“新升本”校园文化的革新范文

“新升本”高校是指，高职高专类院校在经过长期积淀，教学和科研实力和办学水平达到一定的标准后，经政府教育主管部门考核批准升格为普通本科层次的高等院校。此类高校在“升本”后的校园文化革新是指，高校在相应的战略指导下完成正式升格为本科院校后，在高校定位、发展战略、规章制度、组织结构和师生核心价值观等校园文化方面所做出的相关改革和发展性的调整。目前来看，我国高校在“专升本”的实际操作过程中，升本后高校的校园文化革新采用的外延式发展模式较多，内涵式发展模式则较少被采用，即文化革新以自然磨合为主，较少进行主动的摈弃、继承和革新。

一、校园文化革新对于“新升本”高校的作用

校园文化革新是高校升本后迫在眉睫的任务之一，同时也是顺利实现高校预期建设目标的重要保障。文化可以以一种“润物细无声”的方式默默影响和改变个人乃至一个群体的思想、行为，使人自发地向着某一方向前进。校园文化对高校师生有着潜移默化的影响，对师生行为存在潜在的导向作用。因此，校园文化革新可以尽量缩短高校“升本”后的“磨合期”，有助于“新升本”高校完成本质上内在的“升格”，达到高校预期建设目标。具体来说，校园文化革新对于“新生本”高校的作用具体如下：

1.导向作用。校园文化是校园群体共同创造并追随的文化理想。校园文化的导向作用，就是它能够引导师生员工去追求这一文化理想，实现学校所确定的目标。高职高专院校升格为本科院校后，因办学水平、人才培养层级、教育目的等方面产生了质的提升，亟需进行校园文化革新，以便引导高校师生员工向建设合格的本科层次高校这一目标共同奋斗。革新后新的校园文化引导全校师生员工积极参与到本科层次的高校建设活动中，使其在建设学校的过程中逐渐地从内心深处接纳新学校、融入新学校，最终实现校与人的“质”的升格。

2.整合作用。高职高专类院校升格为本科层次院校后，首当其冲的即是办学目标、办学模式、办学思想的革新。但是这些要素对于每一所高校来讲都是在长期的办学实践中积淀下来的，且已深入人心，并非朝夕可易。众所周知，办学目标、办学模式、办学思想都属于校园文化的核心内容，而校园文化可以一种潜移默化的方式影响和改变师生思想、行为。因此通过校园文化革新可以使师生接受校园文化中蕴涵的新的办学目标、办学模式、办学思想，实现高校升格转型中较少冲突的整合。

3.调适作用。文化革新可以调适高校升格给学校师生员工所带来的情感上冲击。人们长期在固定的环境中工作、学习、生活，就会对环境产生一定的适应性的、较稳定的情感，对环境中的人、物、事产生一定的惯性适应。师生在一所学校长期工作、学习、生活即会对学校环境产生此种情感，在高校升格过程中师生依赖的环境发生改变会造成或长期或短期的不适应，甚至可能会出现师生缺少情感寄托。一旦在此过程中遇到不如意的事情，怀旧的心理就会变得更加强烈，对新环境的抵触也会加剧。面对高校升格对师生员工所造成的情感冲击，就非常有必要尽快进行高校的文化革新，形成新的文化环境、文化体系，使广大师生员工在新的校园文化里获得新的情感慰藉。

二、新升本高校校园文化革新原则

校园文化按照不同的标准可以划分为不同的类型。按影响程度分，可以分为强势文化和弱势文化。强势文化即对学校师生的价值观、行为模式等方面影响较大的校园文化；弱势文化则影响较弱。按本质属性分，可分为优质文化和劣质文化。优质文化即是对外部环境适应性较强，能够使高校在外部环境变化发展中更好的适应环境，领先其他高校的校园文化；劣质文化则对外部环境适应性、协调性较差。因此，在高校文化革新时应大力继承和发扬优质文化，使其在新校园中占强势地位，培植成强势文化，对劣质文化则给予改良或摈弃。总体而言，在校园文化革新过程中应坚持如下几点原则。

1.统筹兼顾原则。强势文化不一定是优质文化，弱势文化不一定是劣质文化，任何文化都不是完美的。因此，在文化革新过程中不能仅因某些文化是强势文化就无条件的继承，而摈弃了其他文化，这样则会造成一叶障目、顾此失彼，不利于在新的校园环境中形成新的强势优质的校园文化。在文化革新过程中要对原有的校园文化进行详尽的剖析，分清原有文化中的质优质劣、势强势弱，及其时空特点、历史局限性，即对新学校、新环境的影响，做到统筹兼顾，实现校园文化革新、升华。

2.主次有序原则。校园文化革新过程中要坚持统筹兼顾原则，但并不是对原有的文化进行全面继承，搞平均主义，而要在扬弃的基础上坚持主次有序。在对原校园文化进行深入剖析，分离出优质文化加以继承发扬，若该类文化是弱势文化，则应对其进行完善提升，将其培育成强势文化；若该类文化已经是强势文化，则对其进一步加强。总之，使校园文化中的优质文化在校园中占强势地位，发挥主导、引领作用。相对而言其他处于次要地位的文化则减弱其影响力，影响学校发展的劣质文化在革新过程中应坚决给予摒弃。3.发展原则。高校所处的内外部环境和社会文化都处在不断发展变化之中，因此高校的校园文化亦不是静止的。校园文化在形成之后，随着外部环境及社会文化的冲击也在不断革新，不断朝着既定的目标发展。因此，在校园文化革新中，还应该以发展的眼光进行统筹规划，依据学校生存发展的内外部环境的发展规律，借鉴同类高校及机构的先进发展经验和优秀文化成果，以文化革新为契机，对学校传统文化重新阐释，对校园文化进行综合创新，不断优化其内部整合力和外部适应性。

三、新升本高校校园文化革新的一般步骤

新升本高校校园文化革新一般采用以下步骤：

1.开展调查研究，确定高校定位。高校的定位要通过开展一系列的调研来确定，调研内容主要包括：①高校在国内高校中的地位、发展规划、文化传统、规章制度等；②高校的科研状况；③高校师生员工素质及硬件设施；④高校内部环境的包容能力和承受能力，包括人文环境和物质环境的包容力和承受力。对高校的客观定位，有利于校园文化革新的目标建设。

2.明确文化革新目标，制定文化革新规划。根据上一步骤确定的高校定位来明确新升本高校校园文化革新要达成的目标，从而制定校园文化革新的短、中、长期规划。同时还要积极探寻校园文化革新最佳途径和具体操作方法。在文化革新过程中，这一步骤尤为重要，如果目标制定不合理或规划不可行，校园文化革新终归会成为泡影。

3.决定具体方案，展开文化革新。在具体方案制定过程中，要调动全体师生员工的积极性和主动性，使全校师生积极参与，并广泛征求专家意见，可采用群众路线、专家意见、领导主持的“三结合”设计小组，制定出校园文化革新方案，最终报校领导审定。以此来保障方案的科学性、可行性和群众基础，以便于方案的顺利推行。开展校园文化革新要在学校中树立全员共建意识。校园文化的建设和革新不是依靠学校某一个或几个部门可以完成的，亦不是如当前某些言论所述仅依靠校风、学风建设和学生思想政治教育就能取得显著效果。校园文化建设关系到学校方方面面，与高校中各个部门、环节都密不可分。优质的校园文化的建设依赖全校师生员工，同样也使每位师生员工受益。因此在校园文化革新中必须树立全员共建意识，全校师生员工齐重视、齐参与。此外，高校领导班子在校园文化革新中要扮演好倡导者、引导者和宣传者的角色，因为高校未来发展定位、发展战略领导最为清楚，学校面临的问题领导最熟悉，最能够清楚地判断需要何种文化氛围才能引领高校朝着既定的目标发展。

四、新升本高校校园文化革新的适应阶段

高校新升格为本科院校后经过文化革新即形成了一种全新的校园文化，广大教职工和原在校学生对于新的校园文化并非能在短期内完全适应，一般会经历如下几个适应阶段：①兴奋期：新的办学规模、新的办学层次、新的校园文化这些新鲜的事物总能让人心潮澎湃，此时广大师生意气风发、洋洋得意。②磨合期：新学校在办学思想、管理模式等方面发生的改变逐渐显现，师生在工作、学习中种种不适应开始显现，怀旧情绪开始出现并逐渐蔓延，新、旧校园文化开始产生摩擦。③适应期：师生逐渐适应了新文化、新环境，对新学校的种种管理模式基本能够适应。④认同期：对新环境、新文化、新的价值理念已经从内心深处认同，能够在新学校得心应手地工作、学习、生活，对学校未来的发展充满信心。

作者：段冠玮 娄雨 单位：桂林航天工业学院