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职校校园文化的建构及影响

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一、校园视觉文化建设

早在原始部落时期,人类就学会运用个性迥异的服饰打扮、图腾设计、建筑风格及语言习惯等来进行形象界定,以增强本部落成员的归属感和认同感。学校视觉文化是学校对外塑造形象的主要工具,是传递其整体信息最直接、最直观的部分。它能将自身的基本精神的内涵与其他学校的差异性表达出来,并让人一目了然地掌握其中传达的信息,达到识别、认知的目的。具体来讲,我们可以从以下三个方面着手构建学校的视觉文化:

(一)校园生态环境的净化、绿化、美化净化是一所学校精神风貌的最外在表现,校园净化要做到“五无”,即地面无杂物,墙面无污渍,桌椅无印刻,门窗无积尘,卫生无死角。学校通过值周等劳动制度,让学生参与学校卫生环境养护工作,让校园环境的美充满生命力;学校在草坪等地安置温馨的提示牌,在花和草之间增添形象各异、颇具艺术气息的石头,让校园文化多一分宁静与沉淀;学校借助植树节之际,发动全校师生为绿化增色,在校园的各个角落种植班级树,并在树旁设立说明牌,让班级学生有一片灌溉爱护之地,也让毕业的学子返校时可以看到这曾经亲手栽种的树,引起无限美好的回忆;学校根据校园建筑规划设计进行绿化布局,如教学区绿化的宁静、生活区绿化的温馨、休闲区绿化的清新、运动区绿化的简雅等,根据具体要求进行具体布局,体现出校容校貌美的韵味,满足师生教学和生活中的审美需求,使他们融入所构建的美丽校园中。

(二)校园标志造型的系统化、规范化、统一化校园的标志造型包括校标、校徽、校服、校园网、学报、宣传栏、画册、宣传标语、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标识等。统一、规范、系统的标志造型能增添学校视觉文化的美感,显示出学校独特的精神内涵。校标、校徽、校服等设计在不同阶段有不同的含义。学校建立伊始,要利用一系列的标志造型,如学校统一的活动服装,印有学校校标的宣传册、画册、信封,学校网站的图标等,来提升学校的识别度。此时的标志造型只是一个符号。当校园文化建设成长到一定阶段,原本符号性的标志就具有了生命力,能折射出一种精神。当人们看到某个校标、校徽,就会对这所学校充满敬意。良好的校园文化能唤起师生的自豪感、认同感和归属感,这也是校园文化构建的终极目的。

(三)校园教育教学系统的标准化、人文化学校的教学楼及内设的教室、办公室是师生学习工作的主要场所,是师生群体素质、文化品位的集中体现,更是校园常规管理、文化建设的展示窗口。学校为使教室具有统一的布局,定制了标准的展板,位置固定,内容由各班级充实,达到既统一标准又展示班级特点的目的,融标准性与教育个性于一体;学校对班级的卫生洁具进行统一安置管理,对饮水机等物品实行画线定位,让教室整体更有序、整洁;学校的教师办公室实行“7S”[1]管理制度,统一定制标准的教师办公桌、作业柜等办公设施;对桌面物品的摆放做了统一的规定,创设整洁、整齐、庄重的办公环境;根据专业特点,在办公室内张贴规格统一又具有特色的名言、工作准则、座右铭等,彰显各个办公室的文化气息。

二、校园行为文化建设

校园行为文化主要是指师生员工的行为习惯、生活方式、群体及社团活动以及由之表现出的校风、班风、学风等。它是学校的作风、精神状态和人际关系的动态体现,也是学校精神、价值观和办学理念的动态反映,是校园整体文化的重要组成部分,其优良的品位对学生的成才和道德人格的养成具有重要意义。所谓“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度,规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能让校园行为文化成为学校精神的折射,才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。如某职业学校采取准军事化的管理,就是一种行为文化建设。学生的出操,归队时的整齐方阵,甚至是早上课间操的跑操运动,都成为体现学生精神面貌的窗口,也是校园文化的展示。一个班级有秩序的行进方式,呈现的不仅是队伍的整齐、秩序的稳定,更多的是代表一个班级的文明素养。一个简单的有序行走就是一扇窗口,展示着校园行为文化最精彩的画面。

校园行为文化建设制度包括学生德育积分管理制度、学生奖惩制度、学生行为规范、值周班制度、住宿生条例、毕业制度等与教育教学相关的一系列制度。于教师而言,包括教学“八认真”检查制度、推门听课制度、课堂教学情况每日信息反馈表报告制度、终端检测实行教考分离制度、签到签离和请假公出制度等一系列教育教学工作制度。制度文化在推行过程中应讲究“刚柔并济”,讲究与人性化的结合。学校要充分利用各种载体进行宣传教育,如以某主题月活动为载体,打造“和谐校园、书香校园”。坚持选树典型,让师生在正面激励中遵章守纪,如借成人礼仪式,引导学生正确做人、做事、做学问。校园中的每个人都有精神需要,都蕴含着巨大的精神力量,在获得激励时,人的精神力量得到开发,激励越多,所开发的精神力量就越大。榜样的力量是无穷的,通过选典型、树榜样,形成人人赶超先进、个个争当先进的良好局面。同时要注意心理疏导,中职生处于成长阶段的敏感期,容易产生困惑与叛逆,正面的心理疏导能让学生在自我暗示中约束自己。良好的校园行为文化建设,除了有完整的规章制度,还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍。因此,还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设,要专设相应的制度落实小组,如办公室“7S”检查小组、教学工作劳动纪律检查小组、工作效能检查小组等。通过刚性制度与柔性督促的有效结合,规范学校师生的教育教学行为,确保校园制度建设落到实处,并使其真正起到规范师生言行的功能,真正发挥制度文化在校园行为文化建设中的作用。

三、校园理念文化建设

校园理念文化是校园文化的核心,是学校指导教育教学行为及管理经营活动的最高价值标准,是一切办学行为的起点,是校园文化的灵魂。校园理念文化主要包括学校办学理念、文化观念、历史传统等,是一所学校办学思想、价值追求、育人特色的集中体现,是被学校大多数成员认可并遵循的共同的群体意识、价值观念和生活信念,是学校文化建设的核心内容,也是学校文化的灵魂所在。理念文化既是学校办学历史的积淀、办学经验的提炼,又是学校发展的指针,它激励全校师生及学生家长树立共同的教育理想,并为学校弘扬传统、开拓未来、打造特色、提升品质而奋斗。学校工作尽管千头万绪,但首要的就是必须提出一个科学的、先进的、明确的、符合学校实际的办学理念,通过办学理念来引领学校的办学实践,用办学理念来统一思想、凝聚人心、激发活力,使学校走向科学发展之路。

校园的理念文化是渐进的积累过程,由点到面,再到整体。最初是空洞的、缺乏生命力的,可能只是几个汉字的表达。但是,经过几代人集体的构建与积累,它能折射出学校的精神。它与学校的校标、校徽等相融合,成为学校文化的代言。校园理念文化是校园文化的核心,是行为文化的行动指南,行为文化构造出良好的视觉文化,而视觉文化又折射出理念文化,三者相互交融,相辅相成,呈螺旋式上升状,共同打造出学校独有的文化氛围,提升学校的教育品质及竞争力。

作者:应静波单位:浙江省慈溪市教育局

职校校园文化的建构及影响责任编辑:田老师    阅读:人次