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一带一路对外语言文化交流机制研究

2019/12/04 阅读:

摘要:该研究通过对河北省对外语言文化交流活动进行总结,对为贯彻落实国家“一带一路”倡议,河北省制定的对外语言文化交流相关计划进行整理,分析在对外交流活动开展过程中的不足,提出从整合优势资源、扩大交流范围、提高生源质量和加强文化导入等方面,来优化创新河北省对外语言文化交流机制。

关键词:“一带一路”;河北省;语言文化;交流机制

经济全球化趋势引领下,各国在文化领域开展了多种形式的交流活动。语言作为文化的重要组成部分,记录文化的载体,文化交流的工具得到了更多的关注与重视。河北省委、省政府历来重视语言文化的对外交流及汉语国际推广工作,为贯彻落实2014年我国启动的“一带一路”对外开放国家战略部署,河北省制订了《河北省人民政府关于加强与中东欧国家全面合作的实施意见》(冀政【2014】92号),文件中指出“在文化、教育等多领域合作上要取得新进展”。之后为推进国家“一带一路”建设,河北省又于2016年启动了《河北省推进共建“一带一路”教育行动计划》,在推动孔院建设,扩大留学生规模,加强合作办学等方面给出了具体的量化指标。

1河北省对外语言文化交流现状

河北省以语言为介入点的对外文化交流活动正在以多种形式和渠道展开,并取得了显著成效。我们先从汉语国际推广、招收来冀留学生和特色语言交流项目等方面来总结河北省对外语言文化交流所取得的成绩,并整理为贯彻落实国家”一带一路”倡议,河北省制定的与对外语言文化交流相关的计划指标。

1.1汉语国际推广

河北省自2007年在美国建立第一所孔子学院以来,已在亚洲、美洲、欧洲、非洲等建立了14所孔子学院,数量居全国第5。在外派汉语教师志愿者方面,河北省累计选派5000余名汉语教师及志愿者赴泰国、印尼、美国、韩国等27个国家教授汉语。此外,河北省已有17所高校开设了汉语国际教育专业,2所高校具有汉语国际教育硕士学位授予权,建有4所国家级汉语国际推广基地,32所省级汉语国际推广基地,不断地为汉语教师志愿者培养和储备人才。2016年启动的《河北省推进共建“一带一路”教育行动计划》,鼓励省内学校针对“一带一路”沿线国家新建1~2个孔子学院,5个孔子课堂,累计选派1500名教师和志愿者赴沿线国家教授汉语和传播中华文化。

1.2接收来冀留学生

目前我国已成为第三大留学目的地。河北省始终重视接收和培养外国留学生工作,将其看作是河北省对外交流的一项重要工作内容。河北省地处环京津地区,虽教育资源丰富但并非教育强省,相比京津地区的名校云集和学科建设完备来说,很难受到留学生青睐。因此,在吸引留学生方面一直承受着巨大的压力和竞争力。但近年来在政策和资金的大力支持下,来冀留学生人数逐年增加。目前,来冀留学生已达6000余人。在2016年启动《河北省推进共建“一带一路”教育行动计划》后,河北省积极参与国家“一带一路”教育行动及国家双边多边合作计划和交流项目,力争到2020年,使“一带一路”沿线国家在冀国际学生规模达到5000人。

1.3特色语言文化交流项目

除汉语国际推广与接收来冀留学生外,其他多种形式的对外语言文化交流项目也已初具规模。河北省2004年加入AFS国际文化交流项目,共派出学生两百余名赴美国、意大利、比利时等21个国家完成了异国文化的学习与中国文化的传播;同时也接待了来自泰国、意大利、瑞典、德国等33个国家共近500余人,来河北省进行汉语及中国文化等课程的学习。《“冀之光”外国留学生汉语技能暨中华才艺大赛》已举办十一届,并日益得到社会各界的广泛关注,比赛中留学生通过汉字听写、古诗背诵、演讲、中华才艺展示来了解中国文化与河北文化。除此之外,还有许多语言对外交流项目正在形成规模。在2016年启动《河北省推进共建“一带一路”教育行动计划》后,积极推动了与沿线国家中小学、高等院校建立合作办学项目。预计到2020年,省内城市至少推动5~10所中小学校与“一带一路”沿线国家建立合作关系;至少3所高校与“一带一路”沿线国家建立友好学校关系,并开展实质性合作。

2河北省开展对外语言文化交流活动存在的不足

河北省对外语言文化交流活动在汉语国际推广、招收来冀留学生、特色语言项目等方面取得卓越成绩的同时,也相应地显现出了一定的问题和不足之处。

2.1缺乏整体规划

河北省在开展对外语言文化的交流活动中,基本上都是各学校利用自身优势和资源,寻找合作对象,对象主要集中于泰国、印尼等国家。对外交流活动是一项跨部门、跨领域的系统性工作,由于缺乏全省范围的统一指导和资源配置,使部分资源未得到合理配置,造成大量资源浪费和流失。

2.2交流国别不广泛

目前,河北省对外语言文化的交流国家主要集中在东亚的泰国、印尼等国,与“一带一路”沿线西亚、中东欧等国家的语言文化交流活动还尚在起步阶段;我省所参与选拔的汉语教师志愿者主要向泰国、菲律宾、印尼等东亚国家输出,虽然南亚、西亚地区的国家也在河北省选拔一些汉语教师志愿者但所占比例很少,而面向中东欧国家输出的汉语教师志愿者更是少之又少。

2.3交流学生整体水平偏低,生源质量不高

河北省紧邻北京、天津、山东等拥有丰富教育资源和众多知名院校的省市和地区,受地理位置、教育资源和急于扩大留学生规模等条件限制,所招收的来冀留学生数量和规模虽然有所提高和扩大,但仍然低于全国平均水平,覆盖国别不广泛;且留学生主要集中在国外的非一流院校的在读生或毕业生,生源质量不高,水平偏低。

2.4交流内容和形式单一

在对外语言文化交流过程中,以语言为主,重点放在留学生汉语语言知识和听、说、读写的技能上,文化交融程度低,割裂语言与文化的联系。即便在实际的语言教学和交流活动中涉及了文化的因素,也是文化因素处于从属地位,是辅助语言水平提高而展开的。在有限的融入了文化因素的交流过程中,文化内容与河北省地域文化结合也不够紧密,未能充分结合河北省的区域文化特色进行交流。

3优化创新河北省对外语言文化交流机制

河北省地处环京津地区,地理位置优越,在经济、文化等方面与京津相互交流频繁,河北省可发挥区域优势,结合河北省文化,打造自身特色,不断优化创新对外语言文化交流机制。

3.1整合优势资源

语言文化的对外交流活动是一项跨领域、跨部门、系统性的项目,单打独斗必然难以把握方向,造成资源浪费。因此,需要政府政策上的扶持,资金上的帮助;需要相关部分信息共享,统筹协调,扩大对外交流的门路,结合优势和条件,开展多种形式的交流与合作。

3.2扩大交流范围

开辟与尚未涉及的“一带一路”沿线国家进行语言文化的对外交流活动,主要针对中东欧、西亚地区成员国;推动与南亚、西亚地区成员国的对外交流进程,这些地区虽有个别国家如土耳其、尼泊尔、马尔代夫等,有外派志愿者或来冀留学生等语言交流活动的开展,但数量不多,没有形成规模;继续巩固与东亚、中亚等成员国之间的语言对外交流活动,使其常态化稳步发展。

3.3提高生源质量

做好对外宣传,整合河北省优势教学资源,打造有吸引力的特色专业,如汉语言专业、中医专业等,特别是与“一带一路”沿线国家的名牌院校建立合作关系,提高来冀留学生生源质量。建立奖学金制度,奖学金是吸引留学生来冀的一项重要因素。除中国政府和孔子学院给留学生提供的奖学金之外,各地方政府也为留学生提供了配套的奖学金项目,河北省应在奖学金上加大投入,特别是针对沿线国家名牌院校的学生。

3.4加强文化导入

借助“一带一路”发展契机,结合可利用的河北省旅游、文化资源,在语言文化对外交流的过程中,积极导入区域文化,增加学生的文化体验,如承德的避暑山庄、秦皇岛的山海关、永年的太极拳、吴桥的杂技、蔚县的剪纸等。以语言为契机,留学生将感知的燕赵区域文化,回国后进行传递和传播,让更多的外国人了解河北,向世界更好地展现河北文化,促进河北省对外文化交流的发展,响应河北文化“走出去”发展战略。综上所述,优化创新对外语言文化交流的路径需要整合全省资源,做好资源的优化配置;扩大与“一带一路”沿线国家的交流范围,注重开发未涉及过国家的交流项目;针对沿线国家,扩大来冀留学生的规模,提高生源质量;在语言对外交流的同时加强区域文化导入,语言交流作为对外文化传播的窗口,可以更好地扩大河北在世界的知名度和影响力。

参考文献

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作者:贺佳 马文文 单位:河北传媒学院

一带一路对外语言文化交流机制研究

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