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西藏地区的语文教学研究范文

时间:2022-06-17 08:43:38

西藏地区的语文教学研究

以小组为单位训练,培养学生的语言表达能力

在小组训练中,每个学生既有实训的机会,又有点评他人实训的机会,从中可以提高自己的口语表达能力。采用小组合作法组织学生进行训练,既对学生提出了一定的要求,同时也对教师提出了更高的要求。首先,教师要将内容告知学生,以便对训练的内容有所掌握和了解,必要时还需要学生去查找资料;第二,教师在安排训练任务时还需充分考虑到训练内容的难易度,让学生能展开相应的训练;第三,教师下达训练任务时对训练的要点、要领及技巧的讲解要求简洁、明晰,让学生能全方位地理解所要进行的训练任务。第四,在划分小组时,教师一定要根据学生的兴趣、性别、语音面貌等各方面进行合理搭配,促进小组各成员的互补;也可以根据不同的教学任务随机分组,促使学生与更多同学合作;还可以让学生根据彼此之间的关系、喜好等自行组合,增强自由和谐的合作氛围。第五,教师在训练过程中的作用也不可忽视,教师须不停地巡视,根据巡视的情况,再结合小组成员的表现,“因材施教”地进行指导。课堂教学中的小组合作法使“说”的形式丰富多彩,说话内容的深度和广度得到拓展和延伸。有效拓展课堂训练的机会,让学生在训练中学到更多知识和技能、在合作中体会到了互助、互学的好处。

以写作为训练单位,培养学生的语言表达能力

学生的语言表达能力除了口语表达以外,书面表达能力培养也是西藏高中语文教学中的一大任务。除了每周一次的作文训练之外,我还不定期地对学生进行其它方面的书面表达能力的培养。例如寝室文化实践活动,在班级之间进行寝室文化建设的比赛,每个寝室可以设定寝室LOGO,寝室名以及寝室铭等,并进行评比,根据评比的结果设立奖项。除此以外,还让学生自编课本剧,并评比最佳的剧本来自编自演,锻炼学生的口语表达能力。人教版高中语文教材中可用来编剧的有《药》、《阿Q正传》、《边城》和《项链》等中外现代文小说;还有《鸿门宴》和《廉颇蔺相如列传》等历史传记。学生初次编写剧本,热情高,信心足,其水平超出了平时的作文水平。

在活动中,老师不能只局限于让学生对文本感知,而是应该把学生真正作为活动主体,自己去钻研课文,改编剧本、评选剧本、修改剧本,这样实践性强的语文探究性活动的完成,不仅使学生灵活运用了已有知识,而且还生培养了新的能力。锻炼了自己。这样的写作训练活动,学生从学生身上、从教师身上学到的东西要比从文本上学到的多得多。四、通过课外表达训练,培养学生的语言表达能力课外训练学生的表达能力,形式可以多种多样,例如:两人一组,三人一组,或集体讨论。场合也可以是多样化的。例如:教室、寝室、操场、食堂、码头、车站等。内容也可以是多元化的。例如:模拟人物采访,当一次节目主持人,做一回小记者,当一回导游等。这些课外表达的训练,可以让学生在特定的生活基础上,像在实际生活中一样,训练接近藏语意思的表达,再通过老师的指导,提高学生把握语言表达的准确性,提高学生对事物的判断力和理解力,促进与他人进行语言沟通的能力。

总之,西藏地区的高中语文教学要面对很多困难,学生自身素质的差异和当地文化背景的影响,必定会对当地高中语文教学产生一定的阻碍作用。所以,高中语文教师要尽可能地发挥自己的特长进行教学,从而来提高西藏高中语文教学质量的提高。(本文作者:李玉红单位:西藏林芝地区第二高级中学)

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