管理小学生的语言艺术范文

一、人性管理。柔性折扣

学生请假是教师几乎每天都会遇到的问题．尤其是班主任正当理由的请假当然应给予批准．但个别学生．尤其是后进生或性情好动的学生常因自身的惰性心理和对课堂内容缺乏兴趣等原因伺机请假．不仅影响课堂教学的正常进行．也给学校的学生管理工作造成了很大的困难但一味地不批准学生的请求．肯定会影响师生关系此时运用柔性折扣策略．即可大幅度减少请假次数。又不至于伤害师生感情。

【实例】一位经常请假的五年级学生张××又请假来了面对张XX．我面露微笑。示意其坐下．在我的诚意要求下．张XX忐忑不安地坐了下来。我深情地说：“张××，你是位聪明、懂事而又乐于助人的好学生。好久了，我一直在注意着你．也知道你确实有实际情况，但是请假过多．确实会影响学习的，在我看来．依你的智力．只要肯下工夫，改进自己的学习方法．时间不会太久．成绩一定会赶上去的。按理说．这次我应该批准你的请求．但老师必须对你负责任。所以，我感到确实很为难。这样好不好，这次欠账。下次一定批准。你看怎么样?”面对我发自内心的劝说．张XX惭愧地低下了头。看得出来．尽管请求未被批准．但我由衷的激励性话语确实对小张产生了很大的震动．他感觉到老师并没有放弃他这位差生。从此以后。张××请假的次数大为较少．学习成绩也迅速地赶了上来。

二、以退为进。迂回施教

所谓的“退”只是一种策略．“退”是为了今后更好的“进”．从而更加稳妥地求得预定的管理效果。在实际教学管理过程中．对某些来势突然．不可硬性解决或_时不可能解决的问题(如学生退学的思想工作)。策略性地运用以退为进的语言艺术．先暂时缓冲一下事情的发展势态．稳定住学生的情绪．然后再及时采取一系列的通融工作．多管齐下．可大大提高解决问题的可能性。

【实例】六年级学生黄××因思想问题产生厌学情绪．执意要求办理退学手续．态度坚决。家长也没办法我了解具体情况后．将其单独找到我的宿舍．先给其倒了杯水．深思了片刻说：“在我们班，你的成绩一直都是一流的．又懂事，说实话，我真舍不得让你走．不过老师会尊重你的选择．因为你已经长大了．有了自己的见解。不过．老师还是愿意和你交流一下想法．人生在世．不可能事事顺心．因一事之烦心而采取过激行为我认为是不可取的常言道：三思而后行。一个人．必须对自己的行为负责任退学没有完成九年义务教育．违犯了国家法律．但以后再想复学我想你是不会有足够的勇气回到学校。而且．以你现在的年龄、知识容量和社会阅历直接就业也难有很大的就业空间我相信你的情绪波动肯定是有原因的．你并非100％的想退学．你也爱自己的学校．爱自己的同学．更爱自己的老师。我的意思是你先打消退学的念头．先请假回家．换个环境，稳定一下自己的情绪好好想一想?”听了我的话，黄xx深受感动，感到老师确实是为他着想．在他回家的几天里．我及时与其家长取得了联系．并获得家长的支持同时动员班内有关同学通过各种方式给黄xx做思想工作．用情感的力量将其拉回来终于几天后．黄xx在同学的陪伴下重新回到了学校。

三、点击学生闪光点。少直接批评

任何人都喜欢表扬．而不愿受到批评．学困生更是如此。对犯了错的学生．教师可先点击其闪光点．使其精神进入兴奋状态．再运用不指名的方法．指出其生活或学习中的不足之处．使他们在受到表扬的愉快心情中幡然大悟．认识到自己的错误和不足．在平衡的心态下接受教师的批评和建议。

【实例】六年级学生李某活泼好动，上课好搞小动作，影响学习。一次上课，看到他又“精神”了起来．我略作停顿．环视着全班同学说：“我们班第三排的某个位置有一位小帅哥，聪明伶俐，尊敬师长，又善于助人为乐。不过．这位小帅哥有个缺点，他太好动了!”这时几乎全班同学都立即明白了我的意思所指．转向李某已有感悟正尽情享受老师表扬的李某顿时不好意思地低下了头。我紧接着说：“我感觉如果他能改掉毛病．集中精力坚持学习．相信不久他就会跨入优等生的行列”从那以后．李某课上再也没有搞过小动作。我想这就是俗话中所说的“响鼓无需重锤敲”的缘故吧当教师充分肯定其优点后满怀善意地批评他们时．哪怕是再调皮的学生．都不会有过激的负面反应当然教师工作中语言艺术的选择并非仅限于以上几点。实际工作中．只要我们潜心探究学生心理和性格特点．针对不同情况恰当灵活地综合运用多种语言方式．就一定会收到最佳的班级管理效果．从而建立起新型和谐的师生关系．创造出良好的生活、学习氛围。