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中小学国画欣赏课程教育研究

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摘要:在中国文化源远流长的今天,各种文化朝气蓬勃的发展,而其中最其令人眼花缭乱的奇观之一便是我们中国特有的中国画,它的每一次落笔和每一滴墨点都充满了我们东方的传统观念和人民的精神追求。在以习近平主席为核心的党中央大力倡导国学传统文化的今天,中国画欣赏课程的教育在中小学中显得尤其重要。通过对中国画的欣赏和解析,首先可以培养中小学生的审美认知能力,其次还可以使得他们的情感变得更为丰富,致使他们具有良好的艺术情感和对某些绘画的欣赏能力,此外,它对提高学生的汉语学习能力也有一定的益处。本论文会先深入阐述中国画的内在含义,并就如何提高中小学美术课的中国绘画欣赏课程、提高我国当前绘画欣赏的教学水平提出了一些建议,来促进我国美术课程学习的发展。

关键词:美术教育;国画欣赏;中小学美术

中国画是我国绘画艺术的一种传统表现形式,它以特立独秀的特点得以传承于世。在中国画中无论是工笔花鸟画、写意山水画还是白描人物画,作画者的观念与思想在画作中处处都有着彰显。党的十八大以来,在对传统文化的传承与发展中以习近平总书记为核心的党中央都给予了充分的重视,强力倡导从国家战略资源的高度继承优秀传统文化。国家教育部也明确的指出,让中华民族传统的文化走进学生的课堂,把传统文化知识融入学生们的课程和教材,一步步发扬传统文化的基础教育。

一、国画的内涵与意境美

国画在每一个时代都具有其他物体代替不了的特有的光亮,致使国画成为中国绘画的核心成分。国画是才智、性灵的凝聚体,同时也映现出中国人民高尚的精神气质。纸墨笔砚作为绘制国画的首要载体,依旧沉淀了中华民族深厚的文明根源,也是艺术创作和理论提高的本原。在中小学掌握到了国画中笔、墨和布局后就要开始逐渐引导他们赏析国画中的意境美。众所周知意境很是抽象的一种概念,可欣赏者大部分时候又正是由这些画作中的意境美通过欣赏者的想象与联想从而与作者达到情感上的共鸣,使得欣赏者在思想上受到一定的熏陶。正由于意境是比较抽象的一种概念,所以在美术的教学活动中怎样使得学生可以热切的体会到画作中的意境美非常重要,这就必须要我们通过各种方法与手段去实现这一目标,所以我们在美术教学过程中可以结合语文、音乐和信息技术等不同的学科来促进学生们对意境美的认识与了解。赏析者若想比较完整的了解某一幅画作,就需要赏析理解到作品的精粹所在,这样才可以使得学生的审美能力和修养得到真正的提高。

二、国画欣赏课程的作用

国画作为中国绘画中一种重要由独特的画种,它同印度、埃及等拥有古老文明艺术的国家一样在世上有其奇特的魅力和不容小觑的影响力。美术在目前的学校教学课程中被唯一被看成是“无过错的科目”,这是因为在美术中没有绝对的错与对,并不仅仅是拥有有且只有一个的所谓正确标准。在赏析一副优秀的国画作品时,由于国画的赏析没有给学生统一唯一正确的标准而带来挫败感,学生们在面对作品时可以随心所欲的表达出他们心中所想,从而增强他们创作的热情和信心。每个学生都渴想得到家长和教师的肯定,每个学生都有着自己的创造力,这对于中小学生人格的塑造无疑是有益处的中小学美术教学思想以为观察能力是儿童在对美术作品进行赏析、绘制画作等美术活动时所展示出来的一种特殊能力。观察力的培养是不可以被忽略的,不论是在美术的教学活动中还是美术学习的过程中,亦或是学生对待某一事物的表达以及对某件事物的塑造,这都需要培养学生的观察力。美术赏析课程在中小学生的课本中是不可缺失的部分,美术赏析课也是对中小学生进行审美教育最有效的办法。在国画赏析课程中学生不仅仅是了解国画的一些技能,更重要的是可以使得学生在学习时陶冶自己的情操、养性修身,国画赏析课在提高学生的综合素质方面是多有益处的。教育的根本目的就是为了可以更好的发扬和传承中华民族优秀的文化。所以作为基层美术教育者就更应该利用美术教育的途径对我国优秀的传统文化不断的传承、令其不断的生长并持续不断的创新。中小学阶段是学生们的三观以及一些基本素质初阶成型的阶段,而且此阶段中小学生课程作业都比较轻松。所以中小学生很有必要在这个黄金的年龄段多培养自己的艺术修养、音乐素养等,让新一代的青少年做到德智体美劳的全面发展。

三、国画欣赏课的教学近况

中小学国画赏析课在美术教学板块中有着不可代替的地位与作用,是美术教育活动中的重要内容。在当前的美术教育活动中,人们常常只把美术课当做是简单的写写画画而忽视了对美术赏析的了解,教育者和受教育者反而忽略了美术赏析的重要性,往往把绘画课放在更重要的高度,这是由于教育者本身对美术赏析的认识就不够全面,没有对美术赏析进行跟深一步的研究,单纯的认为赏析就是看看过过眼。在主张素质教育的布景下我国开设国画赏析课的学校也越来越多。但是当前的众多院校都在国画赏析课的赏析这一方面做的就不够到位。在如今的教学模式中“教师中心论”的主张仍然是居于主流的地位。新时代的教育主要突出学生的主体地位,而我国的教育系统中依然以倡导教师的主体地位居多,从这个方面看我国教育目前还停留在传统教育的阶段。在我国教师扮演的角色一直都只是单纯的知识传授者,还有很多其他的重要角色与重要的价值却没有在其中得到体现。在艺术课程的教学方法和手段上,需要依照学生本身年龄与其身心发展的阶段和特性来制定。在艺术教学中,教师应该指引学生结合自身的生活经历来对艺术作品进行赏析,指引他们尽情的发挥想象,积极的思考,多加培养学生的审美能力得以使他们得以更好地感知美术作品的美。

四、对目前中小学国画欣赏课的建议

把国画的基本常识在鉴赏的过程中传授给学生。一个人在没有任何美术基础的情况下,是没有办法找到鉴赏一幅画作的角度的。尤其是对于国画了解极少的中小学生群体,愈是难以体会其中的精髓,倘若只是进行绘画理论知识的单纯讲解又显得枯燥。因此在讲解的课程中,为获得更佳的授课效果,教师在讲解画作意境时可以适当补充色彩、笔锋中表现出的意境美。正常情况下,学生先是由画作视觉体验上的快感开启,进而引发对画作的认知与感受,体会画作意境及内涵,然后感受到美感,最末回归自身经历从而获得共鸣。然而这个过程就考验老师对情景的构建以及对教学环境的丰富,需要老师在授课过程中构建各式各样相应的教学情景,引发学生的主动学习热情,从而让学生在教学环境中得到足够的艺术感受,进而获得审美能力的提高。例如:在教室挂置一些知名的画作,让学生获得与其他科目迥异的学习氛围,从而激发学生的学习热情。从长远发展来看,国画鉴赏课的授课质量更具意义,国画鉴赏可以成为青少年与传统文化对接的纽带。采用科学且行之有效的教学方式,使得学生更好学习体会到国画的笔墨内涵、画作的意蕴之美,在鉴赏过程中培养学生对传统文化的认同感。在艺术价值观念及审美能力形成的同时,也同时提高学生对传统文化的向心力。

五、结语

中小学生的国画鉴赏课程现实意义深远,文化建设应紧跟经济发展的进度,尤其是价值观正在形成的青少年群体。国画鉴赏课可以作为连接青少年与传统文化的桥梁。虽然该教学模式仍然存在现实执行的问题,例如:教学效果偏差、边远地区的推广等,但只要给予其足够的重视与支持,国画鉴赏课程会得到进一步的完善,而传统文化的内核也将得到传承。

【参考文献】

[1]梁彦.中小学美术课中如何上好国画欣赏课[J].课程教育研究,2017(44):202.

[2]谭国恩.全球化背景下中小学中国画教学的现状与发展[D].华东师范大学,2009.

作者:徐思琦 张俊 单位:湖北科技学院

中小学国画欣赏课程教育研究责任编辑:张雨    阅读:人次