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汉语言文学专业人才培育刍议

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前者是指该类人才为让自己快速适应各种社会工作的技能要求,更好地服务社会,而在学习、掌握人文知识及传承、秉持人文精神的同时,掌握一部分用于自己谋生的实用性技能;后者即该类人才使人文知识、人文精神最后转变为现实工作中对工作的态度、方法、能力和效果等,进而能对他周围乃至全社会进行人文塑造。这类人在毕业步入社会,走上工作岗位后能够从精神方面改造社会,改造世界,能够为社会各方面的发展贡献自己的智慧、力量。关于人文应用型人才的应用性,手段的应用性和目的的应用性均必不可少,前者具有硬性、显性、操作性和策略性,是“躯体”;后者具有软性、隐性、感染性和使命性,是“灵魂”。

如何构建汉语言文学专业人文应用型人才培养模式

第一,要确立培养该类人才的教育、教学理念。在教学实践过程中,应积极组织本专业的教师对该人才培养模式进行讨论、研究,加强对其的认识,并倡导教师在教学实践中确立培养该类人才的教育、教学理念,增强学生成为该类人才的信念,让学生充分了解、理解该人才培养模式,进而对我们的教育、教学有信心,最终有助于该人才培养模式成功地推行。

第二,不仅依据该人才培养模式来改革课程体系与教学内容,而且结合各高校自身优势资源和本地区人才市场需要来制定一个特色、合理的人才培养方案。要确保该改革能保障人文知识的教育、人文精神的秉承和实用性技能教育,最后,其需要解决一下关键问题:

1、在保证汉语言文学专业知识传授的同时,不忽视其他人文课程的合理配置,最后使两者融为一体。

2、运用理论教学的课内措施和实践教学的课外措施来确保人文精神落到实处,进而达到最佳效果。

3、为适应社会经济、文化发展,需要深入调查研究如何使人文知识教育和实用技能教育有机融合,如何使实用技能教育和人才市场无缝接轨。

4、如何让学生在择业和走上工作岗位后的工作中发挥汉语言专业的人文才能优势。

第三,竭力提升教师自身的人文素养。我们要培养出该类人才,让他们更好为我国社会、经济、文化建设服务,进而从精神层次改造社会、世界,其前提就是我们的教师必须人文素养深厚、人文精神风貌鲜明。这要求汉语言文学专业教师相互协作、共同学习提高,真正实行,学高为师,身正为范。

第四,探索与改革教学方法。要想做好汉语言文学专业人文应用型人才的培养工作,达到理想的教学效果,促使人文知识教育、人文精神培育和技能教育的和谐统一,仅仅确立理念、改革课程体系、教学内容和提升教师人文素养是不够的,还必须探索与改革教学方法,特别是培育人文精神的方法需要更深地研究。

对汉语言专业的学生进行人文性、应用性的培养,构建汉语言文学专业人文应用型人才培养模式是新时期、新时代发出的最强音,是汉语言文学专业面临的教育普遍化的强有力的挑战,是专业新型化,焕发新生活力不容忽视的问题。理论的探究是必须的,但是最终要回归实践,亲力亲为,探索出切实可行的培养模式,从而更好地为我国的社会、经济、文化建设服务。

作者:彭翠萍单位:广西理工职业技术学院

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