意见,内容涉及个人服饰、卫生、外在形象要求和诚实信用、谦虚和善、待人有礼、举止得体等内在品质,涵盖行为礼仪、道德规范、法律制度三个层次。然而,艺术生作为大学生的一个重要群体,其文明修身素养存在的问题更为显著。

(一)缺乏良好的行为习惯,不注重个人修养的提升艺术类大学生由于专业特性,讲究思维的活跃和自由。然而,相当部分艺术类学生肤浅地认为自由就是行为和思维毫不受约束。他们漠视规章制度,不注意个人言行举止,学习习惯和生活习惯差,讨厌规则对个人行为和思维的限制。他们以自己为中心,不顾及他人的感受和公众的看法。在旁人看来,他们缺乏良好的行为习惯,欠缺个人修养。

(二)缺乏明确的理想信念和社会责任感艺术类大学生普遍文化基础较差,知识面较窄,思辨思维相对较差。他们大多生活随意,缺乏明确的理想信念,普遍存在重技能轻文化,重个性轻修养的心理。此外,他们对时事政治缺乏热情,对社会的变化不够敏感,对社会的关注不够,缺乏一定的社会责任意识。当今社会的转型和迅速变化使得人们的价值观念和生活观念都发生了转变,因而对艺术类大学生的综合素质提出了新的要求。

三、加强艺术类大学生文明修身教育的对策

目前,艺术类大学生的不文明行为屡见不鲜。艺术生们尤其不喜欢被动灌输文明修身的条条框框。机械式的说教势必遭致学生反感。在实际教育工作中,教师要明确文明修身概念的内涵和外延,不仅要提高艺术生们的基础文明习惯、礼仪规范和基本道德素质,更要围绕理想信念、团队精神和社会责任感三个方面来提升艺术生的个人修为。笔者以为可从以下几个方面来进行。

(一)健全课程体系,融入文明修身课程艺术类大学生文化知识普遍薄弱,更需深入学习传统文化知识。他们通过学习传统文化,能使自己的言谈举止符合传统道德规范和礼仪的要求。因此,艺术类专业院系在教学目标和课程设置的过程中不能过于偏重专业课程学习和专业技能训练。在现有的专业课程之外,学校可根据艺术专业的特点加强人文课程、文明修身课程体系的建设,如开设大学语文、历史、美学等人文社会学科必修和选修课程,安排好这类课程的课时和学分,完善该类型课程的教学体系。在授课过程中,教师要结合艺术生的特点,端正学生的态度,注重教学方式,将传统文化的精髓融入大学生的文明修养教育中,以此提高学生的审美情趣,增强他们的艺术涵养和内在修养。[2]

(二)教师行为示范,进行常规管理艺术生大多思维活跃,个性突出,善于学习新内容,但大多不重视生活细节,易随大流,缺乏成熟的思想和明辨是非的能力。因此,教师要对艺术生开展文明修身教育,需要学生自觉自愿地去配合、去接受。在这中间,教师的行为示范是必不可少的。以辅导员为代表的思政教育教师、专业课教师要在教育教学中指导学生以科学理论武装自己的头脑,树立坚定的理想信念,形成成熟的是非观,自觉抵制社会上、网络中不良思想和行为的入侵。在日常生活中,教师要做出表率,既要业务精湛,也要品德高尚,遵守社会公德,注重文明礼貌,尊重学生,守诚信。在文明修身教育中,教师要身体力行,引导学生,用人格魅力感染学生。在日常生活中,辅导员教师可组织学生定期开展“文明宿舍、文明班级、文明大学生”的评比活动。在学生综合素质的测评中,教师可融入可量化的文明修身评估机制,注重奖惩分明,及时表彰文明修身的模范代表或先进集体,批评甚至惩罚有不文明行为的个人或者群体,带领大家共同提高文明素养,夯实文明修身教育成果。

(三)丰富校园活动,巩固教育效果辅导员教师还可根据艺术生的专业特长,定期在院系内举办以体现传统文化美、社会公德、个人美德、情操修养等的以文明修身为主题的书画或海报设计大赛、摄影比赛、公益广告制作大赛、演讲比赛、主题班会、团日活动等特色活动,鼓励学生团队合作,引导团队和个人间彼此尊重,展开良性竞争。除了校内活动,教师也可组织学生参加各种公益活动。(如笔者所在艺术学院管理下的义协,每学期都会定期组织学生在市内某些敬老院、幼儿园、特殊学校、居民社区等场所举办公益活动。学生利用专业特长在这些场所进行歌舞表演、讲授绘画、创作“手绘墙”、开展家装咨询等,深受老人、儿童和社区居民的欢迎。)各类公益活动,一方面使学生能利用专业优势服务社会,让学生更加明确了自身的社会责任;另一方面,也促使学生深刻地感受到文明修身的价值和意义,让他们自觉将其内化为自己的信念并付诸于实践,从而达到文明修身的知行合一。大学生的文明修身教育是一项长期工程。对于在艺术类院系从事教育工作的教师而言,我们应充分了解与掌握艺术类大学生的现实特征和教育规律,努力提升自身文化涵养和教育管理水平,积极探索适合艺术类大学生文明修身教育的方式方法,以增强文明修身教育的实效性。

参考文献:

[1]刘立德.儒家修身理论与近代修身课本[J].北京大学学报(哲学社会科学版),1998,35(6):71-79.

[2]范文佳,王红武,刘杨.大学生文明修身教育引导策略研究[J].张家口职业技术学院学报,2014,27(3):41-44.

作者:魏楠杭 单位:重庆工商大学

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