职校校园文化的建构及影响范文

一、校园视觉文化建设

早在原始部落时期，人类就学会运用个性迥异的服饰打扮、图腾设计、建筑风格及语言习惯等来进行形象界定，以增强本部落成员的归属感和认同感。学校视觉文化是学校对外塑造形象的主要工具，是传递其整体信息最直接、最直观的部分。它能将自身的基本精神的内涵与其他学校的差异性表达出来，并让人一目了然地掌握其中传达的信息，达到识别、认知的目的。具体来讲，我们可以从以下三个方面着手构建学校的视觉文化：

（一）校园生态环境的净化、绿化、美化净化是一所学校精神风貌的最外在表现，校园净化要做到“五无”，即地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无印刻，门窗无积尘，卫生无死角。学校通过值周等劳动制度，让学生参与学校卫生环境养护工作，让校园环境的美充满生命力；学校在草坪等地安置温馨的提示牌，在花和草之间增添形象各异、颇具艺术气息的石头，让校园文化多一分宁静与沉淀；学校借助植树节之际，发动全校师生为绿化增色，在校园的各个角落种植班级树，并在树旁设立说明牌，让班级学生有一片灌溉爱护之地，也让毕业的学子返校时可以看到这曾经亲手栽种的树，引起无限美好的回忆；学校根据校园建筑规划设计进行绿化布局，如教学区绿化的宁静、生活区绿化的温馨、休闲区绿化的清新、运动区绿化的简雅等，根据具体要求进行具体布局，体现出校容校貌美的韵味，满足师生教学和生活中的审美需求，使他们融入所构建的美丽校园中。

（二）校园标志造型的系统化、规范化、统一化校园的标志造型包括校标、校徽、校服、校园网、学报、宣传栏、画册、宣传标语、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标识等。统一、规范、系统的标志造型能增添学校视觉文化的美感，显示出学校独特的精神内涵。校标、校徽、校服等设计在不同阶段有不同的含义。学校建立伊始，要利用一系列的标志造型，如学校统一的活动服装，印有学校校标的宣传册、画册、信封，学校网站的图标等，来提升学校的识别度。此时的标志造型只是一个符号。当校园文化建设成长到一定阶段，原本符号性的标志就具有了生命力，能折射出一种精神。当人们看到某个校标、校徽，就会对这所学校充满敬意。良好的校园文化能唤起师生的自豪感、认同感和归属感，这也是校园文化构建的终极目的。

（三）校园教育教学系统的标准化、人文化学校的教学楼及内设的教室、办公室是师生学习工作的主要场所，是师生群体素质、文化品位的集中体现，更是校园常规管理、文化建设的展示窗口。学校为使教室具有统一的布局，定制了标准的展板，位置固定，内容由各班级充实，达到既统一标准又展示班级特点的目的，融标准性与教育个性于一体；学校对班级的卫生洁具进行统一安置管理，对饮水机等物品实行画线定位，让教室整体更有序、整洁；学校的教师办公室实行“7S”[1]管理制度，统一定制标准的教师办公桌、作业柜等办公设施；对桌面物品的摆放做了统一的规定，创设整洁、整齐、庄重的办公环境；根据专业特点，在办公室内张贴规格统一又具有特色的名言、工作准则、座右铭等，彰显各个办公室的文化气息。

二、校园行为文化建设

校园行为文化主要是指师生员工的行为习惯、生活方式、群体及社团活动以及由之表现出的校风、班风、学风等。它是学校的作风、精神状态和人际关系的动态体现,也是学校精神、价值观和办学理念的动态反映,是校园整体文化的重要组成部分,其优良的品位对学生的成才和道德人格的养成具有重要意义。所谓“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能让校园行为文化成为学校精神的折射，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。如某职业学校采取准军事化的管理，就是一种行为文化建设。学生的出操，归队时的整齐方阵，甚至是早上课间操的跑操运动，都成为体现学生精神面貌的窗口，也是校园文化的展示。一个班级有秩序的行进方式，呈现的不仅是队伍的整齐、秩序的稳定，更多的是代表一个班级的文明素养。一个简单的有序行走就是一扇窗口，展示着校园行为文化最精彩的画面。

校园行为文化建设制度包括学生德育积分管理制度、学生奖惩制度、学生行为规范、值周班制度、住宿生条例、毕业制度等与教育教学相关的一系列制度。于教师而言，包括教学“八认真”检查制度、推门听课制度、课堂教学情况每日信息反馈表报告制度、终端检测实行教考分离制度、签到签离和请假公出制度等一系列教育教学工作制度。制度文化在推行过程中应讲究“刚柔并济”，讲究与人性化的结合。学校要充分利用各种载体进行宣传教育,如以某主题月活动为载体，打造“和谐校园、书香校园”。坚持选树典型，让师生在正面激励中遵章守纪，如借成人礼仪式，引导学生正确做人、做事、做学问。校园中的每个人都有精神需要，都蕴含着巨大的精神力量，在获得激励时，人的精神力量得到开发，激励越多，所开发的精神力量就越大。榜样的力量是无穷的，通过选典型、树榜样，形成人人赶超先进、个个争当先进的良好局面。同时要注意心理疏导，中职生处于成长阶段的敏感期，容易产生困惑与叛逆，正面的心理疏导能让学生在自我暗示中约束自己。良好的校园行为文化建设，除了有完整的规章制度，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍。因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设，要专设相应的制度落实小组，如办公室“7S”检查小组、教学工作劳动纪律检查小组、工作效能检查小组等。通过刚性制度与柔性督促的有效结合，规范学校师生的教育教学行为，确保校园制度建设落到实处，并使其真正起到规范师生言行的功能，真正发挥制度文化在校园行为文化建设中的作用。

三、校园理念文化建设

校园理念文化是校园文化的核心，是学校指导教育教学行为及管理经营活动的最高价值标准，是一切办学行为的起点，是校园文化的灵魂。校园理念文化主要包括学校办学理念、文化观念、历史传统等，是一所学校办学思想、价值追求、育人特色的集中体现，是被学校大多数成员认可并遵循的共同的群体意识、价值观念和生活信念，是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的灵魂所在。理念文化既是学校办学历史的积淀、办学经验的提炼，又是学校发展的指针，它激励全校师生及学生家长树立共同的教育理想，并为学校弘扬传统、开拓未来、打造特色、提升品质而奋斗。学校工作尽管千头万绪，但首要的就是必须提出一个科学的、先进的、明确的、符合学校实际的办学理念，通过办学理念来引领学校的办学实践，用办学理念来统一思想、凝聚人心、激发活力，使学校走向科学发展之路。

校园的理念文化是渐进的积累过程，由点到面，再到整体。最初是空洞的、缺乏生命力的，可能只是几个汉字的表达。但是，经过几代人集体的构建与积累，它能折射出学校的精神。它与学校的校标、校徽等相融合，成为学校文化的代言。校园理念文化是校园文化的核心，是行为文化的行动指南，行为文化构造出良好的视觉文化，而视觉文化又折射出理念文化，三者相互交融，相辅相成，呈螺旋式上升状，共同打造出学校独有的文化氛围，提升学校的教育品质及竞争力。

作者：应静波单位：浙江省慈溪市教育局